幼兒教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的彈唱能力

姜宏

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校藝術(shù)系 黑龍江牡丹江 157011

幼兒教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的彈唱能力

姜宏

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校藝術(shù)系 黑龍江牡丹江 157011

在對(duì)幼兒接受彈唱知識(shí)能力分析的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)針對(duì)培養(yǎng)彈唱能力的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的心理角度進(jìn)行教學(xué)，主要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，不能講解專業(yè)性太強(qiáng)的知識(shí)。對(duì)于彈唱的學(xué)習(xí)，年齡越小越有優(yōu)勢(shì)。但是應(yīng)當(dāng)注意心理特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)不能有嚴(yán)格的要求，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)是關(guān)鍵，杜絕強(qiáng)加給學(xué)生無(wú)法理解的知識(shí)。教學(xué)的音樂(lè)要有趣味性，并且教一些容易理解的歌曲，選擇適當(dāng)?shù)那臃浅５年P(guān)鍵。

彈唱能力；教學(xué)模式；興趣

Author’s address Depar tment of Ar t, Hei longj iang Preschool Educat ion Col lege, Mudanj iang, Heilongj iang, China 157011

目前，我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的越來(lái)越多，對(duì)于藝術(shù)的欣賞水平越來(lái)越高，加強(qiáng)對(duì)幼兒培養(yǎng)彈唱的能力顯得尤為重要。這就要求教師有專業(yè)的知識(shí)能力，并且其專業(yè)性一定要強(qiáng)。只有這樣，才能在培養(yǎng)幼兒的教學(xué)方法上有所突破，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中改革創(chuàng)新更好的教學(xué)方法。并且主要以培養(yǎng)幼兒的彈唱興趣為主，教給他們自己喜歡的音樂(lè)，要尊重他們的興趣愛(ài)好，不能一味地強(qiáng)加不喜歡的音樂(lè)。

1 對(duì)于“彈”和“唱”相關(guān)的教學(xué)

1.1 “彈”是指教師的演奏伴奏要有技巧性

要想把音樂(lè)彈好，可以從兩個(gè)方面教學(xué)生的彈奏：其一是歌曲的伴奏，其二是樂(lè)曲范奏。從這兩個(gè)方面入手，能引起幼兒對(duì)教師的敬仰以及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1）歌曲伴奏。課堂上歌曲的伴奏可以分為教師范唱的伴奏和幼兒演唱的伴奏。生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)演奏了音樂(lè)的動(dòng)律，帶動(dòng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的享受，讓他們沉浸在樂(lè)曲的美好世界中。同時(shí)，也增加了學(xué)生和教師的溝通，消除之間的隔閡，使二者融入同一個(gè)音樂(lè)的天堂。可以采取“帶旋律”的伴奏，節(jié)奏與曲調(diào)變化較大，速度要求較快。

2）樂(lè)曲范奏。樂(lè)曲的范奏是提供給幼兒直觀的現(xiàn)場(chǎng)音響媒介，直接刺激學(xué)生感官，初步體念旋律、節(jié)奏、樂(lè)器的音色和性能。雖然幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)還不夠成熟，但是音樂(lè)與其他知識(shí)不同的地方就在于此，無(wú)論哪個(gè)階段的年齡，只要選對(duì)自己喜歡的演奏風(fēng)格，都能夠激發(fā)對(duì)音樂(lè)的共鳴，逐步培養(yǎng)對(duì)彈奏的興趣。

1.2 “唱”是指教師的演唱具有示范性

唱在音樂(lè)中非常重要，好聽(tīng)的歌聲直接觸及音樂(lè)的敏感度。歌唱教學(xué)的過(guò)程就是欣賞音樂(lè)作品、表現(xiàn)音樂(lè)作品的過(guò)程；是陶醉音樂(lè)的過(guò)程，也是對(duì)專業(yè)音樂(lè)知識(shí)、識(shí)譜的學(xué)習(xí)過(guò)程。由此來(lái)看，唱是音樂(lè)很重要的部分。

1）準(zhǔn)確生動(dòng)的范唱。準(zhǔn)確的唱是對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的體現(xiàn)，能使學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上更加一層。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，主要的是培養(yǎng)音樂(lè)的興趣，所以更重要的是生動(dòng)地唱出來(lái)，最好有肢體語(yǔ)言的搭配。比如簡(jiǎn)單的舞蹈等，可以使幼兒清楚地認(rèn)識(shí)歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒，加深對(duì)音樂(lè)的感知能力。

