教育技術與中學化學的整合和應用

徐俊

教育技術與中學化學的整合和應用

徐俊

徐州工程學院 江蘇徐州 221008

以技術為核心的信息技術及教育技術是當前對教育影響最廣泛的學科技術之一，信息技術與其他學科的綜合和相互滲透，已成為教育發展和改革的強大動力。對中學化學與教育技術的整合和應用進行闡述和研究。

教育技術；中學化學；實驗

Author’s addressXuzhou Institute of Technology, Jiangsu, China 221008

當今世界以技術為核心的信息教育技術是對教育影響最廣泛的因素之一，基于信息技術與其他學科的綜合和相互滲透，世界各國都在加大對信息技術的研究和投入，儼然已成為促進教育改革的強大動力，以往的一些老的教學模式都正在面臨重大的突破，傳統的教學模式正在逐步進行改革。筆者針對自身所代過的化學課程，結合教育是技術中的一些理論，在教學實踐中進行了整合和應用，將教育技術中的一些技術應用到課堂中去，與學生進行互動以及學習效果的跟蹤和分析。

化學是一門基礎的自然科學，這就注定了該學科的特點是理論基礎比較多，大量的抽象理論以及化學方程式大大加大了學生學習和理解的難度。要讓學生能夠更好地掌握化學實驗以及化學課程，在教學的過程中就必須讓學生進行大量的化學實驗。傳統的化學實驗都是在實驗室進行的，在將教育技術與化學課程結合時，就可以通過計算機多媒體工具，去向學生展示一些更現實更加通俗易懂的圖片或者動畫；更進一步，可以通過編寫的一些程序，實現虛擬化學實驗，演示實驗過程，得到正確的結果。通過教育技術的整合和應用，提高了學生的學習興趣，減少了學習過程枯燥感，而且能夠提升學習效率。

化學實驗是培養學生對化學產生興趣的重要手段?？梢酝ㄟ^實驗將抽象化的化學理論轉化為形象的東西，使之更加通俗易懂。通過計算機的介入，很多實驗可以讓學生在計算機上模擬設計過程，另外一些有危險或者有毒的實驗可以直接讓學生在計算機上進行模擬演示。在實驗過程中為了讓學生對實驗步驟有更深的印象，可在計算機上模擬實驗的流程，包括正確的操作會有什么結果，而錯誤的操作會導致什么樣的結果。在實驗過程中，可以大膽開發學生自主學習的興趣和熱情，可以根據學生對知識掌握的不同程度，讓他們自己設計學習的進度和內容，自主選擇自己想要做的實驗，這樣就大大提高了學生的學習效率和學習熱情。

有的教師不禁會問，傳統的教學方式已經經過那么多年的實踐，并且也取得了不錯的效果，那么究竟有沒有必要對傳統的教學方式進行改革呢？筆者的答案是肯定的。

1 教育技術與化學課程整合的必要性

教育技術與課程整合時關鍵點在于如何能夠充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性，提高學習的積極性，使學生在學習中能夠參與進來，成為知識的構建者，而不是被動地接受，利用構建出來的知識進一步去開展探究性學習，充分發揮自己的潛能，而教師也由傳統的傳授者轉變成為學生學習的輔導者和參與者，弱化教師的主體地位，強化學生學習的主觀能動性。

信息技術是目前與教學聯系得最緊密的一門學科，在以往的教學改革實踐中，人們更多的研究都偏向于教學與方法論的研究，而忽視了應用探究手段去深層次地挖掘教育技術與課程整合更深一些的東西。在教學中，信息技術是一種教學手段，同時是一種是學習工具。

基于教學手段和學習工具這兩面來討論和研究課程整合，這樣才更有意義。同時，信息技術是課程內容，信息技術與課程整合也是課程內容的調整與變革。信息技術是綜合技術，它涉及多個學科領域，也必將對多個學科的教學內容產生相應的影響。信息技術搭起各個學科與教育技術整合之間的橋梁。

