提高學生信息技術課程學習興趣的實踐與體會

王植超

興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。興趣有助于激發學生的探索欲望，是推動學生學習的內生性動力。興趣濃厚的時候，學生的認知處于最積極、最活躍的狀態，此時注意力集中并能積極地去學習、研究和探討。俗話說“興趣就是最好的老師”“興趣是成功的一半”，心理學研究表明：心情愉悅、樂觀積極向上的心態、積極的情緒有助于認知和思考；相反，心情壓抑、煩躁不安、情緒低落、反感厭煩等消極情緒，則會抑制思維活動。因此，在中學教學活動中，要充分考慮學生的心理特點，采用適合中學生年齡特點的方式、方法進行教學，從學生的認知水平和學生的實際出發，認真研究教材，千方百計吸引學生的好奇心，激發學生濃厚的學習興趣，從而引導學生去主動學習、主動探究和創新。鑒于此，筆者就信息技術教育教學實踐中如何激發學生的學習興趣談幾點體會。

一、教學內容輔以動畫、視頻故事或益智游戲

一般來說，信息技術課程統編教材的語言是以敘述式、解說式為主，教學時，如果一味地照本宣科，勢必使信息技術課堂教學平淡無趣，久而久之，學生對信息技術課程產生厭煩情緒。因此，要認真研究教材，將學生易于接受的動畫、故事和益智游戲融入教學，賦予抽象枯燥的教材趣味性。如在教學“指法練習”和“輔助教學軟件的應用”等內容時，課前把相關的內容制作成有趣的動畫或視頻故事、益智游戲；課上利用多媒體呈現給學生，無論是有趣的動畫還是視頻故事，或是益智游戲，都能激發學生濃厚的學習興趣，從而提高學生學習信息技術課程的積極性和主動性。

初學信息技術課程時，要盡可能地從學生感興趣的話題切入，如目前普遍使用的可視門鈴、視頻監控、網上購物、信息遙感、網上聊天等，都是學生非常感興趣的話題，教學時適當插入相關內容，可以有效激發學生學習信息技術課程的興趣；也可以引導學生列舉生活中信息技術廣泛應用的實例，從中進一步了解信息技術在人們日常生活中所起的重要作用。總之，教學方法要多樣化，要生動靈活，要深挖教材，對教學內容與現實生活密切聯系的內容，要結合學生實際進行教學，使課堂教學與課外實踐緊密結合。

二、積極營造信息技術課堂教學氛圍

實踐證明，寬松和諧的學習環境不僅能激發學生的學習興趣，而且有助于培養學生的創造性思維能力。在富于幻想、充滿好奇、激情四射的中學生的認知過程中，興趣的驅動作用非常顯著。因此在信息技術課堂教學中，教師要精心組織課堂教學，不失時機地結合教學內容和學生實際創設情景。比如在教學“網頁制作”內容時，開展以“我的網上家園”為主題的網頁制作，充分放手開展“我手建我家”“自己動手，建設美好家園”系列活動。課前讓學生準備好自己的生活照和相關的圖片素材，課上親手操作裝扮自己設計的“家園”網頁。因為整個過程都是學生自己構思設計、自己動手裝扮，所以學習熱情極高，教學效果也很好。另外，在這種寬松和諧的教與學的環境中，有利于學生發現問題，進而主動提出各種問題；更有助于學生進行自由討論，特別能夠鼓勵學生提出與眾不同的意見，培養學生的主體意識，發展求異思維。

又如，在教學Word軟件中《插入圖片》一課時，可以設計這樣的環節導入新課：首先，教師利用多媒體給學生呈現圖文并茂的作品，如精美的賀卡、意境深遠的詩畫等。精美的畫面、悅耳的音樂，感染著每一名學生，學生被眼前的情景吸引，從內心發出“漂亮”“真漂亮”的感嘆，欣賞之余情不自禁地說：“怎么才能制作出這么漂亮的賀卡呢？”這時，可以從學生的眼中看到渴望知識的眼神。此時正是激發學生思維和動手操作欲望的大好時機，“制作這么精美的作品并不難，這是在Word中制作出來的，只要開動你們的大腦，發揮你們的想象，動動你們的小手很容易就能做到。”學生聽了躍躍欲試，個個迫不及待地等著教師講解如何插入圖片。這樣導入，激發了學生的求知欲望，調動了學生學習的積極性，為引導學生操作練習、自主探究奠定了良好的基礎。

