面向汽車產業的材料成型專業卓越工程師企業培養體系的構建*

劉峰 張紅霞 曾大新 張元好

湖北汽車工業學院材料工程系 湖北十堰 442002

作者：劉峰，講師，碩士，主要從事材料成型及控制工程專業的教學與科研工作，研究方向為快速模具制造。

2010年6月23日，教育部聯合有關部門和行業協(學)會，在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，正式實施“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）。

2010年9月，湖北省為深入貫徹落實科學發展觀和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，以服務經濟社會發展、滿足產業行業需求為目標，以提高人才培養質量為核心，引導高等學校緊緊圍繞湖北省經濟社會發展特別是戰略性新興（支柱）產業發展，創新人才培養模式，加大相關產業高素質專門人才培養力度，提高水平、辦出特色，促進高等教育更好地適應和服務于湖北經濟建設和社會發展的需要。決定在全省普通高等學校實施湖北省戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃（簡稱“產業計劃”）。

根據“卓越計劃”和“產業計劃”，簡稱“卓越（產業）計劃”，學生在不改變現有本科4年學制的情況下，到企業里學習一年，實行學校導師和企業導師聯合指導的雙導師制模式，發揮校內外導師各自的優勢共同對學生進行學業、課題研究、企業現場實踐和職業發展規劃方面的指導，培養學生獨立解決工程實際問題的能力、科學研究能力和科技發展及組織管理能力，同時具備較高的社會責任感、職業素養、人文精神和團隊合作精神等[1-3]。

湖北汽車工業學院材料成型及控制工程專業“卓越（產業）計劃”的企業培養目標是培養創新能力和工程實踐能力強、適應材料成形生產實踐需要的應用型高級工程技術人才。學生通過現場的實踐與學習，結合產品設計、工藝裝備、制造、管理、技術開發和企業文化等工程實際問題，獲得工程師的基本訓練，使學生達到能滿足材料成形工藝工裝的設計與制造生產試驗和生產管理，培養能靈活運用本專業的基礎理論知識，具有較強的解決工程實際問題的能力、較強的創新意識、組織溝通能力及團隊合作能力的卓越工程技術人才。

1 企業培養要求

通過企業的一年學習和工作，掌握材料成型及控制工程專業關于材料成形工藝、工裝設計的專業知識，及相關的新工藝、新材料、新技術；了解行業工程技術的發展現狀和趨勢；具有熟練的計算機應用和專業軟件使用、工程制圖和語言交流能力，并掌握多媒體制作、演示技能；具有綜合應用各種手段（包括外語工具）查詢資料、獲取信息的初步能力；了解本專業領域技術標準和規范，相關的政策、法律和法規，熟悉試驗及檢測規程，具備試驗儀器、設備使用的基本能力，獨立完成工程材料或結構的試驗及標準試驗設計，具備對數據進行分析、處理的能力；掌握與專業相關的技術經濟分析和生產管理方面的知識；具有進行項目成本分析、方案設計、組織與管理、質量檢測等方面的能力；有較強的調查研究與決策、組織與管理、交流溝通和團隊協作的能力，具有獨立獲取知識、信息處理、終生學習和創新的基本能力；具有較好的人文科學素養、較強的社會責任感、良好的工程職業道德和良好的質量、環境、安全和服務意識，以及吃苦耐勞的敬業精神；初步具備應對危機與突發事件的能力以及行業內的交流、競爭與合作的能力。

2 企業培養課程體系

材料成型及控制工程專業“卓越（產業）計劃”企業培養計劃充分利用校企合作的平臺，為材料成型及控制工程專業人才培養構筑一個開放式的系統，通過累計一年的企業階段學習和培訓，到企業教學實踐基地接受培訓、上崗實習、項目實踐、畢業設計（真題真做課題的企業），使學生獲得工程師的專業基本技能訓練。企業培養主要包括下面一些課程。

2.1 產業認知

通過生產現場環境，向學生介紹專業、產業、市場、企業文化、管理體系及生產現狀，使學生初步了解本專業、汽車產業及企業文化、管理體系，了解企業生產與社會需求的關系，了解材料成形生產的現狀、產品設計、生產與制造工藝流程。產業認知在大一新生入校后進行。

2.2 認識實習

參觀汽車主要總成的生產（發動機、車身、車架、車輪、車廂、內飾件、汽車總裝等），使學生全面了解企業的生產狀況，熟悉生產的背景、發展現狀與趨勢，了解生產的材料、設備、工藝等方面的知識，了解鑄造、鍛壓和焊接技術的發展趨勢。

2.3 企業文化與實踐

深入各企業進行調研，了解各企業的發展戰略、市場情況、員工的職業道德及管理體系等，全面地、系統地掌握企業文化的基本理論和方法：企業文化理論的產生與發展、企業文化的基本原理、企業文化的內容體系、企業文化的演變規律、企業文化的環境分析、企業文化的比較與借鑒、建設企業文化的主體、建設企業文化的基本程序與方法、企業形象設計，認識與了解調研企業文化在管理中的重要地位與作用、企業文化特色。

2.4 專業生產實習

根據專業方向，深入相關企業進行現場實習，在企業指導教師（或師傅）的指導下，完成相關崗位的現場操作、設備維護、實踐生產及相關的設計、管理等工作；掌握目前制造業中材料成形的生產水平和生產狀況；學習材料成形部件的材料、設備、工藝等方面知識；掌握鑄造、鍛壓、焊接技術的發展趨勢；在與專業相關的崗位上進行訓練，并在企業工程師的指導下從事一些初級的專業工作，完成導師給定的一些小型項目；加深對專業課程內容的理解，為后續的相關課程設計、畢業設計以及今后所從事的專業工作打下較好的工程實踐知識基礎。

