巧妙借助多媒體優化小學音樂教學效果

杜喜惠

小學音樂教學有利于提升鍛煉小學生的美感，培養其審美能力與創造思維，對于小學生的全面素質提升具有十分重要的作用。在素質教育的今天，小學音樂教育地位更顯突出，如何優化小學音樂教育的教學效果，使小學生喜歡音樂課，愛上音樂課，是每一個小學音樂教師必須考慮的事情。多媒體等現代信息技術的迅猛發展，為小學音樂教學提供了巨大的助力，它不僅有助于小學音樂課堂的情境營造，增強課堂趣味性，繼而激發小學生學習音樂的興趣，更為小學音樂課堂提供了多樣化的教學手段。小學音樂教師要學會巧妙借助多媒體，優化音樂教學效果。

1 多媒體在小學音樂教學中的作用

1.1 有利于營造教學情境

小學音樂教學，重要的是讓學生能夠將音樂藝術與自己的生活聯系起來，教學情境的營造是學生是否能夠真正投入到教學內容中，發揮自身主觀能動性的關鍵。而多媒體的引入，正是營造教學情境的良好辦法。一方面，多媒體的聲、圖、影等多種方式，可以使學生不僅聽到音樂之美，更可以通過各種圖像看到音樂之美，從而在音樂的情境中學習音樂。另一方面，現代多媒體可以很好地將教學內容通過聲像表現出來，使學生完全投入其中，學習效果更有保障。有了好的教學情境，才能吸引學生，使學生真正成為課堂的主人之一，繼而發揮想象力與創造性，教學效果也更好。

1.2 有利于激發學生興趣

學習最好的老師就是學生自身對學習內容的興趣。很多小學生在各種補習班的壓力下，很難對音樂產生興趣。多媒體的豐富表現形式，有利于激發學生興趣。比如在音樂欣賞課上，利用多媒體設備為學生播放世界名曲，向學生展現著名樂曲背后的故事，都可以使學生從單純的音樂課本走向課外，這無疑將極大地提升學生上音樂課的興趣。有了學生學習興趣的保障，小學音樂這種與語文、數學相比本就弱勢的課程才能更多地引起學生注意，從而更好地保障教學效果。

1.3 有利于豐富教學手段

傳統小學音樂課堂上，教師不是帶著學生一起唱歌，就是單純地講音樂樂理，學生得到的知識較少，教學效果十分有限。在一些需要教師作出示范的環節，甚至可能出現因為教師身份的限制而無法進行示范的尷尬，如男女聲合唱的演示。而多媒體的引入，使教師在小學音樂教學的任何一個方面，都可以借助多媒體手段優化效果。如借助多媒體顯示，對于樂理的形成，學生可以通過教師播放的影像得以了解，比單純的講解要好得多。再如利用錄音、回放設備，可以讓學生聽到自己的演唱效果，繼而通過與正確演唱的對比，找到不足處，加以改正，其教學效果顯然要強得多。

2 小學音樂與多媒體的有效結合

2.1 樂曲欣賞中多媒體的運用

樂曲欣賞是小學音樂教學中非常重要的內容，其所占篇幅也占小學音樂教學內容的1/4。在傳統的教學模式下，樂曲欣賞主要教學方式是在播放樂曲后，教師對其進行講解，然后由學生帶著教師的講解再聽音樂。這樣的方式并不能讓學生更好地理解、進入樂曲所表現的意境，對其藝術氣息的感受也較差。而運用多媒體的演示，可以讓學生完整地看到一曲樂曲是怎么被演奏出來的。如《花兒與少年》的樂曲欣賞中，利用多媒體投影，分層次、分階段讓學生看清楚樂曲進行中指揮的手勢、表情有什么變化，小提琴表演者的動作有什么變化，等等。通過這樣細致的觀察，讓學生更好地理解音樂所包含的情感，加深其印象。再如《步步高》樂曲欣賞中，結合傳統民族音樂的特色，通過投影，以電影的形式將民族傳統節日內容展現給學生，特別是通過展示民間傳統佳節、婚慶嫁娶等場景，使學生理解在歡慶的日子里群眾發自內心的喜悅，從而加深其對《步步高》這首樂曲的感受。

