拓展學習空間，提升信息素養

沈澄

（如東縣馬塘小學，江蘇如東 226401）

拓展學習空間，提升信息素養

沈澄

（如東縣馬塘小學，江蘇如東 226401）

信息技術學科的課外作業，能拓展學生的信息技術學習空間，提升學生的信息素養，對培養學生的主動性、創造性以及自主學習能力具有很大的促進作用。文章就如何布置信息技術學科的課外作業以及如何創造條件讓學生去完成信息技術學科課外作業進行實踐研究。

信息技術；課外作業；實踐；研究

小學階段的信息技術學科每周一至兩課時，許多教師認為它是一門“副科”，通常只是在課堂上給學生布置作業練習，基本不布置課外作業，認為沒必要給學生布置課外作業；同時還認為信息技術學科給學生布置課外作業是增加學生課業負擔。但本人以為，信息技術學科作為小學階段學生必修的一門學科，給學生布置適當的課外作業，能拓展學生信息技術的學習空間，提高學生對信息技術學科的學習興趣，提升學生的信息技能和信息素養，提高學生的動手操作能力和創新能力，因而很有必要。

但由于信息技術其學科特點決定其課外作業需要有硬件的支持，即學生需要有電腦才可以做作業，因此硬件條件在一定程度制約了學生課外作業的完成情況。雖然現在城市家庭的電腦基本普及，但還沒有達到百分之百的家庭都擁有電腦，而農村家庭電腦擁有量則更少。本人所在的學校是一所農村集鎮小學，本人對所教班級學生進行了問卷調查，從調查統計情況看，近50%的學生家中沒有電腦。如何讓家中沒有電腦的學生去完成信息技術學科課外作業呢？信息技術學科又該布置怎樣的課外作業呢？下面談談本人的一些認識和做法。

一、精心設計信息技術作業，拓展學生自主學習空間

1.注重課外作業的趣味性，激發學生的學習興趣

信息技術學科的課外作業不同于其他學科，大多是一些操作性內容，所關注的是作業完成的過程而不是作業的結果，并沒有像其他學科作業本上的那種顯性結果。所以課外作業學生做不做、做多做少不太容易考量。事實上，由于大多數學生對信息技術學科不太重視，對其課外作業完成的自覺程度不是很高，加之其他主要學科的作業量較大，課外作業學生很有可能少做或不做。因而需要信息技術教師多動腦筋，提高課外作業的趣味性，讓學生愿做、樂做、想做，通過課外作業激發學生的學習興趣。

（1）設計游戲性作業

學生們都喜歡玩游戲。教師應根據學生的心理特點，仔細鉆研教材，根據教材內容要求選擇合適的益智游戲作為信息技術學科課外作業，從而使信息技術課外作業內容饒有趣味，讓學生發現做信息技術課外作業是一件愉悅、快樂的事情，能夠從中獲得樂趣。如教學鍵盤指法練習后，將“金山打字通”游戲作為課外作業讓學生去練習；教學鼠標的五種基本操作方法后，將“七巧板游戲”作為課外作業讓學生練習；教學電腦繪畫的內容后，布置學生課外用“金山畫王”去完成一幅電腦繪畫作品等等。另外，還可以將一些具有思想教育意義的網絡小游戲作為課外作業讓學生操作，使學生在游戲活動中得到潛移默化的思想教育。當學生對課外作業內容感興趣后，他們則會付出更多的精力投入到信息技術學習活動中。但需要注意的是，在布置游戲性作業時，應對學生進行正確地引導，防止學生沉迷于游戲。

（2）設計層次性作業

由于學生的信息技術水平差異很大，教師可以針對不同學習能力的學生，設計多個難度程度不同的課外作業，類似于闖關游戲，一關比一關難度大，供不同水平的學生去選擇。這樣的設計增強了課外作業的趣味性，能激發學生不斷挑戰自我的勇氣和信心，這樣不僅能滿足所有學生的要求，也能激勵他們不斷地努力，改變以往那種習慣于被動接受的現象，從而培養學生自主探究學習的能力。

如教學 《設置幻燈片背景》一課后，設計以下三種不同難度的課外作業：第一層次最簡單，運用兩種顏色做漸變效果設置背景；第二層次中等難度，選擇紋理和圖案設置背景；第三層次難度較大，選擇磁盤中的某張圖片設置背景。層層遞進的作業，不斷激發學生去做更高層次的練習，從而激發了學生的學習熱情。

