大學生圖書及網絡信息利用的調查研究※

何永志 段衛華 朱慶華 王洪祿

大學生圖書及網絡信息利用的調查研究※

何永志 段衛華 朱慶華 王洪祿

（天津中醫藥大學中藥學院，天津300193）

圖書信息；網絡信息；大學生；調查研究

隨著計算機及網絡技術的普及，大學生的信息獲取途徑日益增多。傳統的圖書、期刊以及網絡的數據庫、專業網站、論壇等都是學生獲取信息的重要途徑[1]。

本課題組擬通過這次的調查，對學生讀書及上網瀏覽的時間、數量、信息類型、內容、目的、收獲及對自身專業及人生觀的影響等方面進行調查研究，從而有目的的引導學生更好利用圖書及網絡信息，提高學生自主學習能力，使其形成正確的人生觀。

1 研究方法

針對上述內容設計了51個問題，對我校四個專業、三個年級的學生發放問卷，在對問卷匯總分析基礎上提出如何引導幫助學生積極有效的利用各種信息的幾點建議。

2 調研結果及分析

本次調查共發出調查問卷285份，收回有效問卷268份，回收率94%。在作答的學生中，男生96人（占35.8%），女生172人（占64.2%）；在作答學生的學科中，05級中藥專業138人、05級營銷專業48人、06級藥學專業40人、07級制劑專業42人。調查對象比較有代表性，過程、所得數據真實可靠，為較好地分析利用數據打下了基礎。

2.1 關于圖書信息利用 多數學生對讀書時間的分配基本合理，課外閱讀時間每天在1h以內的約占37%，1～3h的約占44%；專業書籍閱讀時間，每天2h內的約占34%，2～4h的約占39%。

課外閱讀的范圍較寬，內容豐富，涉及各個領域，而教材類以外的專業參考書籍閱讀較少，不讀教材類以外的專業參考書的約占39%，平均每門課程讀1本教材類以外的專業參考書的約占48%。這種情況對學生專業課學習是十分不利的，原因主要有，首先是學生沒有讀教材外參考書的意識，約占54%；其次是圖書館資料不足，約占28%；再次是認為根本沒必要讀，約占11%；最后是老師上課沒介紹參考書，約占7%。

讀書的目的主要是出于興趣，約占67%，而出于學習目的的僅占約19%。選擇書籍的標準主要是自己喜歡，約占65%。

圖書信息的利用對學習影響較大，認為對學習幫助很大的約占48%，認為有幫助但影響不大的約占50%。由此看來，有半數的學生在讀書種類的選擇以及從中獲取有用知識的意識方面還需加以引導和啟發。

2.2 關于網絡信息利用 多數學生上網時間在合理范圍內，每周在5h以內的約占55%，5～10h的約占25%；屬經常上網的約占36%，偶爾上網的約占63%。但有隨年級增高上網時間增多的趨勢，07級、06級、05級經常上網比例分別在20%、30%、40%。

利用網絡信息的范圍較寬，內容豐富，涉及各個領域。但是用于專業學習的比例相對較少，不了解與專業相關網站和論壇等信息來源的約占29%；了解3個以下的約占46%。說明網絡專業信息的利用不夠充分。

大學生的網絡道德意識比較強，有較高的自控能力。認為控制網上言論主要靠個人自律的約占85%；同意在網絡交往中，應遵守誠實守信的社會公德的約占85%，但也有約25%的學生認為現在做起來很難；不瀏覽不良信息網站的約占74%；上網時間不能控制的僅占5%。

網絡信息的利用對學生學習和生活影響較大，有約62%的學生認為對學習影響最大的是增加了信息資料的來源；59%的學生認為，網絡大大豐富了業余生活；86%的學生認為網絡對生活方式有或多或少的改變；認為在觀念上有所改變的約占82%。

3 關于幫助學生積極有效的利用各種信息的幾點建議

3.1 發揮教師的主導作用 目前學生的自主能力較差是普遍現象，所以教師在引導學生有效的利用各種信息資料方面應該扮演重要角色。學生沒有讀教材以外專業書籍的意識，了解的專業相關網站和論壇較少都和教師有著密切關系。所以課上應盡可能的結合課程介紹各種信息資料，以幫助學生找到自己需要的內容，深化強化專業知識，提高自主學習能力。另外，應增加課外與學生的接觸機會，比如設立每周固定的答疑時間，討論學習生活等多方面的問題等。

3.2 加強學校信息基礎建設 目前我校的網絡信息資源不夠充足，應加大投入，加強各種數據庫，尤其是外文數據庫的建設。另外在硬件上也要加強，提高網速、增加電子檢索設備、在學生宿舍中普及校園網等，為學生利用網絡信息創造良好條件。

3.3 加強圖書館資源建設 目前我校的圖書資源，尤其是新專業的圖書資源不夠充足，盡管學生利用網絡資源的比例不斷增加，但是圖書資源仍然是信息來源的重要組成部分，應該重視圖書及期刊的種類以及數目，從而滿足學生信息檢索的需要。

3.4 加強學生對信息利用的培訓 目前我校個別專業沒有設置文獻檢索課程，還有一些專業將其作為選修課，在教學計劃調整中應該注意在各專業中都要設置文獻檢索課程，并列為必修課程。在課程中介紹各種信息檢索技巧，如各種類型信息資源的查找方法，各種常用數據庫的檢索方法等知識培訓。

3.5 建立各種科研興趣小組，培養學生主動獲取信息的意識 在準備和完成各種科研課題的過程中，學生在老師的引導下，會自然形成利用各種信息資源的習慣，了解的各種信息渠道就會更多。同時，有約95%的學生愿意將自己獲取的信息與他人分享，所以通過興趣小組可以帶動部分學生，進而影響更多的學生，使他們的自主學習能力得到提高。

[1] 吳鋼,郭沁峰,易芳.大學生信息素養現狀調查與對策分析[J].圖書館理論與實踐,2006,3:39.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.16.0111

1672-2779（2012）-16-0154-02

??王治華

2012-04-23）

天津市教委立項重點調研課題