運用地方鄉土資源增強“中國近現代史綱要”課教學的實效性

□天津科技大學 李寶席 邱強 朱誠亮 趙志勇 王冬 王娟 鄭小偉

運用地方鄉土資源增強“中國近現代史綱要”課教學的實效性

□天津科技大學 李寶席 邱強 朱誠亮 趙志勇 王冬 王娟 鄭小偉

天津市鄉土資源內容豐富，是中國近現代史綱要教學不可或缺的素材。利用鄉土資源進行教育、教學，既可增加教學體系的實感性，也能增強學生的親切感，提高教學的說服力、實效性。

鄉土資源；教學；實效性

“中國近現代史綱要”（以下簡稱“綱要”）是全國高等學校本科生必修的思想政治理論課之一。為了達到該課程的教學目的，幫助學生認識近現代中國社會發展和革命發展的歷史進程及其內在的規律性，“了解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路”。教材側重于從史實當中概括出近現代中國社會發展和革命發展的歷史規律，因此，對一些史實不可能做出特別詳細的論述。況且中國革命的史詩波瀾壯闊，在教學中如果泛泛而談，既不能深入闡述又不能引起學生共鳴，因此，教師教學中在突出重點、講清難點的基礎上，在課堂教學和實踐教學兩個環節中充分運用本地鄉土資源進行教學，可以讓學生對歷史規律有著更加直觀的感受，是有效增強“綱要”課教學實效性不足的好方法。

一、與“綱要”課相關的天津市鄉土資源

“鄉土資源”是指有濃郁地方特色的歷史。鄉土資源包羅萬象，一些著名歷史人物、反面或有爭議歷史人物的故居、墓園、重要戰役、戰斗紀念遺址；有代表性的村鎮、社區、企事業單位等，都是“綱要”實踐教學的寶貴資源。天津市具有光榮的革命傳統，是許多重大歷史事件的策源地和中國近代化進程的代表城市，是帝國主義列強侵略中國的橋頭堡之一，是中國工業發展的搖籃之一，是中國馬克思主義者在我國北方最早的活動基地之一，是對舊中國滅亡起了決定性作用的解放戰爭三大戰役發生地之一，是新中國對外開放最早的城市之一，它濃縮了近百年的中國史?！敖倌昕刺旖颉保瑥牡诙硒f片戰爭天津出現租界，洋務運動中天津出現近代工業，到“五四”運動中馬克思主義在天津開始傳播，再到濱海新區的崛起成為改革開放的聚焦點等等。鴉片戰爭以來，天津留存下的歷史文物、革命文物眾多，它們真實展現了中國革命、建設、改革的壯麗篇章，是大學生了解歷史、認識國情、學習傳統的重要途徑和生動教材。

與“綱要”課相關的天津市鄉土資源很多。主要的紀念館有：天津義和團紀念館、在日殉難烈士·勞工紀念館、中共中央北方局舊址、平津戰役紀念館、周恩來鄧穎超紀念館等；主要的遺址有：天津教案發生地——望海樓教堂、北洋水師大沽船塢遺址、孫中山先生北上演講地——中山公園、北洋軍閥的發祥地——天津小站、覺悟社舊址、新生社舊址、女星社舊址、天津社會主義青年團建團舊址、聶士成血戰八里臺遺址、中共順直省委舊址、中共天津地方執行委員會舊址、中共中央北方局舊址等；主要的故居有：李大釗烈士故居、于方舟烈士故居、吉鴻昌烈士故居、梁啟超故居和飲冰室書齋、愛國武術家霍元甲故居、廣州起義領導者張太雷烈士就讀的北洋大學（現天津大學）；主要的展覽有：新中國反腐敗第一大案展覽、改革開放的偉大成就——天津城市規劃展覽、天津濱海新區規劃建設展館等，以及天津塘沽萬人坑紀念碑、解放天津會師紀念地——金湯橋、抗美援朝英雄楊連弟公園、“文化大革命”中的天津小靳莊、上山下鄉的知青模范——邢燕子等等。

