學(xué)前教育對形成良好的終身教育體系的重要性

王曉波

成都師范學(xué)院 成都 611130

學(xué)前教育對形成良好的終身教育體系的重要性

王曉波

成都師范學(xué)院 成都 611130

教育應(yīng)貫穿人的一生，學(xué)校不應(yīng)成為年輕人的專利。終身教育隨著現(xiàn)代社會的經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展而出現(xiàn)，并已成為國際社會的一種理念與現(xiàn)代教育新思維，被越來越多的國家和地區(qū)運用到教育改革中。學(xué)前教育從朦朧接近科學(xué)，并逐漸確立了自己的地位，開始慢慢形成自己的價值觀，作為教育第一階段的學(xué)前教育將對人的終身教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

學(xué)前教育；終身教育體系；

Author’s address Chengdu Normal University, Chengdu, China 611130

終身教育體系的構(gòu)建以幼兒教育為發(fā)端，青少年時期的學(xué)校教育作為主干，通過從業(yè)后的崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、老年教育等為重要組成部分，是貫穿于人的一生的終身化的學(xué)習(xí)、教育體系。學(xué)前教育是人生終身教育的起點，每個人的心理素質(zhì)、道德觀念、價值取向在這個時期開始有了初步的雛形。可見良好合理的早期教育對終身教育體系的構(gòu)建起到多么重要的作用。

1 學(xué)前教育的理論概述

學(xué)前教育是指從初生到6歲前兒童的教育。學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學(xué)，是教育學(xué)的一個分支學(xué)科。其形式多種多樣，在我國以托兒所、幼兒園為主。托兒所收托3歲以下的嬰兒，幼兒園收3～6歲的幼兒。此外，還有多種形式的家庭托兒站、游戲小組、兒童教育咨詢機構(gòu)等。學(xué)前教育是學(xué)制的第一個環(huán)節(jié)，其具體任務(wù)是：根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點，向他們進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代共產(chǎn)主義新人奠定基礎(chǔ)。

2 終身教育體系的理論觀點

終身教育體系超越了階段性、制度化并貫穿于人生的始終，是一種全新教育模式，它在教育目標的價值預(yù)設(shè)上具有個體性，在教育過程的實現(xiàn)形式上具有多樣性，在教育范疇的時空變化上具有整合性，在教育資源支撐上具有開放性。那么逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的制度，實現(xiàn)教育的縱向一體化和橫向一體化，使教育既貫穿于人的一生，又始終與生活保持密切聯(lián)系，成為21世紀世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。

教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出：到2010年基本建立起終身學(xué)習(xí)體系。可以說“構(gòu)建終身教育體系，建立學(xué)習(xí)化社會”已經(jīng)成為我國教育改革和社會發(fā)展所追求的目標，通過基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育相互銜接，正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育相結(jié)合，職前與職后教育培訓(xùn)相互貫通，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相配合，來構(gòu)建終身教育體系。

3 學(xué)前教育對終身教育的健康發(fā)展所起到的重要作用

隨著教育改革的不斷深入，國民教育從幼兒抓起，已逐步成為全社會的普遍看法。因為人的認知、社會性、情感健康等方面認識是在學(xué)前階段開始慢慢形成的。如美國1964年的“提前開端計劃”，這是美國持續(xù)時間最長、影響最廣的社區(qū)行動計劃，這個計劃的內(nèi)容大體是：社會至少要給90%以上的家庭生活在貧困線以下的3～5歲幼兒提供社區(qū)教育服務(wù)，利用社區(qū)的各種教育、文化、娛樂設(shè)施、人文景觀和自然環(huán)境等各種資源，對絕大多數(shù)的貧困家庭的幼兒實施免費的補償教育。當時大量的研究表明，美國政府投資社區(qū)，充分利用社區(qū)對幼兒進行補償教育，確實給幼兒個人的發(fā)展與幼兒未來對社會的貢獻帶來深遠影響。可以說學(xué)前教育是一項著眼于未來的奠基工程。良好健康的學(xué)前教育對于人一生學(xué)習(xí)發(fā)展起到重要作用。