2.5 項目設計與實踐

以實踐生產的產品為項目，根據企業的實踐條件，熟練使用UG、Pro/E等三維軟件進行零件的計算機輔助設計和分析，完成該產品的設計、生產工藝分析、生產裝配選擇或設計、技術文件的編制。

2.6 頂崗實習

頂崗實習使學生親身體驗食品生產實際，熟悉生產過程，掌握生產基本技能，學生應用和鞏固所學的專業知識，培養學生組織生產和獨立工作的能力；在實習過程中，鍛煉學生的吃苦精神、踏踏實實的工作態度和團結協作的能力，培養學生的勞動意識和職業素質，為學生畢業后盡快進入工作無縫對接[3]，在實踐生產中具體完成該崗位的運作。根據給定的畢業設計任務，到項目所在工廠及數家相關工廠進行專題調研，了解企業的產品、原料、工藝及管理手段，作為畢業設計的依據或者參考。專題調研應具有針對性。

2.7 畢業設計

以實踐生產中存在的問題、技術改進、產品開發為項目，完成項目方案的構思、設計、實現和運作，達到生產的要求。由企業工程師/學校教師聯合指導，針對企業實際生產中存在的問題深入研究，反復試驗，獲得對實際生產有一定意義的研究結果，同時學生的專業水平也在這一過程中得到極大提升。

3 政校企聯手搭建企業培養平臺

建設支 持 CDIO（Conceive，構思；Design，設計；Implement，實現；Operate，運作）教育模式的實踐教學條件，在“卓越（產業）計劃”框架下，生產企業不僅限于提供實踐平臺，更重要的是參與人才培養的全過程?！爱a學研結合”是工程教育的本質要求，工程教學要從學校的內部培養走向開放的校企合作培養。行業企業參與人才培養，使企業由單純的用人單位變成共同培養單位，發揮企業具備真實工程環境和先進的工程實踐條件的優勢，為培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力創造必要的物質條件。另一方面，在共同培養的過程中，高校教師深度參與企業的生產過程，對產業面臨的實際問題的認識更加清晰，可以更好地拓展“產學研”結合的深度和廣度[4]。建設工程創新中心，拓展產學研基地的教學功能，為提高學生的實踐能力和創新能力搭建平臺。材料成型及控制工程專業在原有的校外實習基地的基礎上，通過進一步與企業深度合作，已經建立符合該專業“卓越工程師”計劃的企業培養基地。

4 打造高素質的“雙師型”專任師資隊伍

參與“卓越工程師培養計劃”的專任教師，將以同時具有較高學歷和在企業、設計院、研究所工作經歷的“雙師型”教師為主，其中，專業基礎課和專業課專任教師必須具有到相關生產單位實習鍛煉半年以上的經歷。同時，學校應完善教師的職稱聘任、考核和培訓制度，形成有效的激勵機制，以推進專任教師隊伍的建設[5]。一直以來，本專業強調教師的工程實踐能力培養，對于新進教師指派工程實踐豐富的老教師作為指導，制定培養計劃，安排到相應的企業進行脫產鍛煉一年以上，校內培養時間兩年。

參與進入“卓越工程師培養計劃”的企業兼職教師，依側重有不同要求，以生產一線的高級工程師為主；企業授課教師必須是在專業相關的企業工作，經驗豐富，是具有高級工程師職稱的技術和管理骨干；企業畢業設計指導教師必須是具有較深厚寬廣的工程實踐背景的企業高級工程師或中高層領導，且能全面、系統地掌握相應的工程實踐環節。

此外，應該構建健全的校企共管的教學管理機制和專業的教學質量保障體系。建立由學校和企業組成的領導小組、工作小組、專家委員會、專業教學指導委員會，構建學校與企業共同負責與管理的教學管理機制。建立由學校、教務部門、院（系）三級的教學保障體系，使教學質量成為領導干部、教師和管理人員共同重視的工作；要有專門的職能部門負責運行和實施質量保障體系，使教學質量得以改進、提高和不斷完善。

卓越（產業）計劃是一項系統工程，需要包括學校、企業、地方政府在內的全社會的支持。本專業本著CDIO的理念，結合汽車產業的實踐改革課程體系，通過注重培養學生外語、計算機應用和公文寫作能力、工程實踐能力、創新能力，對項目的構思、設計、開發和實施能力以及團隊協作能力，吸收世界先進的工程教育理念，建立符合面向汽車產業的工程教育課程體系，實現面向汽車產業的卓越（產業）計劃人才培養計劃。

[1]吳福培.卓越工程師教育培養計劃:企業培養過程的問題思考[J].現代商業,2011(14):286.

[2]鐘勇強,朱艷茹.交通類專業卓越工程師培養途徑的探討[J].科技導刊,2011(18):11-16.

[3]趙中敏.探索“越工程師教育培養計劃”的工程實踐人才培養模式[J].中國教育技術裝備,2011(26):25-26.

[4]張建鋒,黃廷林.基于“卓越工程師”目標下的給水排水工程專業實踐教學改革[J].西安建筑科技大學學報,2011,30(5):93-96.

[5]劉達玉,唐仁勇,郭秀蘭,等.基于卓越計劃的食品工程創新人才培養模式構建與實踐[J].農產品加工2011(9):129-131.