教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)的整合和應(yīng)用

徐俊

教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)的整合和應(yīng)用

徐俊

徐州工程學(xué)院 江蘇徐州 221008

以技術(shù)為核心的信息技術(shù)及教育技術(shù)是當(dāng)前對教育影響最廣泛的學(xué)科技術(shù)之一，信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力。對中學(xué)化學(xué)與教育技術(shù)的整合和應(yīng)用進(jìn)行闡述和研究。

教育技術(shù)；中學(xué)化學(xué)；實驗

Author’s addressXuzhou Institute of Technology, Jiangsu, China 221008

當(dāng)今世界以技術(shù)為核心的信息教育技術(shù)是對教育影響最廣泛的因素之一，基于信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，世界各國都在加大對信息技術(shù)的研究和投入，儼然已成為促進(jìn)教育改革的強大動力，以往的一些老的教學(xué)模式都正在面臨重大的突破，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在逐步進(jìn)行改革。筆者針對自身所代過的化學(xué)課程，結(jié)合教育是技術(shù)中的一些理論，在教學(xué)實踐中進(jìn)行了整合和應(yīng)用，將教育技術(shù)中的一些技術(shù)應(yīng)用到課堂中去，與學(xué)生進(jìn)行互動以及學(xué)習(xí)效果的跟蹤和分析。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，這就注定了該學(xué)科的特點是理論基礎(chǔ)比較多，大量的抽象理論以及化學(xué)方程式大大加大了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。要讓學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)實驗以及化學(xué)課程，在教學(xué)的過程中就必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的化學(xué)實驗。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗都是在實驗室進(jìn)行的，在將教育技術(shù)與化學(xué)課程結(jié)合時，就可以通過計算機多媒體工具，去向?qū)W生展示一些更現(xiàn)實更加通俗易懂的圖片或者動畫；更進(jìn)一步，可以通過編寫的一些程序，實現(xiàn)虛擬化學(xué)實驗，演示實驗過程，得到正確的結(jié)果。通過教育技術(shù)的整合和應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少了學(xué)習(xí)過程枯燥感，而且能夠提升學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣的重要手段。可以通過實驗將抽象化的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為形象的東西，使之更加通俗易懂。通過計算機的介入，很多實驗可以讓學(xué)生在計算機上模擬設(shè)計過程，另外一些有危險或者有毒的實驗可以直接讓學(xué)生在計算機上進(jìn)行模擬演示。在實驗過程中為了讓學(xué)生對實驗步驟有更深的印象，可在計算機上模擬實驗的流程，包括正確的操作會有什么結(jié)果，而錯誤的操作會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果。在實驗過程中，可以大膽開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以根據(jù)學(xué)生對知識掌握的不同程度，讓他們自己設(shè)計學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容，自主選擇自己想要做的實驗，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

有的教師不禁會問，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)經(jīng)過那么多年的實踐，并且也取得了不錯的效果，那么究竟有沒有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革呢？筆者的答案是肯定的。

1 教育技術(shù)與化學(xué)課程整合的必要性

教育技術(shù)與課程整合時關(guān)鍵點在于如何能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠參與進(jìn)來，成為知識的構(gòu)建者，而不是被動地接受，利用構(gòu)建出來的知識進(jìn)一步去開展探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛能，而教師也由傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和參與者，弱化教師的主體地位，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

信息技術(shù)是目前與教學(xué)聯(lián)系得最緊密的一門學(xué)科，在以往的教學(xué)改革實踐中，人們更多的研究都偏向于教學(xué)與方法論的研究，而忽視了應(yīng)用探究手段去深層次地挖掘教育技術(shù)與課程整合更深一些的東西。在教學(xué)中，信息技術(shù)是一種教學(xué)手段，同時是一種是學(xué)習(xí)工具。

基于教學(xué)手段和學(xué)習(xí)工具這兩面來討論和研究課程整合，這樣才更有意義。同時，信息技術(shù)是課程內(nèi)容，信息技術(shù)與課程整合也是課程內(nèi)容的調(diào)整與變革。信息技術(shù)是綜合技術(shù)，它涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，也必將對多個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的影響。信息技術(shù)搭起各個學(xué)科與教育技術(shù)整合之間的橋梁。