2）試時(shí)適量唱。在唱的學(xué)習(xí)上，教師主要的責(zé)任是對(duì)唱起引導(dǎo)的作用，帶唱幾遍之后，讓學(xué)生自己唱，在學(xué)生唱錯(cuò)誤的地方及時(shí)指教糾正，要做到畫(huà)龍點(diǎn)睛。教師在領(lǐng)唱時(shí)要注意發(fā)聲訓(xùn)練，需要多次、反復(fù)地范唱，以強(qiáng)化幼兒確立正確的聲音觀念；相對(duì)于歌曲的學(xué)唱，范唱不宜過(guò)多，這樣會(huì)造成學(xué)生對(duì)此歌曲的瓶頸。所以教師要做好專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練。

2 激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

對(duì)于幼兒的彈唱的教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，因?yàn)橛變旱男睦磉€沒(méi)有成熟，對(duì)于很多事物不能理解，在音樂(lè)上也是如此。

1）選擇幼兒喜歡的歌曲。選擇幼兒喜歡的歌曲，可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，隨著音律，吸引他們的注意力。同時(shí)，幼兒本身聽(tīng)到喜歡的音樂(lè)心里也會(huì)由衷地舒暢，提高自身的興奮度，用音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。然后，再對(duì)其針對(duì)本身歌曲進(jìn)行彈唱的教學(xué)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的彈唱，進(jìn)而才能認(rèn)真地聽(tīng)教師的講解，更好地掌握與彈唱相關(guān)的技巧和知識(shí)。

2）簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以先從簡(jiǎn)單的歌曲教學(xué)開(kāi)。如教節(jié)奏和音階比較簡(jiǎn)單的《兩只老虎》《小蜜蜂》之類的，并且在彈奏或者演唱時(shí)，一定要生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，對(duì)學(xué)生笑臉相迎。不能強(qiáng)求幼兒掌握太難的知識(shí)，要從簡(jiǎn)單的培養(yǎng)開(kāi)始，逐步邁向更高的音樂(lè)臺(tái)階。

3）基礎(chǔ)的容易理解的音樂(lè)知識(shí)。可以教學(xué)生一些以C、a或者以c（1=c）為主音的歌曲，然后逐漸增加難度。比如以a為主音（6=a）的歌曲，先教44或者42和CDEFGAB的節(jié)奏或者和弦等基本的音樂(lè)知識(shí)，使幼兒接觸簡(jiǎn)單通俗易懂的音樂(lè)常識(shí)。

3 總結(jié)

綜上，培養(yǎng)幼兒的彈唱能力，最主要的是以學(xué)生本身為核心，只有這樣，才能更好地把握彈唱的教學(xué)方法。首先激發(fā)其對(duì)彈唱的興趣，其次是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的講解，最后是在興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒彈唱的新型策略，爭(zhēng)取為他們?cè)谝魳?lè)藝術(shù)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李倩.幼兒歌曲彈唱教程[M].北京:高等教育出版社,2011.

[2]盧安克.與孩子的天性合作[M].廣州:廣東教育出版社,2012.

[3]黎英海.歌曲即興伴奏編配法[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2003.

[4]浙江省幼兒園課程指導(dǎo)編寫(xiě)委員會(huì).教師資料手冊(cè)（音樂(lè)）[M].北京:新時(shí)代出版社,2006.

Analysis of How to Cul tivate Chi ldren’s Playing and Singing Abi l ity in Ear ly Chi ldhood Teaching//

Jiang Hong

The analysis based on the knowledge of the abil ity to accept playing and singing for young children, some teaching methods for the cul ture of playing and singing abil ity. Teachers should be teaching children’s psychological point of view aims to cul tivate their interest in learning, can not explain the knowledge of the professional too. For playing and singing of the study, the younger the bet ter advantage. However, it should be noted that in mind the characteristics of their teaching can not have st rict requirements, use the appropriate method for teaching is the key, put an end to knowledge imposed on the child can not understand. Teaching music to have fun, and teach some of the songs easy to understand, the key to choose the appropriate tune.

playing and singing abi lity; teaching model; interest

G613.5

B

1671-489X(2012)18-0091-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.091