二、鄉土資源在“綱要”課教學中的有效運用

在由教材體系向教學體系轉換的過程中，加入一定帶有天津地方特色的鄉土史料，進行教學、實踐，既可豐富教學內容，增加教學體系的實感性，也能增強學生的親切感，提高學生的學習興趣，激發學生愛國情感。天津鄉土資源內容豐富、詳實。但因課時有限，難以系統地教學，教師可選擇有代表性的歷史事件和歷史人物作為補充內容，分別插入有關章節講授，并指導學生社會實踐。

如講“資本——帝國主義對中國的侵略”時，教學重點為西方列強的殖民擴張給中國帶來什么。為加深學生對帝國主義對中國的侵略罪行的認識，這里可以用好天津——這座有半殖民地半封建社會痕跡的立體實景教科書，展開講述天津的外國租界就是帝國主義瓜分中國的一個縮影。天津從第二次鴉片戰爭開始出現租界，先后有英、法、美、德、日、俄、意、比、奧九國租界，租界的總面積達23350.5畝，相當于天津舊城的8倍，租界面積在全國有租界的城市排名第一。列強在租界開設洋行，控制海關，壟斷金融，把持航運，進行無孔不入的經濟掠奪活動。觸目驚心地利用傳教等進行侵略。課下，可以組織學生參觀天津“五大道”、小白樓等，從不同國家建筑風格的2000余座房屋中，讓學生感受租界——國中之國的屈辱、欺壓和帝國主義的侵略所帶來的后果。學生邊參觀邊聽老師的講解，會產生身臨其境之感，便于他們學習和領會這段歷史。

如講反對外國侵略的斗爭時，這里可以展開講站在反侵略戰爭前線的天津義和團運動，講震驚中外的天津教案。課下可以組織學生參觀天津義和團運動中最重要的、也是目前唯一保存完整的壇口遺址——呂祖堂壇口。呂祖堂壇口是義和團戰士的落腳點，義和團著名的首領張德成、林黑兒、劉呈祥等經常來此舉義拜壇，與曹福田共商對敵斗爭大計。攻打紫竹林租界，攻打老虎頭火車站和天津城保衛戰的一些重大決策都是在這里決定的。義和團運動史上重要的文獻、曹福田致各地“戰書”也是在這里擬定的。參觀義和團紀念館，參觀天津教案的發生地——望海樓大教堂，參觀北洋水師大沽船塢遺址、大沽口炮臺，參觀愛國武術家霍元甲故居，特別是“北洋水師大沽船塢遺址紀念館”的參觀會讓學生了解大沽船塢與北洋水師和大沽口炮臺的愛國將士一道，為抵御外來侵略，捍衛民族尊嚴做出了杰出的貢獻。大沽船塢作為北方最早的修造船廠、槍炮廠，培育了中國北方第一代產業工人，不僅為日后華北造船工業的發展提供了人才，還帶動了我國各地造船工業的發展。參觀活動能讓學生親身感受中國人民不畏強敵，英勇抵抗外來侵略的勇氣和決心的同時，還對學生進行了勿忘國恥、愛我中華、弘揚愛國主義精神教育。

如講中國早期馬克思主義思想運動和早期馬克思主義者的隊伍時，展開講五四運動中馬克思主義在天津開始傳播；講周恩來等人在天津的革命活動，講周恩來怎樣在李大釗等的影響和當時形勢的推動下，由一名愛國的進步青年成為中國早期信仰馬克思主義的先進人物，并積極開展馬克思主義的宣傳和組織工作等；講在全國有較大影響的革命團體——覺悟社；講天津的其他進步團體，如天津的進步青年于方舟等人組織的“新生社”，后來改名為馬克思主義研究會，及出版的刊物《新生》；講北洋大學（今天津大學）的學生張太雷，于1920年11月創建的“天津社會主義青年團”等。講授的目的是讓學生了解，“五四”期間，周恩來等一批愛國的青年在天津成立的這些進步團體，積極傳播了馬克思主義，提高了天津廣大民眾的思想覺悟，其中，許多成員成為中國共產黨最早的一批黨員和受到億萬人民愛戴的黨和國家優秀領導人，他們為中國革命做出了重大貢獻。課下則可組織學生參觀周恩來鄧穎超紀念館、李大釗烈士故居、于方舟烈士故居、覺悟社舊址、新生社舊址、女星社舊址、天津社會主義青年團建團舊址等。