2.注重課外作業的現實性，培養學生的解決問題能力

信息技術學科教學的目的是為學生的生活和學習服務的。在設計信息技術課外作業時，應選擇與學生生活相關的內容作為作業內容，這樣不僅使學生對作業內容更感興趣，而且由于把課外作業練習與 “解決實際問題”結合在一起，學生在動手操作、自主探究完成作業的過程中，親歷了搜索信息、處理信息、合作交流的過程，掌握應用信息技術解決實際問題的思路和方法，提高學生綜合運用信息技術解決問題的能力。

如學習幻燈片的制作后，布置學生課外制作節日電子賀卡；教學了WORD的插入表格之后，將設計課程表作為課外作業內容；學習了網絡搜索引擎后，布置學生利用互聯網設計外出游玩的線路等。這樣的課外作業學生非常樂意去完成，因為作業內容在生活中能派到用場，他們在完成作業的過程中能體會到信息技術給學習和生活帶來現實作用。

3.注重課外作業的開放性，培養學生的創新能力

信息技術學科內容具有明顯的開放性，學科內容非常豐富并且在不斷發展變化中。在設計信息技術課外作業時，教師要轉化作業觀念，注重課外作業的開放性，培養學生的創新意識和創新精神。

學生完成信息技術課外作業的過程，也是學生進行探究學習的過程。學生在完成作業的過程中，可能會有很多體現其聰明才智和創新意識的奇思妙想，只要能體現學生的智慧、達成作業要求的操作，都是應該值得肯定的。同時，為了實現作業的開放性，教師要重視課外作業的指導性提示，不是將直接的操作方法告訴學生，而是將如何進行探究的學習方法教給他們，鼓勵學生的創新意識和創新思維，引導自主探究發現解決的方法，從而完成課外作業。如教學“超級鏈接”一課后，設計的課外作業練習中可以這樣提示：超級鏈接可通過“插入”菜單、格式工具欄中的按鈕、右擊菜單等方式打開對話框進行制作，請你試一試。學生根據作業提示去自主選擇不同的方法進行探究，從而避免漫無目的無效操作。

二、努力創設多種有效途徑，著力提升學生信息素養

1.定時開放學校電腦教室，給學生完成課外作業

學校電腦教室除學生上信息技術課之外，平時大多大門緊鎖，不給學生去自由地操作電腦。筆者在接手管理電腦室后，征得學校同意，制定了開放電腦室的時間表：周一至周五每天中午和下午放學后開放一小時，周六、周日這兩個雙休日的下午各開放兩小時。寒暑假根據學校統一安排的時間開放電腦室。在電腦室開放的時間里，學生們憑自己的學生證登記后，即可進入電腦室操作電腦完成課外作業。為了讓更多的學生有機會進入電腦室操作電腦完成課外作業，規定每個學生每周課余時間上機不超過三次。

在電腦教室開放的時間里，本人與同事兩人輪流值班。同時從五、六年級各班每班選一名電腦操作基礎較好的學生，輪流協助老師進行管理和輔導。為了不使電腦教室成為學生游戲室，我們規定學生在電腦室上機時不準打游戲 （信息技術教材中那些益智游戲除外）。如發現同一學生兩次違反規定打游戲，即讓他停止上機一周，以示懲罰。學生在操作電腦時，如有問題解決不了，可以向老師求助，也可以向協助老師管理的同學尋求幫助。

分析一年多學生上機的記載情況發現，在電腦室開放的時間里，三至六年級85%的學生曾進入過電腦室操作電腦完成課外作業，五年級以上幾乎所有學生都進入過電腦室，52%的學生每周至少一次。通過課外作業練習，學生們的信息素養普遍得到提高。

2.建立學習小組，共同完成課外作業

對于信息技術課外作業原則上要求學生自己獨立操作，但考慮學生的信息技術能力參差不齊，鼓勵學生建立學習小組，幾個學生一起合作研究討論，通過共同努力完成課外作業，培養學生的合作學習能力。

鼓勵學生建立學習小組，我們更多地考慮是將那些家中沒有電腦的學生與家中有電腦的學生組合起來，共同完成課外作業。一般來說，家中有電腦的學生，由于接觸電腦較多，操作電腦的機會、時間也較那些家中沒有電腦的學生多得多，因而電腦操作能力也較強。筆者將這些學生確定為學習小組的組長，由他們去召集其他學生組成學習小組，課外時間到組長家中共同學習，完成信息技術課外作業。為了提高學習效率，規定每個學習小組最多不超過四人，最少兩人。這樣，全班學生都能在校外完成信息技術課外作業。