三、因材施教，讓學生盡情地體驗成功的快樂

一般來說，信息技術課程的內容很抽象，傳統的課堂教學也是很枯燥的，特別是對于基礎較差和對信息技術課程不感興趣的學生來說，調動他們的積極性是全面提高信息技術教學質量的關鍵。因此，要因材施教，針對不同學生采取不同的教學方法。例如，對基礎較差的學生，可以開展簡單的打字游戲和射擊游戲的比賽，并把比賽中成績較好的學生名單在班級網頁上予以公布，尤其是比以前有進步的學生，更要給予表揚和獎勵，以此激發這部分學生的學習興趣，增強他們學習的信心。游戲類活動生動有趣，操作簡單，學生稍作努力就會體驗到學習的快樂，不僅激發了學生的學習興趣，更重要的是培養了學生不斷超越自己的意識，燃起了學習和探究的激情。對基礎一般的中等學生來說，可以組織他們進行網頁制作比賽活動，網頁主題可以統一要求，也可以由學生設計體現自己個性特點的網頁，做到既結合教材內容，又充分發揮學生的想象力和創造力，如制作“我的世界”“我的空間”“我的穿越”等主題網頁，還可以把自己的照片、與同學好友的合影、班級的活動剪影和自己喜歡的圖片、美術作品、優秀作文、小品故事片段、詩歌、散文以及平時喜歡的電腦作品、小制作、小發明等貼到自己的網頁上，或是上傳到班級網頁上傳閱、展示，讓學生從中體會到成功的快樂和愉悅。而對那些信息技術成績特別優秀的學生，可以適時組織信息技術技能大賽，并把比賽中的獲獎作品放到學校主頁上供全校師生欣賞和評價；在班級授課時，多給學生一些表現的機會，可以讓優秀的學生上臺擔當“小老師”，邊操作邊做解釋，教師適當補充，或是開展技能表演大賽，充分展示他們的技藝，從而帶動中下等學生，與此同時，對這部分學生來說，既鍛煉了自己的技能，又深刻體驗到了成功的快樂，激發了更加濃厚的學習興趣。

四、組建興趣小組，搭建信息技術實踐平臺

單憑信息技術課程的內容，不能滿足部分對信息技術興趣相當濃厚的學生的要求，為引導他們進行動手實踐活動，培養他們自主探究的能力，更加全面地學習和探究信息技術技能，學校要組建信息技術課外活動小組，為學生的進一步探究搭建平臺。課外活動小組要立足于基本知識和基本操作的掌握和應用，為學生學好信息技術課程提供活動的時間和空間。如利用學校淘汰下來的計算機硬件設備組裝電腦，掌握一些硬件設備的基本維修、安裝和調試；或是請專業教師進行信息技術專業化訓練，如程序設計；或用計算機進行編輯、統計、設計賀卡、制作網站等。另外，也可以舉辦一系列的專題講座活動，吸引更多的信息技術愛好者參與，從而發揮信息技術課外活動小組的輻射和帶動作用。信息技術課外活動小組的建立，進一步激發了學生的學習熱情和興趣，滿足了部分學生的好奇心和求知欲，同時進一步挖掘他們的潛能，使他們的特長得到進一步發展，不僅豐富了理論知識，而且提高了動手操作能力、思維能力和創新實踐能力。

五、結束語

在信息技術課程教學中，激發學生學習興趣至關重要。培養學生學習信息技術課程興趣的方法需要我們多研究多實踐，只要是能夠激發學生學習熱情、增加學生學習動力的方式方法，都要不失時機地應用到教育教學中，最大限度地使枯燥的課堂變得更加生動、更加活潑、更為有趣。

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