開放存取——高校圖書館服務新領域

文/趙 奕

在網絡信息環境發生巨大變化的情況下，圖書館，特別是作為研究型的高校圖書館，應積極探索提供信息服務的新領域和新模式，參與開放存取和數字學術出版，拓展服務新領域。

一、圖書館面臨的挑戰與壓力

學術資源傳播體系發生重大變化。隨著網絡媒體和數字出版迅猛發展，人們獲取和學習知識的習慣已發生重大變化，谷歌、亞馬遜、維基百科等簡便易得的知識信息發現工具快速增長起來。在聯機計算機圖書館中心（OCLC）《圖書館認知報告2010：語境與社區》的研究報告中指出：“在2010 年，有84%的美國人把搜索引擎作為信息研究的起點，沒有一個人從圖書館網站開始他們的搜索活動”。圖書館作為信息門戶和信息服務主體的地位受到極大挑戰。

商業期刊、數據庫價格不斷增長。近年來，數據庫尤其是國外知名數據庫的價格連年增長，如愛思唯爾、斯普林格等。雖然在2012 年全球7000 多名科學家發起聯名抵制愛思唯爾的活動并產生巨大影響，但圖書館在掌握強大精品學術資源的數據庫商面前，往往顯得力不從心，因此尋找新的出版模式已成為當務之急。

現有數據庫資源服務無法滿足科研需求。數字資源劇增使數字化資源在圖書館資源采購中的比例越來越大。在國外一些大學圖書館中，購買電子資源的經費甚至占到其采購經費的80%以上。例如在美國喬治亞理工學院圖書館，每年95%的文獻購置費用用于購買電子資源。[1]但是在我國，一方面，是以教師、研究生為代表的高端讀者對數字資源依賴程度越來越高；另一方面是現有數字資源存在著更新滯后、中文庫收錄重復率高、一些外文庫使用率低等現象。供需矛盾使現有的圖書館數據庫服務面臨轉型。

二、積極參與開放存取，創新圖書館服務

近年來，開放期刊和開放論文迅速增加，“根據開放獲取期刊目錄DOAJ，截至2012 年2 月，已經有7522 種有質量控制機制的學術性開放獲取期刊。”[2]同時開放獲取期刊影響力不斷提高，越來越多的開放獲取期刊被收錄到權威數據庫“科學引文索引”(SCI) 中。

有鑒于此，越來越多的科研教育機構將開放獲取資源納入研究范圍，并制定自己的開放獲取政策。圖書館也積極參與其中，很多高校圖書館都將免費提供在線數字資料發布方式（OA）的資源列入圖書館館藏，加以專門介紹，成為圖書館資源的重要組成部分。例如，武漢大學圖書館網頁專設的“推薦學術網站”將開放存取資源進行加工整理，按學科和類型瀏覽，方便讀者使用。[3]一些圖書館已經將館藏資源與開放存取資源進行整合，提供統一檢索和使用，如利用上海交大圖書館的“上海交通大學學術信息資源檢索系統 (AIRA)”，對讀者可利用的購買資源、自建資源、網上免費資源等進行整體性揭示，“實現針對分布異構電子資源的整合檢索和獲取目標信息的無縫鏈接，并能夠為注冊用戶提供多種個性化服務”。[4]圖書館，特別是大學圖書館如果不想被新興的學術傳播模式所拋棄，就必須積極應對相關的挑戰。

更好地貫徹圖書館的使命。圖書館的基本精神是知識自由的精神，服務理念是平等無差別和免費服務。這些理念和精神不會隨著技術的進步、服務手段的提高及圖書館形態的改變而改變。[5]開放存取是網絡環境下學術信息交流和信息資源共享的新模式，只要經過作者授權，任何人在任何地點，都可以在網上免費、及時存取、下載、打印學術資源全文。開放存取的核心“免費、平等、共享”與圖書館的基本精神高度一致。探索開放存取出版服務符合圖書館的核心價值觀。

有效整合信息知識，拓展服務。近年來，作為網絡時代學術信息交流的新模式，開放存取出版已勢不可當。高校圖書館應充分重視開放存取資源，考慮停購一些價格過高利用率低的期刊、數據庫，以開放存取資源補充本館館藏，并將其與館購資源有效整合，起到吸引讀者、滿足科研需要、節省經費的積極作用。圖書館可以利用資源優勢，改變和推動現有的學術出版局面，提供期刊獲取和保存的打包服務。

