改革計算機教學模式 提升學生實踐能力

卜言彬 周友江

中國傳媒大學南廣學院 南京 211172

改革計算機教學模式 提升學生實踐能力

卜言彬 周友江

中國傳媒大學南廣學院 南京 211172

針對目前高校計算機教學中普遍存在的問題，以計算機基礎課為例，結合南廣學院在計算機基礎課教學模式改革中的經驗，對高校計算機教學模式進行探討。

計算機教學；實踐教學；教學質量

Author’s address Communication University of China, Nanj ing, Nanj ing, China 211172

1 引言

目前，國家倡導素質教育，教師不再僅僅是知識的傳授者，應該擔當起教育教學改革的重任。關于教育模式的探討，已經引起很多教育工作者的關注。改變傳統的教學模式，結合素質教育的特點，圍繞提高教學效率、培養學生的創新意識和實踐能力，中國傳媒大學南廣學院進行了一系列改革。

2 計算機教學中存在的問題

2.1 教學內容偏離社會實際

近幾年，畢業生就業上出現一種矛盾：大學畢業生劇增，就業困難，而企業很難招到合適的人才。其原因是多方面的，從高校來講主要有：教學內容偏于陳舊和理論，缺少實訓環境，學生實踐能力差，畢業生難以滿足社會的需求；學校與行業、企業缺少溝通，對社會需求不明確。

2.2 學生水平參差不齊

由于我國國情特殊，東西部教育條件差距較大，部分學生在中學時已經掌握了計算機的一些基本理論及技能，而有些偏遠地區或者農村學生基礎比較薄弱，甚至沒有接觸過計算機。

2.3 課時和實驗條件的限制，使學生的操作能力提升較緩慢

目前，各高校都在對課程的總體學時進行壓縮，使得教師只能講授重點和基本操作，無法照顧到具體細節。再加上實驗機器老化嚴重，實驗條件有限，基礎比較薄弱的學生無法完全掌握課程內容。

2.4 計算機基礎課程教師缺乏，教師進修學習機會少

由于高校和企業的待遇差距，計算機類畢業生大都不愿意從事計算機基礎教學，造成計算機基礎教師缺乏。此外，計算機行業發展迅速，相關知識更新較快，計算機課程教師需要更多的進修學習機會，但是由于高校普遍不重視計算機基礎類教學，故教師進修學習機會較少。

2.5 實驗室投入不足，設備簡陋

設備的性能與設備的價格呈正比關系，購買好的設備需要更多的投入。高校實驗室的建設跟不上擴招的速度，且部分計算機實驗室計算機設備落后，難以跟上計算機技術飛速發展的步伐。

2.6 實驗案例陳舊，缺乏探索性

實驗課教學案例設計不合理，所學知識跟不上社會需要，學生實驗基本上是按照實驗指導書操作步驟進行操作，以驗證性為主，缺乏探索性。

總之，班主任在建班育人過程中，要善于尋找推動家校有效溝通的積極因素，變被動為主動，以自己獨特的人格魅力、學識魅力和工作能力贏得家長的信任與支持。只有重視與家長的協作，始終讓家庭教育和班級教育保持一致，才能真正達到家校協同、家校共育、讓孩子健康成長的目的。

2.7 對實驗課重要性的認識不足

高校對于實驗課重要性認識不足主要體現在實驗員的配備良莠不齊，實驗系列職稱瓶頸較大，高學歷、高職稱人員較少，實驗系列教師待遇普遍較低等，均影響到實驗教學質量。

2.8 多媒體教學名不副實

目前，計算機基礎課程教學普遍采用多媒體教學，但是在實際操作中僅是將教學板書死板地搬到教學課件上，依然是采取灌輸式的、學生被動式的接受教學，互動環節較少，并沒有實現真正意義上的多媒體教學。

3 改革計算機教學的方法與措施

計算機基礎課程不僅有很強的理論性，還有很強的實踐性。在實際工作中，學生能夠通過所學知識解決實際問題，通過理論指導實踐，所以在教學過程中要求學生學習不能停留在表面，不僅要加強理論學習，同時要加強實踐練習，要理論聯系實際。但是現行教學模式是教師主動教學、學生被動接受為主，不能夠發揮學生的主動性，該模式導致教學效果很不理想。筆者結合學校教學改革，提供幾點思路。

