談新課改英語聽力教學(xué)

張新艷

聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，也是要求學(xué)生必須掌握的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能之一。然而在實(shí)際教學(xué)中，聽力教學(xué)一直都容易被教師和學(xué)生所忽視。因而導(dǎo)致一部分學(xué)生筆試成績不錯(cuò)，但是在聽力上卻失分很多。因此，對于聽力教學(xué)必須高度重視起來。那么應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，提高聽力水平呢？

1 糾正誤區(qū)

要想提高學(xué)生的聽力水平，必須糾正那種認(rèn)為中考聽力很簡單，沒有必要費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)行專門訓(xùn)練，認(rèn)為那是浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤思想。學(xué)生對于在英語課上的聽力訓(xùn)練不感興趣，教師往往對閱讀、語法和寫作比較重視，對于聽說課較“輕描淡寫”。一般來說，就是放放錄音，讓學(xué)生記下答案就行了，學(xué)生對聽力訓(xùn)練也就不感興趣了，更不用說提高聽力能力了。因而必須糾正這種認(rèn)為聽力不重要的誤區(qū)，讓學(xué)生對聽力高度重視起來。

2 做好聽前、聽中、聽后工作

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，務(wù)必做好聽前、聽中和聽后的各項(xiàng)工作，給提高聽力的正確率加上三道保險(xiǎn)。

2.1 聽前

教師和學(xué)生都應(yīng)有這樣一種觀念：聽力不是不可準(zhǔn)備的，不是說等到放錄音了才開始聽力練習(xí)。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，明確每節(jié)聽力課的目標(biāo)、重點(diǎn)和訓(xùn)練方式、方法等。上聽力課前要先把聽力材料聽上一兩遍，做到心中有數(shù)，明白哪些該略聽哪些該詳聽，重點(diǎn)內(nèi)容如何把握，難點(diǎn)內(nèi)容如何突破。對于學(xué)生言，對所聽內(nèi)容要有所預(yù)測：1）針對一個(gè)問題，預(yù)測可能的解決的方法；2）用鉛筆試填；3）明確聽的目的，對未填上的進(jìn)行預(yù)測，列出可能的詞、詞組、句子。

2.2 聽時(shí)

在聽的過程中，可讓學(xué)生用鉛筆做上記號。第一遍只聽，第二遍做題，第三遍檢查。對于教師而言，要用好暫停鍵。對于某一段落或意群來說，放音需要連續(xù)，教師不能隨意使放音停止，因?yàn)檫@樣會打斷學(xué)生的聽力理解思路，影響學(xué)生對語篇的感知能力。而當(dāng)材料中出現(xiàn)重要生詞或考查題中涉及細(xì)節(jié)需要?dú)w納和推論時(shí)，教師應(yīng)利用暫停來點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高理解準(zhǔn)確率。

2.3 聽后

指導(dǎo)學(xué)生從語境和語法兩個(gè)方面核對答案。由于英語中有些弱化音在聽的過程中有時(shí)聽不出來，如ed、-s、ing等，這就要求從語法的角度來評價(jià)和衡量，從而發(fā)現(xiàn)問題。

3 指導(dǎo)學(xué)生的聽力技巧

培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，必須注重對學(xué)生聽力技巧的指導(dǎo)。這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，應(yīng)著重從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)。

3.1 指導(dǎo)學(xué)生聽前速讀

在教師按下放音鍵之前，必須給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行快速閱讀，對題干及選項(xiàng)快速瀏覽一遍，使之明確聽的任務(wù)是什么。這樣在接下來的聽材料過程中，知道什么才是需要特別關(guān)注的，從而加強(qiáng)聽的針對性，提高聽的準(zhǔn)確率。

3.2 集中精力，手耳并用

在聽的過程中，一定要做到精力高度集中，注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)。同時(shí)，要準(zhǔn)備好草紙和筆以便及時(shí)記錄。如聽長對話或短文，由于材料本身包含信息較多，這時(shí)可邊聽邊用筆記下一些主要的信息：可用數(shù)字記錄時(shí)間、價(jià)格、距離等；用符號記錄一些單位，如dollar記作$，because記作∵，and記作&等；對于一些人名、地名或拼寫較長的單詞可采用縮寫詞，如America（USA）、number（NO）、kilometer（km）等。這樣便于對比、分析、推理，并能還原單詞及句子原貌。

3.3 堅(jiān)持與錄音同步

在聽的過程難免會遇到生詞或不懂的內(nèi)容，這時(shí)千萬不要停下來去思考，否則會因?yàn)槿ヌ角笄懊婺骋粌?nèi)容而影響對后面內(nèi)容的理解，顧此失彼。所以思路要始終跟著錄音，等全部聽完之后，可根據(jù)前后內(nèi)容進(jìn)行分析與判斷。

3.4 聽后檢查

有些內(nèi)容可能由于聽時(shí)緊張或疏忽沒聽清，但即使脫離聽力錄音也是可以憑著自己所有的語法知識、語感來進(jìn)行判斷，做出正確答案的。如：“He likes riding horse.”如果在聽的過程中寫成house，但聽后也是可以檢查出來的。再比如：“What is your mother?A.He is a teacher；B.She is fourty；C.She is a doctor”，此題是可完全不用聽力就能正確做出判斷的。即使聽時(shí)有誤，聽后也可用排除法做出正確選擇。因此一定要注意聽后檢查。

4 循序漸進(jìn)，加強(qiáng)練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生聽力能力，提高聽力水平，不是一朝一夕就能完成的，而是練習(xí)中逐步提高的。因此，一定要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，并可適當(dāng)改變聽力練習(xí)形式。如用音像資料看英語電影、聽英文歌曲等都可對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

綜上所述，在聽力教學(xué)中，不僅要求教師在新課程理念指導(dǎo)下完成任務(wù)，還要求教會學(xué)生有效的方法，并在實(shí)踐中加強(qiáng)運(yùn)用，同時(shí)還要注重從多種渠道為學(xué)生提供聽英語的機(jī)會，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，逐步完成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)任務(wù)，提高聽力能力。