2 教育技術在化學學科中的應用現狀

盡管如今教育技術的理論已經相當完備，有很多學者致力于理論的研究，也有很多人將教育技術應用到日常的教學中去，但是經常會發現，教育技術與課程的整合率還是非常的低，很多教師都是將之作為一種輔助的教學手段，并沒有真正地熟練運用，絕大多數教師還停留在老的教學方式上，化學課程還是按部就班以老的方式進行講授和實驗。

既然都說教育技術好，那么，為什么計算機進入化學課的步履如此艱難呢？筆者認為有三個原因：一是沒有充分地把計算機技術的特點和化學學科的特點相互結合起來，使兩者進行有機整合；二是在強調教育技術的同時沒有充分考慮發揮教師的作用,這樣就難以把計算機技術和化學教學完美地結合起來；第三是教師隊伍的整體素質有待進一步提高，對信息技術的掌握程度和應用水平還遠遠不夠。

3 教育技術與化學學科整合的思考與實踐

化學是一門充滿想象力的課程，內容嚴謹，更需要學生有創新的能力，在學習理論的同時需要結合大量的實驗去了解這門課程的精髓。教師需要針對學生的課程設計更詳盡的教學方案，提供完備的教學設計，讓學生在教師的引導下慢慢探索化學這個微觀世界的奧妙。計算機技術擁有一定的優勢，而在與化學課程進行整合時，就需要教師進行教學設計，揚長避短，充分發揮出信息技術的優勢，將課程與信息技術有機結合，理論聯系實際，設計好學生的實驗，通過計算機實現一系列的實驗，從而達到教學的目的。

先進的教育理念結合自身多年的教學經驗，這樣才能促進學科整合的發展，教師設計好教學進度和教學方案，在教學中引導學生進行學習，發揮學生的主體性，通過計算機更形象的界面和操作帶領學生去掌握知識，利用計算機的可擴展性去帶領學生進行探究性的學習，無疑能起到好的教學效果，這也是推進教育技術與學科整合的目的。

教師本身的計算機水平也決定了課程整合的好與壞，教師必須加強自身的信息化修養，多學習計算機方面的知識，才能更好地為課程整合來提供服務。針對這種情況，學校定期為教師提供信息化技術的培訓顯得尤為重要。很多教師都是專業課教師，對計算機的掌握不是很理想，而平時繁重的課程任務，使得他們很難再抽出精力進行再學習，所以需要為他們提供一些培訓，來充實他們的計算機知識，只有教師掌握好了，才能夠更好地將信息技術應用到教學中去。教師在日常的使用中得心應手，減少應用的難度，這樣他們才更樂于去將信息技術應用到學科教學中

將信息技術與化學課程整合的優勢在于，教師能利用計算機技術去展現一些本來比較抽象的化學概念和一些比較難理解的化學理論、化學反應原理和過程。通過計算機的介入，可以讓學生觀察到一些他們在日常實驗中無法觀察到的實驗現象，能夠通過形象思維讓學生進行更好的記憶和理解。

信息技術日益的體現了其在教學中的優越性，但目前教育技術與中學化學教學的整合還處在探索性階段，教師在課堂教學中不僅要根據化學本身的特點，有選擇地制成好的課件，還要有好的授課策略?；瘜W實驗教學也需要有選擇地與信息技術配合，而不能盲目地濫用信息技術來代替化學實驗教學。就是說信息時代下的多媒體教學只是一種輔助教學，它與中學化學教學的整合還有待發展與完善。

[1]李克東.新編現代教育技術基礎[M].上海:華東師范大學出版社,2002.

[2]何克抗,等.教學系統設計[M].北京:北京師范大學出版社,2002(10).

[3]于浩.中學化學創新教法:45分鐘優化設計[M].北京:學苑出版社,1999.

Integration and Application of Instructional Technology with Middle School Chemistry

Xu Jun

Information technology and instructional technology is one of the subject technologies.that has influenced education most widely nowadays. Interaction and mixture between information greatest motivation of education development and reform .This essay elaborates and studies integration and application between middle school chemistry and instructional technology.

instructional technology; middle school chemistry; experiment

G633.8

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1671-489X(2012)36-0059-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.059