高職體育教師專業成長探析

方靜

德州職業技術學院 山東德州 253034

高職體育教師專業成長探析

方靜

德州職業技術學院 山東德州 253034

在當前素質教育和有效教學的社會背景下，提高課堂教學的有效性已經成為高職院校提高教育質量的重要途徑。怎樣才能更有效地利用好體育課堂，對高職體育教師的教學能力、育人能力等各方面都提出更高的要求，隨之高職體育教師的專業成長問題也就變成一個急需解決的重要問題。體育教師只要多動腦、善學習、勤交流，結合個體反思、拓展視野、學習交流、實踐創新等方式，就一定能夠在專業領域取得長足的進步，也必定會成為更加優秀的教育工作者。

高職；體育教師；專業成長

Author’s address Dezhou Career Technical Col lege, Dezhou, Shandong, China 253034

體育教師的專業成長是一個系統的、長期的發展過程，如何創造良好的體育教師專業成長環境，尋找適合體育教師專業成長的途徑，是一個需要體育教師個人、學校以及相關主管部門共同努力解決的問題。

1 體育教師專業成長的內涵

近年來，國內外許多學者對教師專業成長的認識和研究愈發深刻。有學者提出：教師的專業成長是指教師在其職業生涯中，基于個人經驗，依據職業發展規律，不斷提升、改進自我，以順應職業發展需要的過程[1]。由此可見，教師作為教書育人的職業是一門專業，它有自身的培養體系。另外，這門專業的特殊性對從業者有著特殊的要求，要求從業者在不斷成長中完善自己，來滿足不斷發展的教育需求。成長是一種自我更新、自我補充、自我擴展的過程，而體育教師的專業成長同樣也是這樣一個持續不斷的復雜過程。筆者認為所謂體育教師的專業成長就是指體育教師從業者在職業生涯中不斷提升自我的體育教學專業水平的成長過程。

2 高職體育教師專業成長的意義

高職體育教師的專業成長不僅是教育發展的需要，而且是教師個體不斷提升的內在需要，這與現代教師職業的發展和教師角色的變化有很大的關系。一方面，體育教育是學校教育的重要組成部分之一，它對促進學生身心的健康發展起著不可忽視的重要作用。另一方面，有學者認為，一個優秀或成功的體育教師，應該具備多方面的專業要求，概括起來包括專業知識、專業技能、專業情意3個方面[2]。北京大學丘維聲教授曾說過：一名優秀的老師應具備責任、扎實、激情、創新四項基本素質[3]。這些表述都是社會對教育從業者提出的基本要求，教師能否在職業發展中獲得成功和進步，必須要具備過人的基本素質、知識和能力。

3 高職體育教師專業成長的內容

教師專業成長涉及內容廣泛，不管是知識的積累、教學能力的提升，還是專業技能的提高等，都是教師專業成長的重要組成部分。筆者認為：高職體育教師的專業成長應包括教學能力的成長和育人能力的成長。

3.1 教學能力的成長

課堂教學是教師實現其育人職能的最主要方式，而教師專業成長的核心是課堂教學能力的發展和提高。因此，專業知識的豐富、專業技能的提高以及科研能力的提升都是與之密切相關的重要內容。

3.2 育人能力的提升

體育教師應該具有使命感，熱愛體育教學工作，滿腔熱情地投入教學工作中，這是搞好教學工作的根本條件。如果不熱愛這個職業，不滿腔熱情地投入到工作中，那么知識再豐富，技巧再高超，也上不好課。由此可見，育人能力的不斷提升亦是體育教師專業成長的組成部分。

4 體育教師專業成長的方式和途徑

體育教師的專業成長是一個比較復雜、需要長期堅持和投入的過程，除了教育主管部門合理的規劃和指導以外，更主要的還是體育教師主動尋求發展的機會，不斷充實自己，發展自己。

4.1 學習交流

為更好地促進教師專業水平的不斷提升，省市等相關教育主管部門每年都會組織開展一些學習交流活動，這些活動往往形式多樣，如專題講座、報告，進修、學習班，針對不同層次體育教師的培訓班，各級別的優質課評比等。這為體育教師的專業成長提供了良好的學習機會，也為體育教師進行同行學習交流創造了機會，是體育教師促進自身專業成長的重要途徑之一。當然，學校、主管部門也應該增加人力和物力的投入，創造更多利于體育教師學習交流的機會，為他們的專業發展提供更好的發展平臺。而體育教師除了積極利用好這些學習的機會，自己也應該尋求和創造更多提高自身專業技術水平的機會來實現自身的成長。

4.2 反思升華

反思是指人對自己的行為及由此產生的結果進行審視和分析的過程，教學反思無疑就應該是教育者對自身教學行為的反思。有人為優秀教師的成長列出一個公式：優秀教師=教學過程+反思。從這個公式中更能清楚地認識到反思對教師專業成長的重要性。不斷深入的新課程改革，正在逐漸拋棄經驗型教師，發掘智慧型教師，反思正是教師思考、學習、提升的重要方式，優秀的體育教師正是在實踐—反思—再實踐—再反思的道路中慢慢成長起來的。因此，總結課堂教學經驗，記錄平時收獲的點滴，反思教學成效，無疑是體育教師專業成長的最有效方式之一。

總之，在素質教育的今天，高職體育教師的專業成長已經成為社會和體育教師自身職業發展的共同需求。體育教師只要多動腦、善學習、勤交流，結合個體反思、學習交流的方式，就一定能夠在專業領域取得長足的進步，也必定會成為更加優秀的教育工作者。

[1]蘭英.教師專業成長策略[EB/OL].ht tp://wenku.baidu.com/view/4d7c874efe4733687e21aa60.html.

[2]吳俊偉.淺談體育教師的專業化成長[J].中國學校體育,2007(2):54-55.

[3]丘維聲.錘煉數學思維，緊跟時代步伐[M]//教學的魅力.郭九苓,北京:北京大學出版社,2010:173-174.

[4]王書彥,姜雨.淺談體育教師繼續教育[J].遼寧體育科技,2003,25(1):53,59.

Professional Development of PE Teachers in Higher Vocational Col leges//

Fang Jing

Under the cur rent quality education and ef fective teaching under the background of the society, improve the ef fectiveness of classroom teaching in higher vocational col leges has become the important way to improve the quality of education. How to make more ef fective use of good sports classroom in higher vocational education, the teaching abi l ity of physical education teachers, teaching abi l ity and other aspects have put forward higher requirements, with the professional development of PE teachers in higher vocational col leges has become an important problem needed to be solved. Physical education teachers only more brains, good learning, good communication, combined with individual ref lection, expanding horizons, learn, practice and innovation, wi l l be in the professional f ield obtained great progress, also wi l l become more outstanding educators.

higher vocational education; physical education teacher; professional development

G807.4

B

1671-489X(2012)21-0089-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.21.089