3.1 采用分級教學

中國傳媒大學南廣學院面向全國招生，學生計算機水平參差不齊。在學生入學時進行計算機水平摸底測試，按測試結果分級，根據分級結果分開教學。對于基礎比較薄弱的學生采用大學計算機基礎教學，以提高其計算機基礎水平；對于基礎較好的學生可以登記其學分，針對不同專業增設多媒體應用技術、網頁設計與制作類課程進行選修教學，引導此類學生學習更多實用技術，增加其社會技能。通過此種方法既達到計算機教學的統一要求，又使得優秀學生能夠學到更多、更深、更實用的知識與技能。

隨著計算機相關技術的發展以及計算機產品的普及，部分計算機基礎知識得到一定范圍的普及。計算機基礎課程作為計算機課程的入門課程，在教學的同時，應更多地傾向于應用層面，不應過多地強調計算機理論教學，在教學內容上應淡化理論、強化技能、拓寬范圍。在教學范圍上，除了常規的文字、表格處理之外，還應加強對圖片、視頻、音頻等多媒體元素的處理，以及需求較多的網頁處理。在講授軟件操作的同時，嵌入理論教學，同時講授行業應用背景及規范，使得學生學習融入實際應用中去，真正做到學以致用。

3.3 充分利用多媒體教學，努力提高教學質量

目前的多媒體教學方式，多數還是以教師為中心，教師講解，學生邊聽邊做筆記、課后完成作業，學生被動接受知識，多媒體教學優勢未充分體現。為此，提倡提高多媒體課件質量，課件中適當增加圖片、動畫等多媒體元素，以提高學生學習興趣。同時增加互動、“角色對換”等環節，對所授課程布置任務，簡單的教學內容由分組學生完成備課，制作多媒體課件進行教學，組間評比，激發學生的參與積極性。

3.4 加強教師業務學習，提高教師業務能力

計算機領域的新知識、新技術層出不窮，這對計算機教師提出更高的要求，計算機教師需要不斷學習以滿足教學需要。教研室內部定期進行新技術講座學習，研討教學方法以及教改思路，互相聽課學習，互相監督備課質量。同時爭取更多的外出學習機會，拓展知識面，開闊眼界和思路。

3.5 實行實驗單獨設課，獨立考核

計算機實驗教學應該根據計算機教學規律和社會需求編制教學大綱，設計課程體系，把實驗教學與課程教學按同等要求來管理。實驗單獨設課、獨立考核，其優點是：打破實驗課對理論課的簡單依附關系，改變按課程設置實驗項目的狀況，強化實驗內容的整體性，突出以培養能力為主要目的。把實驗課正式列入教學計劃，把實驗成績納入學生學籍檔案之中，既激勵了教師的工作積極性，又調動了學生學習的主動性。對考試方式進行改革，通過無紙化考試系統實現理論、實驗合卷獨立考核，能夠很好地檢測學生對于各個環節的實際掌握情況。

3.6 創建積極的問題情境，讓學生真正成為學習的主體

精心設計每個實驗，使其成為啟發性實驗。對于每個實驗只提出問題及其實際應用背景，提出實驗具體要求以及問題解決思路，讓學生自行查閱資料、思考并進行總結，進而得出解決方案。通過此種方法改變以往學生被動學習的局面，使學生真正成為學習的主體，發揮自己的主動性。

4 總結

每個院校的學生特點不同，即使同一個院校內部不同專業的學生也有差異。這就需要教師不斷提高自己的業務能力以及教學水平，同時根據不同學生的特點，加強教學方法的研究，確定采取合理的教學模式，以提高學生的實踐能力。

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Reform of Computer Teaching Method and Training of Students’ Approaching Abil ity

//Bu Yanbin, Zhou Youj iang

Based on the reformat ion of computer science teaching pat tern for non-majors in the author’s col lege and problems in computer practice teaching，the paper discusses the computer science teaching pattern in China’s universities and col leges.

computer teaching; experiment of computer principle; qual ity of teaching

G642.4

B

1671-489X(2012)21-0064-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.21.064