大眾教育下的板書行為

張雅妮

西安石油大學材料加工工程重點實驗室 陜西西安 710065

大眾教育下的板書行為

張雅妮

西安石油大學材料加工工程重點實驗室 陜西西安 710065

在大眾化教育的背景下，多媒體技術大有取代板書的趨勢。重點分析了板書的四大優勢：奉獻精神的傳承性、授課節奏的即時性、教師素質的展示性和學生印象的深刻性，指出了板書的不可取代性。

大眾化教育；板書；優勢

2 授課節奏的即時性

研究表明，張中有弛的授課氛圍有助于高質量課堂的獲得；大腦長時間地高度集中，會導致精神的疲憊，效率的降低。相比較于別的授課方式，板書更能體現師生間節奏的即時性，課堂質量更高。任課教師在板書的同時，給學生和自己的大腦均留下一個短暫的休息時間。對于學生而言，可以將剛剛講授的知識消化整理。對于授課教師，可以對即將講授的內容做一短暫的梳理。特別是在講授難點知識時，教師可以一邊和學生討論一邊以板書的形式展示分析過程，隨時掌握學生的理解程度，隨時梳理自己的授課思路。這樣的即時行為更能體現師生的“同甘共苦”。這是其他授課方法所無法匹敵的。

3 教師素質的體現性

板書的設計和編排體現出教師的綜合素質。要在黑板有限的空間上表現全部的授課內容，這就要求授課教師對授課的重點和難點、主要和次要等做到心中有數，并要能以綱要的形式展示在黑板上，呈現給學生易于理解的次序。這對任課教師的思維分析方式，內容熟悉程度等提出了更高的要求。古語云“字如其人”就是這樣的道理。字體的俊美、排布的合理、內容的深淺、條理的明晰均反映了任課教師對工作的嚴謹認真態度。優秀的板書有助于學生對課堂教學內容的理解，課后的復習。而潦草凌亂的板書反映出授課者思維的混亂、對知識的生澀。

4 學生印象的深刻性

俗語云“眼過千遍，不如手過一遍”，指的就是行為對人思維的深刻影響。板書是授課內容的精華，它能彌補聲音轉瞬即逝的特點。當學生在記筆記時，其實就是對視覺和聽力的補充。姜輝指出，同一份材料，如果僅用聽覺，三小時后保持60%，僅用視覺，三小時后記住了70%，如果兩者并用，三小時后記住了90%。三天后，僅用聽覺，記憶率為15%，僅用視覺，記憶率為40%，兩者并用，則記憶率為70%[1]，可見板書在授課過程中的重要作用。

當然，金無足赤，板書也有它的缺點。如費時費力，呈現復雜圖形時效果差等。但這些方面我們完全可以通過多媒體教學等形式彌補。教學是為學生服務的，教學過程實際上是一種師生間通過知識來傳達感情、精神的工具。多媒體技術只能作為教學的輔助工具。只要黑板一天不退出教室，板書的作用就無可替代。

[1] 姜輝.以板書促進數學概念教學[J].河南教育學院學報,2006,15(1):76-78.

Role of writing on the blackboard can not be replaced

Zhang Yani
Xi'an shiyou university, Xi'an, 710065, China

On the situation of public education, the multimedia teaching method is becoming so notable that it is likely to replace of the traditional writing on the blackboard. The article analyzed the superiority of writing on the blackboard, that is inheritance on spirit of dedication, prompted regulation according to the ref ection from students on teaching, reveal of comprehensive quality of teacher and deep impression from students on teaching contents. The author points out that the writing on the blackboard can not be replaced by multimedia in the future.

public education; writing on the blackboard; superiority

板書是指以凝練的文字和圖表傳遞授課信息的教學行為，是課堂教學的重要手段。曾幾何時，一支粉筆、兩袖清風、三尺講臺是對教師形象最生動的刻畫?，F今，隨著教育大眾化在中國的實施，壓縮課時成為大部分高校不得已的選擇。多媒體也以其表現形式多樣，信息量大而有取代板書的趨勢。尤其是對于大部分剛進高校的年輕教師，采用教材提供的課件，或從網上下載的課件不經加工直接使用，授課輕松簡單，而板書也因其費事費力逐漸被年輕教師擯棄。板書成了“古董”，成了“落后”的代名詞。在此，我們不否認生動形象的多媒體教學能帶給學生多感官的沖擊，在激發學生的主動性方面所起的積極的作用。但是，板書作為傳統的教學手段，自然有著其他授課方法不可比擬的長處。

1 奉獻精神的傳承性

筆者在耶魯大學讀研的學生曾講過他剛到美國時的切身感受，每次當他準備偷懶的時候，看到教授花白的頭發，佝僂的背影，但仍在黑板上仔細、認真地進行著公式推導時，羞愧之心和敬佩之情油然而生，精神很快又集中起來。他告訴筆者，在美國大學里，很多知名教授甚至是諾貝爾獎獲得者也是以板書的形式授課。作為教師，我們在傳授知識的同時，也傳遞著一種精神，一種對事業的奉獻精神。為人師表不僅體現在知識的廣博上，更體現在做事的細節中。嚴謹認真的推導、一絲不茍的書寫、抑揚頓挫的音調、快慢有序的節奏，呈現在學生面前的是一個勤奮認真的工作者形象。學生也會在潛移默化中形成對事業的執著追求和無私奉獻。這種對學生的感召力、吸引力和約束力是任何語言和法律所無法達到的。

2011-10-19

張雅妮，博士，講師。