2 教育技術(shù)在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管如今教育技術(shù)的理論已經(jīng)相當(dāng)完備，有很多學(xué)者致力于理論的研究，也有很多人將教育技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)中去，但是經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)與課程的整合率還是非常的低，很多教師都是將之作為一種輔助的教學(xué)手段，并沒有真正地熟練運用，絕大多數(shù)教師還停留在老的教學(xué)方式上，化學(xué)課程還是按部就班以老的方式進(jìn)行講授和實驗。

既然都說教育技術(shù)好，那么，為什么計算機進(jìn)入化學(xué)課的步履如此艱難呢？筆者認(rèn)為有三個原因：一是沒有充分地把計算機技術(shù)的特點和化學(xué)學(xué)科的特點相互結(jié)合起來，使兩者進(jìn)行有機整合；二是在強調(diào)教育技術(shù)的同時沒有充分考慮發(fā)揮教師的作用,這樣就難以把計算機技術(shù)和化學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合起來；第三是教師隊伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，對信息技術(shù)的掌握程度和應(yīng)用水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3 教育技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的思考與實踐

化學(xué)是一門充滿想象力的課程，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，更需要學(xué)生有創(chuàng)新的能力，在學(xué)習(xí)理論的同時需要結(jié)合大量的實驗去了解這門課程的精髓。教師需要針對學(xué)生的課程設(shè)計更詳盡的教學(xué)方案，提供完備的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下慢慢探索化學(xué)這個微觀世界的奧妙。計算機技術(shù)擁有一定的優(yōu)勢，而在與化學(xué)課程進(jìn)行整合時，就需要教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，揚長避短，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，將課程與信息技術(shù)有機結(jié)合，理論聯(lián)系實際，設(shè)計好學(xué)生的實驗，通過計算機實現(xiàn)一系列的實驗，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

先進(jìn)的教育理念結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能促進(jìn)學(xué)科整合的發(fā)展，教師設(shè)計好教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方案，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過計算機更形象的界面和操作帶領(lǐng)學(xué)生去掌握知識，利用計算機的可擴(kuò)展性去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，無疑能起到好的教學(xué)效果，這也是推進(jìn)教育技術(shù)與學(xué)科整合的目的。

教師本身的計算機水平也決定了課程整合的好與壞，教師必須加強自身的信息化修養(yǎng)，多學(xué)習(xí)計算機方面的知識，才能更好地為課程整合來提供服務(wù)。針對這種情況，學(xué)校定期為教師提供信息化技術(shù)的培訓(xùn)顯得尤為重要。很多教師都是專業(yè)課教師，對計算機的掌握不是很理想，而平時繁重的課程任務(wù)，使得他們很難再抽出精力進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以需要為他們提供一些培訓(xùn)，來充實他們的計算機知識，只有教師掌握好了，才能夠更好地將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。教師在日常的使用中得心應(yīng)手，減少應(yīng)用的難度，這樣他們才更樂于去將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中

將信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的優(yōu)勢在于，教師能利用計算機技術(shù)去展現(xiàn)一些本來比較抽象的化學(xué)概念和一些比較難理解的化學(xué)理論、化學(xué)反應(yīng)原理和過程。通過計算機的介入，可以讓學(xué)生觀察到一些他們在日常實驗中無法觀察到的實驗現(xiàn)象，能夠通過形象思維讓學(xué)生進(jìn)行更好的記憶和理解。

信息技術(shù)日益的體現(xiàn)了其在教學(xué)中的優(yōu)越性，但目前教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合還處在探索性階段，教師在課堂教學(xué)中不僅要根據(jù)化學(xué)本身的特點，有選擇地制成好的課件，還要有好的授課策略。化學(xué)實驗教學(xué)也需要有選擇地與信息技術(shù)配合，而不能盲目地濫用信息技術(shù)來代替化學(xué)實驗教學(xué)。就是說信息時代下的多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)，它與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合還有待發(fā)展與完善。

[1]李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2002.

[2]何克抗,等.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002(10).

[3]于浩.中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教法:45分鐘優(yōu)化設(shè)計[M].北京:學(xué)苑出版社,1999.

Integration and Application of Instructional Technology with Middle School Chemistry

Xu Jun

Information technology and instructional technology is one of the subject technologies.that has influenced education most widely nowadays. Interaction and mixture between information greatest motivation of education development and reform .This essay elaborates and studies integration and application between middle school chemistry and instructional technology.

instructional technology; middle school chemistry; experiment

G633.8

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