不僅如此，教師還要靈活借助多媒體講解，盡可能地展示多種多樣的樂器，使平時無法接觸到多種樂器的學生也能對不同樂器的演奏效果有所了解，增進他們的樂器知識。樂曲欣賞中多媒體的運用，關鍵在于教師要巧妙安排多媒體內容，在播放多媒體內容的不同階段輔以及時的解說，從而使學生真正聽懂樂曲，理解樂曲所蘊含的豐富情感與深刻內涵，實現樂曲欣賞教學的真正目的。

2.2 歌曲教學中多媒體的運用

在傳統的歌曲教學中，無論是齊唱、輪唱還是合唱，僅僅依靠教師一個人進行示范，根本無法實現教學目的。既無法達到合唱、齊唱的氣勢，也沒有時間對每一個學生進行糾正。特別是女教師無法真正演繹出男聲的魅力，男教師也無法演唱出女聲的柔美。在這種情況下，歌曲教學只能將就進行，學生經過歌曲教學的學習，對歌曲的理解與把握仍然停留在一知半解與模仿不像程度。而通過多媒體設備，則可以很好地解決這一問題。一方面，可以通過多媒體設備，將各種唱法向學生一一展示，也可以將合唱、齊唱等不同演繹形式的各個階段向學生一一呈現，從而使承擔不同角色的學生可以很清楚自己的內容。如《我們的生活多么幸福》歌曲教學中，將高中低聲部分別播放，學生可以很快掌握不同聲部的唱法。另一方面，多媒體的運用，可以很好地彌補教師性別的限制，通過類似于卡拉OK的課件安排，可以使學生欣賞到教師與另一個女聲（男聲）的合唱效果。而通過多媒體的播放，更可以為學生演示歌曲創作所蘊含的其他內容，如歌曲創作年代的社會背景、歌曲所表達的思想、歌曲所頌揚的深層意義等，這不僅讓學生學會唱歌，理解歌曲的意義，更在學習過程中提升思想境界。

對小學音樂教師而言，重要的是要通過多媒體的運用，巧妙地將音樂與生活聯系起來，找到二者的融合點，讓學生通過歌曲教學理解歌曲之美和誕生歌曲的生活之美，用豐富的情感去演唱歌曲，從而實現更好的教學效果。

2.3 樂理教學中多媒體的運用

傳統的小學音樂教學中，樂理教學一直是比較難以完成的教學任務，不僅僅是因為小學生對于樂理這種純理論的內容缺乏興趣，同時也是因為教師在樂理教學中辦法不多，照本宣科的教學方式使學生難以理解樂理知識。多媒體進入課堂，改變了傳統的樂理教學模式，也豐富了其教學手段，使學生更容易接受。在樂理教學中，多媒體的運用可以體現在幾個方面。

一是通過多媒體的多種表現手段，可以激發學生學習興趣。如在講不同歌曲的節拍中，播放不同樂器的演奏片斷，使學生能夠更加直觀地認識節拍。通過常見樂器演奏不同的節拍，可以使學生很好地將生活認識與樂理理論知識聯系起來。

二是通過多媒體的運用，可以加強小學生對樂理知識的記憶。一些基礎的樂理知識，是學生理解掌握音樂技巧的基石，需要學生進行記憶，而多媒體聲、圖、影像、動畫等多種手段的交叉使用，可以讓學生更容易記憶。

三是通過多媒體的運用，可以使學生更好地理解樂理知識。樂理知識是音樂發展的成果，是許多音樂家的貢獻。通過多媒體演示，將一些樂理知識的誕生、變化的時代背景告訴學生，可以使他們從源頭上認識樂理知識，繼而反過來幫助他們學習樂理知識。

3 結束語

多媒體在現代教學中的作用是毋庸置疑的，小學音樂教師必須認識到多媒體的積極作用，轉變教學觀念，以學生為主體，科學運用多媒體手段，合理設置教學內容，使小學音樂教學實現與多媒體的有效結合，不斷創新，持續增強小學音樂教學的效果。

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