新時期加強和改進研究生學術失范行為的若干思考

程誠

石河子大學農學院 新疆石河子 832000

近年來，研究生學術失范行為已經引起社會各界的廣泛關注，如果學術失范行為不能得到有效的根治，它就會侵害整個社會的機體，影響整個社會機體的健康。目前，學術失范行為有眾多表現形式，包括抄襲、剽竊他人成果；偽造、篡改、編造實驗數據；濫用和騙取科研資源等。其中最為普遍的是采取抄襲和偽造、編造實驗數據的方法。研究生學術行為規范對于研究生培養質量的提高和社會風氣的凈化影響決定了必須高度重視此項工作。

1 研究生學術失范行為的主要表現及界定

1.1 抄襲

抄襲，又稱剽竊，通常是指未經著作權人授權、將他人的智力成果全部或部分拒為已有的行為。根據國家相關規定，引用非詩詞類作品不得超過2500字或被引用作品的1/10；引用詩詞類作品不得超過40行或全詩的1/4，但是古體詩詞除外。

1.2 偽造、編造實驗數據

自然科學和工程類學科的研究生，多數是在實驗的基礎上用數據來論證相關的結論。由于學科研究的自身特點，研究生無法抵擋各種非物質利益的誘惑，采取偽造、編造實驗數據得出實驗結果，進行學術造假。偽造、編造數據不僅包括無中生有的數據，也包括經過篡改后不能真實反映實驗事實的數據。

2 研究生學術失范行為產生的根源

2.1 社會風氣對學術環境的影響

我國目前正處于社會轉型時期，社會規范沒有迅速跟上社會發展的速度，貧富差距在短時間內迅速增大，導致社會上一部分人的世界觀、價值觀偏離正常的軌跡，形成一些不良的社會風氣，這些不良的社會風氣逐步蔓延到高校和科研院所，就表現為學術失范行為。這是導致研究生學術失范行為不斷產生的重要原因之一。

2.2 研究生培養制度自身缺陷

眾所周知，在我國幾乎所有的高校都規定研究生在讀期間必須發表一定數量的論文，否則就不允許答辯和畢業，這就意味著研究生在畢業時無法獲得學位證書和畢業證書，而學位是學位獲得者的學術研究或專業能力所應達到的水準。由于學位直接關系到研究生的切身利益，一些研究生往往為了達到自己的個人目的，不惜知錯犯錯，這也是研究生學術失范行為產生的重要原因之一。

2.3 導師監管不力

研究生擴招后數量激增，特別是一些熱門專業的導師往往帶著十幾個博士、碩士研究生，由于導師所帶學生過多，時間和精力顧不上來，就采取“大徒弟帶小徒弟”的“放任式培養模式”，有的學生甚至一個學期見不上一次導師。這樣的培養模式實際是不指導、不培養，是放任自流。

2.4 研究生自身功利心過強，法制意識淡薄

一些研究生求學的功利心過強，將文憑視為就業踏板和敲門磚，缺少嚴謹治學的態度，耐不住清貧和寂寞，急功近利，置學術道德和法律法規于不顧，在科學研究和論文撰寫中大膽采用“拿來主義”。

3 加強和改進研究生學術失范問題應采取的對策

3.1 進一步加大對研究生學術道德的教育

加強研究生的學術道德規范教育，使其成為研究生教育的一門必修課已經刻不容緩。國家教育主管部門與各高校及科研院所盡快出臺具體措施，將學術道德教育納入研究生培養的課程體系中,在不斷加強和完善對研究生學術道德規范教育的同時，進一步加大對研究生有關學術行為規范的法制教育，加大對知識產權等方面的法律法規的普及宣傳和教育，使廣大研究生牢固樹立法治意識和觀念，自覺保護知識產權，尊重他人的勞動成果及合法權益。成功的研究生教育不能忽視道德的培養，提升研究生的品性，能主動抵制社會浮躁的情緒，保持一顆積極且踏實的心態做學問。

3.2 提升導師對研究生學術行為的全程指導和監督

導師的自身素質是決定其學生培養質量的基礎，在培養研究生方面，對導師自身素質的要求突出表現為學術能力和學術道德。通過導師自身的示范作用，導師可以從行動上引導研究生自覺遵守學術規范和學術道德。導師的學術能力易于考察，而學術道德的高低則似乎不太容易量化考核，這就要求建立嚴格的導師遴選制度，通過對已有的學術成果進行嚴格的甄別來衡量導師的學術道德水平。因此，建立嚴格的導師遴選和獎懲制度，加強對導師的動態評估，不斷提高導師的綜合素質。“學高為師，身正為范”，導師更應率先垂范，強化導師為學、為師的職業道德教育，引導學生用踏實的生活態度做人、嚴謹的治學態度做學問，只有德才兼備的導師才能真正贏得學生的欽佩，才能從行動上引導研究生自覺地遵守學術規范。通過情感交流，從思想和認識上喚起研究生的學術道德良知，形成良好的學術道德品質。在學術研究中，導師只有通過嚴謹的治學態度、深厚的學術造詣，才能贏得學生的尊敬，才能達到教書育人的目的。

3.3 建立公正的學術評價制度

學術評價制度是鑒定學術成果、引導學術方向的一種特殊制度，其設置是否客觀、公正、科學、合理，對學術研究的發展有著最直接的導向功能。研究生教育管理部門應尊重科學研究的規律，著力創新研究生學術評價體系。在學術活動中，應當始終遵循學術規范是學術創新的前提，學術創新不可能一蹴而就，急功近利只會導致拔苗助長，欲速則不達，產生適得其反的效果，使學術研究喪失發展的后勁。要想獲得高水平的研究成果，必須要經歷一個由量變到質變的漫長的積累過程，違背了這一科學規律，就會事與愿違。培養創新意識和創新能力對于研究生的學術規范可以起到夯實基礎的作用，培養研究生自覺地抵制抄襲、剽竊等學術失范行為的發生。

3.4 加強研究生學術制度建設

國外高校制定了全面詳細的學術道德規章條例，并將其納入學生手冊中。這些條例對考試作弊、論文抄襲等學術不端行為從定義、表現形式到處罰規則和申辯程序，都做了詳盡的規定。國外高校普遍采用的研究生榮譽制度，對規范約束研究生的學術行為起到有效的監督作用。因此，建立適合我國國情的學術監督機制，提高管理水平，已是當務之急。因此，一方面應大力推廣并普及ROST學術不端行為檢測系統的使用。該系統通過監測字符重合數量和文字復制比，判斷輕度句子抄襲、輕度段落抄襲及整體抄襲等內容，為進一步減少研究生學術不端行為的發生提供了有效手段。另一方面，加大處罰力度，切實做到“有規可依，有規必依，執規必嚴，違規必究”，對敢于以身試規和敢碰“高壓線”的不法研究生起到警示和震懾作用，讓他們在違規前就要想到自己可能面臨的處罰和承擔的后果。

因此，各高校應盡快將研究生學術道德建設納入日常培養管理工作范疇，建立研究生學術長效監督機制和終生誠信檔案管理系統，對研究生各種學術不端行為的界定、情節輕重應有明確的條文規定，完善舉報制度和警示、懲戒制度。同時，充分發揮社會輿論的導向和監督作用，營造健康的學術氛圍，從而有效遏制學術失范行為的滋生和蔓延。

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