為了檢查督促學習小組集中開展活動，筆者規定每個學習小組每周至少活動一次，并給每個小組發一個活動記載本，由組長記載每次活動的時間、地點、內容以及活動情況等。每次信息技術課，組長將本子交上來，老師查閱并進行評點。每次評選一個學習小組作為紅旗小組，給他們發一面小的流動紅旗。到學期結束時進行總結，看哪個學習小組得到的流動紅旗次數多，給這個小組的全體學生頒發榮譽證書，并可適當獎勵些本子、筆之類的學習用品，以激勵學生更好地開展小組學習，完成課外作業，提高學生的信息素養和合作學習能力。

3.發動社會力量，為學生創造完成課外作業的條件

我校所在的集鎮有一些企事業單位，這些單位平時工作也使用電腦。由于學生放學、放假后的時間大多也是企事業單位的工余時間（寒暑假除外），這些單位的電腦一般也不在使用，使得學生有可能使用這些單位的電腦完成課外作業。

而據筆者的了解，我校有許多學生家長就在這些單位工作。筆者利用家長會，向他們宣傳信息技術課外作業的意義，請這些家長給學生提供幫助，讓學生使用他們單位的電腦去完成信息技術課外作業，同時也請他們給學生進行指導。與此同時，筆者也對學生進行相關信息道德教育：一是沒有得到主人的同意不得隨意使用他人的電腦；二是在他人的電腦上做課外作業時，不得查看他人的電腦內容，更不得刪除他人電腦的任何內容；三是不得使用電腦玩與課外作業無關的游戲；四是沒有得到主人的同意不得在他人的電腦上使用自帶U盤復制電腦文件，即使得到同意，也要確保自己的U盤沒有任何病毒，嚴防將病毒傳入他人電腦中。

剛開始有許多家長對此不理解、不支持、不配合。通過多次開家長會、經常利用“家校通”平臺給家長發消息與家長溝通等，漸漸地得到家長的理解與配合，使得學生在家中、在父母的單位上能利用電腦完成課外作業了。

三、關注信息技術作業要點，提高學生的作業效率

1.作業量要適中

為了不增加學生的課業負擔，信息技術課外作業量一定要適中，要掌握一個“度”。作業不能太多，這樣會加重學生的負擔，同時也得不到家長的理解，學生也會因作業量太大而完不成作業，反而達不到課外作業的目的；相反，作業也不能太少，這樣的作業因量太少而達不到練習的目的，沒有實質性的意義，等于沒做。筆者個人的經驗是，每周布置一次信息技術課外作業，每周的作業量大約為中等學生一小時能夠操作完成這樣的水平。

2.作業難度要適當

設計信息技術課外作業時必須仔細研究，設計的課外作業難度要適當，不要太難，絕大多數學生應該都能順利完成，少數后進生通過努力或在他人幫助下也能完成。教師在設計課外作業時，應根據課堂教學情況將課外作業內容進行分解，降低作業的坡度，使學生能經過一定的努力后獲得成功，感受到學習信息技術的快樂，并能使他們樹立自信心，從而更加積極地去完成課外作業。

3.學生作業要檢查

雖然信息技術課外作業大多沒有顯性的內容，但為了了解學生作業完成的實際情況與實際操作水平，促進學生課后認真完成課外作業，每周的信息技術課外作業都要進行檢查。

作業檢查除查閱學習小組每周的活動記載本外，還可以利用信息技術課采用抽查的方法了解學生的作業情況。分別抽選好中差三類學生各兩名，請他們到教師機上進行操作，檢查其操作情況。另外還可以將學生分組，讓組內同學之間相互檢查等。檢查后要及時交流評點，表揚作業完成情況好的學生，以激勵那些課外作業完成較差的學生，達到共同進步的目的。

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[3]楊飛.談小學信息技術教學的有效練習[J].中國信息技術教育，2009（14）.

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[5]劉鳴家.從練習設計看信息技術課堂的有效性[J].中國信息技術教育，2011（4）.

（編輯：郭桂真）

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1673-8454（2012）04-0036-03