高校非計算機專業計算機基礎課程教學現狀與探究

張燕

高校非計算機專業計算機基礎課程教學現狀與探究

張燕

山東師范大學傳媒學院 濟南 250014

就非計算機專業開設的計算機基礎課程進行研究，分析該課程的特點，并從學校、教師、學生三個方面分析該課程的課堂教學現狀，提出所存在的問題，最后探討解決以上問題的方法，從而改善課堂教學現狀，增強課堂教學效果，使學生掌握更多的計算機基礎知識，更好地適應當今信息化的社會。

計算機；非計算機專業；信息素養

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.123

作者：張燕，山東師范大學傳媒學院2011級教育技術學。

Author’s addressShandong Normal University, Jinan, China 250014

隨著現代信息技術的快速發展，計算機已成為人們生活中重要的一部分。各個高校也都開設了計算機基礎課程，并規定為剛入學新生必修的一門公共基礎課程，對于計算機本專業的學生來說，也許對計算機并不陌生；但是對于非計算機專業的學生來說，雖然接觸過電腦，但對計算機一些基本知識的了解不是很深入，為了更好地使用計算機，跟上時代潮流，學習計算機的基礎知識還是很有必要的，學校對各個專業開設計算機基礎課程也在情理之中。

1 計算機基礎課程特點

計算機基礎課程教學內容的實踐性很強，可以極大地激發學生的參與性。同時還要有相應的理論作基礎，做到理論與實踐相結合。但是對于非計算機專業的學生來說，雖然對計算機有一定的認識，但是對計算機的基礎知識并不了解，缺乏一定的計算機操作能力。因此，要結合該課程與學生的具體情況，來提高學生的實踐能力。

1.1 注重理論與實踐相結合

理論教學服務于實踐教學，因此，在教學過程中，把計算機的概念、基本組成原理與具體的實例操作相結合，使學生進一步加深對理論的認識。實踐教學反過來又作用于理論教學，從這點上來講，該課程教學相當于一個完整的項目開發，任何一個細節都是為整體服務的。

1.2 上機課是教學的重要環節

只有讓學生上機練習，才能達到實踐的目的。好多學生都反映，平時也接觸計算機，也會一些簡單的操作，課上聽教師講解演示的時候感覺很簡單，都會了，但是當自己真正操作時，卻感覺很生疏，不知從何下手。所以，實踐內容是教學的主線。在上機過程中，教師應在機房輔導，對學生遇到的困難加以指導，爭取能夠讓學生熟練操作計算機。

2 計算機基礎課程的現狀分析

計算機基礎課程在各個高校都已經開設了，但是，該課程并沒有得到應有的重視，教學情況不樂觀，存在諸多問題。

筆者結合自己對計算機基礎課程的教學情況，從學校、教師和學生三個方面進行分析，揭示計算機基礎課程的教學現狀。

2.1 學校領導重視不夠，缺乏監督管理

計算機基礎課程是一門公共課，不能引起學校及各學院領導的高度重視。全校統一使用同一本學校自編的教材，而且教材的內容落后，跟不上時代的發展。在課時方面，課時較少，再加上有上機課，很難在有限的時間里學完教材中的全部內容。該課程本來就具有很強的實踐性，需要大量的時間去上機實踐，但是學校安排的機房很少，沒有足夠的電腦讓學生去練習，這就給教學帶來極大的障礙，導致教學不能順利進行。另一方面，學校缺乏監督管理措施，只是在學期期末統一考試，而沒有期中考試用來檢測學生的學習效果。

2.2 教師教學方法不當，自身專業素質有待提高

很多教師上課仍然采用傳統的填鴨式教學，教師在講臺上講解演示，學生在下面聽，教師不提問，學生也沒有問題提出，學生完全處于一種被動狀態，導致課堂教學死板。另一方面，很大一部分教師都不是計算機專業出身，沒有經過專門的培訓與訓練，授課經驗不足，而且只是按照課本內容講解，沒有一些與時俱進的相關知識講授給學生，讓學生感到教學內容枯燥乏味，對該門課程產生不了興趣，最終導致教學效果甚微。

2.3 學生起點不同，水平差距懸殊

近年來，由于各地區信息技術教育發展不平衡，新入學的學生，計算機知識水平大致可分為三個層次：少數學生已經熟練掌握計算機基本操作技能，他們對這門課的學習沒有壓力；大多數學生在入學前僅限于文檔的簡單編輯，計算機網絡的初步應用，即收發電子郵件和網上聊天，但是基礎知識仍然未達到計算機教學的目標；還有少數來自邊遠山區的學生，計算機知識幾乎是一片空白，認為計算機很神秘，想學但又有畏懼心理和自卑感。新生入學時的計算機知識水平就呈現了很大的差異，他們想獲取知識的要求、程度自然也不同。因此，要采用適當的措施，來滿足不同層次學生的需求。

3 探討問題解決方法

3.1 更新教材，使教學內容與時俱進

計算機本來就是一種更新發展很快的設備，因此，使用的教材每年都要重編，把一些新的知識添加進去，讓學生及時了解計算機的發展及強大功能。另外，有必要時，還可以給學生發一些補充材料，以擴充知識面。

3.2 改變教學模式，采用適當的教學方法

改變傳統的教學模式，采用主導主體的教學模式，充分發揮學生的主體地位。課堂教學中，可以采用小組協作、相互探討的教學方法，充分發揮學生的想象力與聰明才智，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也極大地提高了學生參與的積極性，進而增強課堂教學效果。

3.3 充分利用網絡，及時交流探討

現在的網絡無處不在，每個學生基本都有自己的QQ號，教師可以建一個QQ群，每個學生都可以自由發言，討論或提出意見。教師把上課的課件及相關的學習資源上傳至群共享，每個學生都可以下載，進行復習；也可以留言或發郵件，教師收到后，可以及時給予答復。

4 結束語

在當今信息化時代，計算機已成為人們生活中不可缺少的一部分。計算機基礎課程作為非計算機專業的一門公共課，對大學生提高信息素養，適應現代信息化社會有很大的幫助。同時，學校也要加強對教師的選拔，教師也要加強進修、培訓，提高自身素質，向學生傳遞更多更新的基礎知識，讓學生對計算機產生興趣，對社會的美好發展充滿信心！

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College Non-computer Professional Computer Basic Courses Teaching Situation and Explore

Zhang Yan

This article did some research on the setting up of basic computer courses by non-computer majors. This paper analyzes the characteristics of the course, and analyzes the course's lecture teaching situation from the aspects of schools, teachers and students to put forward the problems. Finally, the paper discusses the method of solving the above problems. Thus to improve the classroom teaching present situation,to improve the effect of classroom teaching, and the students will master the more basic computer knowledge with a better adaption to the informat ion society.

computer; non-computer professional; information accomplishment

G652

B

1671-489X(2012)36-0123-02