如講中華民族的抗日戰爭揭露日本侵華戰爭的侵略性質和野蠻暴行時，組織同學參觀天津烈士陵園中的“在日殉難烈士·勞工紀念館”（目前從日本送回我國的2300多盒華工骨灰，全部存放在此館內，在日本135個地區殉難的6800多名華工名錄也都鐫刻到該館“抗日殉難烈士名錄墻”上）；參觀著名的塘沽“萬人坑”遺址。講授從1943到1945年短短的兩年之間，日本軍國主義先后從中國擄去勞工共169批，共計38500多人，這其中絕大部分是通過天津港劫運到日本本土的，讓學生銘記歷史，勿忘國恥。另外，再講授無私無畏的抗日英烈吉鴻昌，組織同學參觀吉鴻昌烈士故居。

如講為新中國而奮斗時，組織同學參觀解放天津會師紀念地——金湯橋、平津戰役紀念館，這都是緬懷革命先烈、開展愛國主義和革命傳統教育的良好場所，是進行社會主義精神文明建設的重要基地。

如講改革開放與現代化建設新時期時，課堂上向學生詳細講授濱海新區發展的歷史現狀及崛起成為改革開放的聚焦點。課下組織學生參觀全國綜合配套改革實驗區——濱海新區規劃展，以及改革開放的偉大成就——天津城市規劃展覽；參觀全國頗具特色的東麗區華明鎮，親身察看農村生活的巨大變化和社會主義新農村建設，結合社會實際開展理論與實際相結合的研究等。

另外，教師在教學過程中還要啟發學生認真思考，大學生信息來源廣泛，一般性的參觀是不夠的，要加深學生對近現代中國人民苦難、奮斗、勝利歷程的感性認識，引導他們認清中國近現代歷史發展的必然規律，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。

三、實踐效果

鄉土資源具有形象、生動、直觀和貼近學生生活的特點，運用地方鄉土資源很容易引起學生的學習興趣，學生們能主動參與教學活動，進入歷史、了解歷史、感受歷史，也有利于教師更好地組織教學活動。達到使大學生在大體了解中國近現代史的總體面貌和基本線索的基礎上，直接面對天津的地方歷史資料，深刻地做到“兩個了解”（即了解國史、國情），理解“三個選擇”（即怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路）的歷史必然性，做到有的放矢、論從史出、史論結合。這種效果很好。

在組織學生參觀天津“五大道”后，學生反映，通過參觀讓自己接近了歷史，好像是經過時空船回到從前，感觸極深。學生們在體會中寫道：“參觀天津東麗區華明鎮，感受到了社會主義新農村的新面貌，加深和提高了對黨和國家改善農民居住環境等方針政策的理解和認識?！苯M織學生參觀了天津濱海新區、保稅區、天津港集裝箱碼頭等地方后，學生認為，幫助自己更直觀、更形象地感受到改革開放以來經濟發展帶來的巨大變化，有學生更是在觀后感中寫道：“改革開放，建設有中國特色的社會主義的基本路線是適應生產力發展的！是絕對正確的！”

學生紛紛表示濱海之行，所到之處滿是欣喜，收獲頗豐。大家感受到了濱海新區的發展速度、濱海人民的勤勞智慧、濱海精神的強大與持久，更看到了濱海新區的美好前景，心中充滿著激動和感慨。參觀活動不僅激發了學生踴躍參與社會實踐活動的熱情，更激發了學生把自己的聰明才智同社會需要結合起來，服務于經濟社會的發展、積極投身濱海新區開發開放的信心和決心。

[1]羅澎偉.百年中國看天津[M].天津：天津人民出版社，2009：233.

[2]中共中央宣傳部、教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[Z].2005-02-07.

G642.0

天津市高等學校本科教學改革與質量建設研究計劃思想政治理論課教學改革專項重點課題。