院校一體式合作辦學模式的實踐與創新

劉斌

作者：劉斌，副教授，研究方向為藥理、教育管理。

醫學衛生職業教育是為社會培養大批醫學相關的高等技術應用人才，以滿足社會對醫學、護理等高等技術應用人才的需求。近年來，隨著社會經濟的快速發展及國內外醫療水平的不斷提高，社會各界對醫學技術應用人才，尤其是醫學檢驗技術人才的專業技能及綜合素質都提出更高的要求，很多學校采取的傳統的“學校學習+醫院實習”或“學校基礎知識學習+醫院專業知識學習、實習”兩段式培養模式已不能適應現代衛生職業教育的需求。

經過長期對各種辦學模式的積極探索和嘗試，淮陰衛生高等職業技術學校醫學檢驗技術專業在優化綜合實訓中心及專業實驗室的基礎上，與國內最大的醫學診斷中心“迪安醫學診斷”合作，成立“淮衛迪安醫學檢測中心”，采用“院校一體式”合作辦學模式，同時提升學校人才培養效率和教師教科研能力，實現學校、教師、學生、醫院及醫學診斷市場的共同協調發展。本文將淮陰衛生高等職業技術學?！霸盒Ｒ惑w化”辦學模式的實踐情況進行總結。

1 優化實訓、實驗基地，完善辦學基礎設施

對校內實訓基地和專業實驗室的優化和改造，是學校實施更優良的辦學模式的基礎。學校充分認識到校內實驗室及實訓基地對提升學校辦學質量的重要性，不斷改善醫學檢驗技術專業校內實驗室和實訓基地，于2007年在江蘇省教育廳的大力資助下全面改造和完善醫學檢驗實驗室，并于2008年12月順利通過江蘇省教育廳的驗收和評估，被授予“江蘇省職業教育優秀實訓基地”的光榮稱號。在學校建設改造有1個綜合實訓中心和生化檢驗、病原生物檢驗、免疫檢驗、衛生檢驗、臨床檢驗、病理檢驗等18個專業實驗室，總面積達8000平方米的醫學檢驗實訓中心之后，學校醫學檢驗技術綜合實訓中心仍在不斷完善中，為學生提供綜合性、專業性的教學與實訓服務，為新的辦學模式的積極探索和實施奠定基礎。

2 創新院校合作，建立“校院一體式”醫學檢測中心

淮陰衛生高等職業技術學校積極與國內最大的醫學診斷中心“迪安醫學診斷”合作，成立“淮衛迪安醫學檢測中心”，成為迪安診斷在國內繼南京、北京、上海、杭州等城市之后的第七個獨立診斷實驗室，并成功覆蓋了蘇北地區5座城市的PCR、病理、免疫、生化等臨床醫學診斷市場。

淮衛迪安“院校一體式”的醫學檢測診斷中心的建立不僅是淮陰衛生高等職業技術學校的又一次全新的辦學嘗試，也是一種全新的院校合作模式?！霸盒Ｒ惑w式”的醫學檢測診斷中心較以往的實訓中心及實驗室擁有更全面、更強的實際教學、實訓水平，更是在傳統的教學、實訓功能之外，新增了實際醫學服務與科研兩大亮點功能，成為集服務、科研、實訓與教學功能于一體的綜合型、多功能型的醫學診斷檢測中心。醫學檢測診斷中心不僅成為功能更集中、效果更優的理論與技能教學、技能實操訓練場所，還是教師進行臨床實踐和科學研究的一大基地，切實提升學生對理論知識的吸收能力、實操技能學習和應用能力，提升教師的教學和科研能力，為學校進一步培養和建設“雙師型”教師隊伍奠定堅實的基礎。

另外，“院校一體式”的醫學診斷檢測中心還真正具備了對外醫學診斷和檢測的功能，這項功能使中心真正成為學生和教師的交流和學習的場所，為教師和學生營造了真實、立體的醫院診斷與檢測氛圍，使學生在三甲醫院的真實環境中隨時感受真正的臨床體驗，實實在在地學習并掌握臨床檢驗技能，而不是簡單的模擬學習。

3 在實踐和創新中發展“院校一體式”辦學

淮陰衛生高等職業技術學?！靶Ｔ阂惑w式”醫學診斷檢測中心建設成功之后，標志著全新的校院一體式合作模式探索和實踐的開始，全新的辦學模式需要更加積極的實踐和創新，學校正對不同的具體教學方式和實訓、服務方式進行探索和實踐。建立專門的醫學檢驗技術專業建設指導小組，小組主要由醫學檢驗技術的臨床專家、學校骨干教師等依照一定的比例組織而成，學校相關部門及專業指導小組共同制定專業學生的培養目標及培養計劃，以及學校教師的教科研隊伍建設計劃及主要目標。根據這一系列的目標與計劃，結合“校院一體式”醫學診斷檢測中心建設實際狀況及建設發展規劃，合理安排學校教師及學生的教學、實訓、科研等活動的進度和具體項目。

學校還特別調整了醫學檢驗技術專業的發展規劃、教學管理與實習管理規定及師生考評方法，為學校的“院校一體式”合作辦學掃清障礙，打通道路。同時學校積極與合作醫院聯系，引入技能型專業人才共同完成日常授課和實訓，促進學生和教師吸收最新的、最專業的臨床一線知識和經驗，無形之中將醫院的操作規范和行業標準帶入校園，深入師生教學課堂和實訓過程。

4 “院校一體式”合作辦學實踐過程中遇到的問題及對策

院校“一體式”合作辦學模式是一種新的辦學模式，淮陰衛生高等職業技術學校成立淮衛迪安醫學檢測中心之后，學校在探索衛生職業教育的人才培養方式和師資隊伍建設過程中遇到一些問題，經過反復的實踐和探索，已初步找到這些問題的解決途徑。

4.1 院校合作協調性欠佳的問題

盡管學校積極與各醫院、企業建立合作關系，并取得了良好的成果，但當前仍然存在院校合作協調性欠佳的問題。醫院與企業仍然難以平衡內部發展及運營效益與院校合作之間的矛盾及沖突，一些醫院和企業片面認為，企業應以營利為目的，只是社會財富的創造者，校企合作培養人才，不屬于企業的職責，應由政府、社會和學校全面承擔。經過長期的院校及校企合作辦學模式的探究及實踐，學校開始積極對院校及校企合作模式及合作細節進行合理的優化和調整，使院校及校企合作能夠更快地為雙方帶來成效和利益，逐漸平衡和協調院校合作關系，促進院校合作辦學的進一步實施和完善。

4.2 院校合作辦學深度不夠的問題

學校在“院校一體式”合作辦學中，仍處于淺層或中層次的合作深度，即院校合作深度仍然不夠，學校專業方向按醫院要求確定，并在醫院建立實習基地，建立專業專家指導委員會和實習指導委員會等相關協調機構，培養醫院需要的特定的技術人才，建立橫向聯合體，制定切實可行的專業教學計劃，按崗位群的分類，確定專業能力結構和素質要求，根據醫院的需要進行人才培養。學?，F開始注重醫院與學校相互滲透，學校針對醫院的發展需要設定科研攻關和研究方向，并將研究成果轉化為工藝技術、物化產品和經營決策，提高整體效益。

總之，“院校一體式”辦學模式顯著提高了人才培養質量和學校教科研能力，切實提升學生對理論知識的吸收能力、實操技能學習和應用能力，提升教師的教學和科研能力，為學校進一步培養和建設“雙師型”教師隊伍奠定堅實的基礎，為我國衛生職業教育發展起到良好的示范作用。

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