網絡環境下初中德育問題淺析

高緒軍

網絡在逐漸發展起來，這種新形勢也在改變學生的思維方式以及行為模式，尤其是對于學生的德育方面產生越來越深刻的影響，這就意味著對于中學的德育工作者有著更高的要求。中學的德育工作者要適應現代社會中這種網絡環境的影響，就要建立一種新的觀念與模式，促進學生的德育發展。

隨著社會經濟的不斷發展，網絡也隨之發展起來，而且網絡已經滲透進人們的生活中，同樣也對學生產生很重要的影響。本文就網絡環境下的德育教育進行了分析與探究。

1 網絡環境下初中德育教育概述

隨著互聯網的不斷發展以及影響的不斷擴大，對于社會的方方面面都產生深刻的影響與變革，而學校可以說就是網絡時代發展的一個前沿。在初中生的生活以及學習中，在很多方面已經應用到網絡。而且網絡這種新形勢也在改變學生的思維方式以及行為模式，尤其是對于學生的德育方面產生越來越深刻的影響，這就意味著對于中學的德育工作者有著更高的要求。中學的德育工作者要適應現代社會中這種網絡環境的影響，就要建立一種新的觀念與模式，促進學生的德育發展。在教學的過程中，相關的工作者要適應時代的發展，更新網絡的德育新觀念，要明確網絡道德就是德育的新內容。

對于道德來說，它就是人類與社會應該始終都要遵循的一種最為基本的做人的原則，同樣，對于網上交流來說，也離不開對于道德的支撐。對于網絡社會來說，其是建立在一定的自覺與自愿的基礎上的，每一個個體都是自由的，而且甚至是彼此之間是陌生的，沒有現實中的那種約束的相關機制。這就意味著在這種網絡社會中，就很有可能會使得人們的思想觀念、交往方式以及道德的價值取向都發生改變，會產生一種新形勢下的道德要求。而對于現實中的道德規范來說，就很有可能會過時或者是不足。所以說，為了進一步適應新的環境，就應該構建一套新的道德規范體系。在網絡社會中，其與現實的社會相比，它的特點就是具有一種多元性、開放性、自主性，所以在現實的德育中就應該積極構建一種新的道德教育的相關內容，重視起網上的道德教育以及法規教育，能夠讓學生用一種道德標準來對自己的行為進行規范，并且將之內化成為自己的一種行動，而且要隨時檢查自己并不斷地警示自己，在網上沖浪的過程中使得自己不斷地完善，即使是在網上沖浪也應該要遵守相關的道德規范與法律規范。

在進行道德規范建設的過程中還要樹立一種大德育觀念，之前強調的是社會、學校、家庭之間的教育協調，而現在應該將這種大德育觀繼續擴大，凡是網絡能夠涉及的任何領域，相關的德育工作也應該涉及，能夠將網絡當做一種進行德育工作的手段以及工具。此外，網絡也可以說是一種對抗敵對勢力的工具，屏幕雖然小，但是它卻是在德育工作中的不可忽視的一個新天地，應該利用網絡同一些敵對的勢力做斗爭。

2 網絡環境下初中德育工作的建設策略

2.1 確立正確的道德心理

道德心理就是一種個性特征以及心理傾向，它是在道德認識的基礎上的，包括道德意志以及道德情感。在網絡道德中要做好心理調適，即從對于網絡道德的認識到網絡道德的實行之間的一系列的中間環節。所以說，心理調適就是在網絡道德建設中的一個較為關鍵的環節，它的重點就是磨礪意志以及培養情感。在網絡中，人們的心理感受主要包含兩個方面：第一就是淺層的感受，就是個體情感的一種體驗；第二就是深層的感受，也就是個體的意志的形成。如果能夠在網上獲得一些真實的有用的信息，將自己的觀點表達出來，而且同時能夠與他人進行交流，這時就能夠獲得一種愉悅的情感體驗。但如果是在網上沒有獲得真實的信息，被一些虛假的信息所愚弄，而且在與他人進行交際的過程中可能被欺騙，這就造成沮喪的情感體驗。所以應該增強這種積極的正向的情感體驗，而將不良的消極的情感體驗予以消除，進而使得道德的認知以及道德的情感進行有機統一，在這樣的基礎上來鍛煉自己的意志，做到網上的那種虛擬的人格與在現實中的人格能夠統一與整合，防止存在沖突。對于網絡要保持好自己的度，將網絡看成豐富自己生活以及完善自我的一種現實性的生存，但是不能太過于依賴網絡，更不能利用網絡來對現實的生活進行逃避，要有一種堅強的意志來控制自己。

2.2 提高網絡道德認識

要進行網絡的建設，其基本的一個環節與前提就是要對網絡道德認識的水平予以提高。教育者應該將網絡的德育教育與應用的技術教育以及網絡的相關基礎知識進行結合。不管是在培訓的過程中還是在上課的過程中，都應該將網絡道德教育作為一個重點，使得學生在掌握技術知識的過程中，也加強對于網絡道德的認識。

2.3 網絡的道德行為要規范

不管是對于網絡的認識還是確立正確的心理，進行心理調試，其最終還是會落實到行為中，行為的表現就是網絡的道德建設的一個關鍵性的、決定性的環節。對于網絡道德的行為規范就是一個不斷的發展過程，從自律到自覺。在網絡中，人們總是不斷地去尋求一些知識以及信息來對自己的某一方面給予滿足，而對自己的利益受損力求避免。己所不欲勿施于人，這就要求在網絡中，不能因為自己的利益而去損害其他人的尊嚴以及利益。這就是一種自律的階段，在認識網絡道德以及心理調試中形成自己的行為。這種自律行為就要求，不僅僅是要做到一種“慎獨”，在無人監視的條件下，也會保持自己遵守規范，而且要與違背道德規范的一些行為作斗爭，要樹立一種高度的責任感，增強自己的自覺性。

2.4 加強對于學生的心理性輔導

這一階段的中學生已經有了一種較為成熟的觀念與意識，在男女方面也有一定的認識，但是對于性成熟與性無知方面還存在一定的矛盾。這就要求班主任積極配合好學校的衛生教師以及體育教師來關注中學生的心理，做好關于青春期的教育工作。在教學中可以開設一些心理衛生課以及健康課，來對學生的衛生知識給予教育。此外還可以開展一些定期的講座活動，或者是向學生播放電影以及幻燈片等，利用這些來對學生普及知識。同時，教師還應該注意要與學生的家長配合好，使自己的工作取得家長的認可與配合。可以開展家長培訓班，在培訓班中與家長進行一定的交流與溝通，做好與家長之間的合作關系，共同促進學生的健康成長。這樣，學生就會正確地掌握一些衛生知識，糾正自己的一些不良習慣，養成健康的心理，成為一個體魄、精神都健全的人，在網絡沖浪中少走一些彎路，促進自己的不斷成長。

3 總結

總之，隨著經濟科技的發展，網絡已經越來越深入學生的學習與生活中，并且在不斷地影響學生的價值觀念以及思維形式。這就要求相關的教育工作者密切關注于網絡發展的新動向，并且要不斷地學習網絡知識，要按照初中生的特點以及相關情況，不斷地去創新德育工作的方法、形式以及內容，促進德育的不斷發展與進步，推動網絡環境下的德育教育建設。

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