3.1 學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的起點

學(xué)前教育是從胎教至學(xué)齡前的早期教育，它是人生終身教育的起點。一個人良好的品行、對生活積極樂觀的態(tài)度、自身廣泛的興趣、大腦功能與潛能的開發(fā)都是從學(xué)前教育這個階段開始培養(yǎng)的。國內(nèi)外一些重要的研究成果都可以證明，科學(xué)的早期教育有利于嬰幼兒的學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，可以促使幼兒入學(xué)以后的學(xué)習(xí)效率提高，使未來的入學(xué)率得到鞏固，輟學(xué)率下降，就業(yè)率提高。

3.2 學(xué)前教育能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為個人終身教育的發(fā)展提供動力支持

我國偉大的教育思想家孔子曾說過興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”終身教育思想強調(diào)的是學(xué)習(xí)的持續(xù)性，也就是說人的一生都要接受教育，要把學(xué)習(xí)當成一種生存狀態(tài)與生活方式，對學(xué)習(xí)的自覺性、對求知的欲望就會顯得特別重要。因此，如果能夠在幼兒期就讓一個人形成強烈的學(xué)習(xí)興趣，那么當這個人還是幼兒的時候就有了學(xué)習(xí)的驅(qū)動力與原動力，就能夠為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展自我的動力機制的形成奠定基礎(chǔ)。

另外，人的知識啟蒙、各種技能與能力的初步形成是在學(xué)前教育這個時期開始的，學(xué)前教育通過知識的啟迪、技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展，為終身教育搭建良好的平臺。

4 學(xué)前教育目前出現(xiàn)的問題以及解決策略

學(xué)前教育中政府責(zé)任虛化，對學(xué)前教育事業(yè)缺乏足夠重視；學(xué)前教育市場化給學(xué)前教育帶來越來越多的功利主義色彩，片面地追求經(jīng)濟價值和效率；學(xué)前教育的決策遠離教育價值和社會價值。另外，學(xué)前教育資源配置不合理等問題日益突出。當面對這些問題時該如何做呢？

1）政府應(yīng)重新審視學(xué)前教育的價值。政府相關(guān)部門應(yīng)為每個接受學(xué)前教育的兒童提供平等的受教育機會，在對待資源配置問題上進行進一步的研究與改革。實行“民辦公助”策略，將工作重心轉(zhuǎn)移到采購公共產(chǎn)品中來，從而達到推動學(xué)前教育的良性發(fā)展的目的。

2）完善幼師的培養(yǎng)管理機制。通過多樣化的培訓(xùn)方式提高幼師的職業(yè)素質(zhì)，通過注重薪酬福利以及幼師的社會地位來招徠人才與降低人才的流失率，達到提高師資力量與穩(wěn)定師資隊伍的目的。

3）重點發(fā)展農(nóng)村的學(xué)前教育。農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展在我國學(xué)前教育發(fā)展中是最薄弱的，通過政府主導(dǎo)建設(shè)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展和保障的新機制，實行與城市不同的辦園體制。

5 結(jié)語

構(gòu)建好終身教育體系的理念必須從小確立，終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是教育中一個非常重要的任務(wù)和目標。不難知道學(xué)前教育對于人的一生具有極其重要的作用，只要正確認識學(xué)前教育的作用，重視學(xué)前教育，在現(xiàn)代社會中就能從根本上提高人們的綜合素質(zhì)，這對個人終身教育的發(fā)展具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用。必須立足本職、與時俱進，重視學(xué)前教育、狠抓學(xué)前教育，為構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會作出更大的貢獻。

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Analyse Importance of Preschool Education to Form Good Lifelong Education System//

Wang Xiaobo

Education should be company al l one’s l ife, school should not be a young man’s patent. With the development of economy, cul ture, technology, preschool education had become a concept of international society and modern education new thinking, was widely used in education reform. Preschool education hazy access to science, establish own status gradual ly, and become own value slowly. As the f irst stage of the preschool education wi l l have signi f icant inf luence on l i felong education.

pre-school education; li felong education system; importance

G610

B

1671-489X(2012)18-0089-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.089