提高圖書館的自身價值。高校圖書館憑借知識發現和知識管理優勢，可以將開放存取資源及數字出版資源進行精加工，滿足學者的科研要求。把圖書館服務輸送、滲透到教學科研全過程，使圖書館真正成為大學的心臟，成為學者進行科學研究的必不可少的合作伙伴。

三、拓展圖書館服務新路徑

1.協助建立倉儲庫和機構知識庫

大學圖書館應積極支持教員和研究人員的網上學術出版，建立學術文庫，保存和發布學術信息。圖書館可以充分利用機構優勢有組織地儲存本校的學位論文、專著、咨詢報告、論文、學術報告、精品課程、教學視頻、學者講座等眾多教育學術資源。完成圖書館從服務提供商向內容提供商的轉變，直接向用戶提供各種信息資源服務，并將上述資源有效整合，豐富大學館藏。例如，加利福尼亞大學1999 年啟動的機構收藏庫是美國加利福尼亞大學研究成果的一個收藏庫，也是其數字圖書館出版項目的一部分，支持開放存取的數字出版，包括期刊、圖書館、工作文檔、會議文獻、論文、研討會等資源等。[6]又如MPublishing 是密歇根大學學術出版中心，也是大學圖書館的一個部分。“目的是作為出版商、圖書館員、版權專家和技術人員，滿足學術交流需求，并發布、維護、保存學術檔案。”[7]國內如中科院國家科學圖書館建立的“中國科學院國家科學圖書館機構庫”（簡稱NSL OpenIR），是中科院圖書館建立的基于開放存取基礎的數字出版平臺，“可以快速實現本機構已發表論文、已出版專著、論文預印本、會議發言PPT、工作文檔等多種知識資產的收集、長期保存、合理傳播利用”。[8]

2.尋求合作聯盟和其他協作

高校圖書館從內容服務商到內容提供商的轉變過程，需要多部門合作。隨著開放存取資源數量的急劇增長，越來越多的科研教育機構開始制定自己的開放獲取政策。比如要求教職員工在出版論文時保留版權，并將論文存儲到學校的機構知識庫中供開放獲取。“以哈佛大學、康奈爾大學、麻省理工學院為首的16 所大學還成立了開放獲取出版資金聯盟（Compact for Open Access Publishing Equity38），承諾各自設立一筆持久經費，資助本機構教職工在開放獲取期刊上發表論文”。[9]

與出版機構合作涉足數字出版，是圖書館的又一選擇。長久以來，圖書館與出版社就存在著互補關系。圖書館的長項在于內容分類、主題規范、知識點關鍵詞的提取，可以準確管理、揭示和發現知識。而出版社則在同行評審、文字編輯、經營銷售、訂閱管理、作者授權等方面存在優勢。圖書館應加強與出版社的合作，在數字版權、稀有資源和特色資源的數字化進程中優勢互補，信息共享與利用。例如，美國常春藤名校康奈爾大學圖書館早在2000 年發起創建的歐幾里德項目（Project Euclid），“是由康奈爾大學圖書館與杜克大學出版社共同管理的非營利性在線出版物平臺。旨在促進數學和統計學領域的學術交流，扶持獨立出版商以及專業學會期刊的低成本網上出版，實現一種全新的學術交流模型。”[10]

此外，圖書館應積極加入圖書館聯盟和開放存取組織，成為其機構會員，用聯合采購的購買方式有效降低圖書館聯盟的支出，這樣不但可以表明對開放存取支持的態度，還可以提高本館人員研究成果的可見度，在降低論文發表成本的同時，提升圖書館的聲譽和形象。

3.承擔資源數據的長期保存任務

開放存取出版的一個基本特征是完整的學術資源存儲在至少一個穩定、可靠的網絡服務器中，以確保免費閱讀，不受約束地傳播和長期有效的數據庫式儲存。高校圖書館應通過分工協作，承擔起開放資源的長期存儲任務。在存儲方式上，一些高校圖書館可以采取與科研部團隊合作的服務模式，開展科研數據的保存與監管服務。例如，“康奈爾大學組建了研究數據管理服務組(research data management service group)，圖書館作為其中主要成員與校內其他機構合作，提供各種研究數據管理服務，包括存儲備份、元數據加工、數據分析、數據發布等。”[11]

4.承擔起宣傳開放存取、學術出版的任務

開放存取賦予了圖書館用戶教育新的內容，圖書館學科館員應承擔此重任。將開放存取和學術出版列入信息素養教育的范疇，利用專題講座、課程嵌入、個別輔導、解答咨詢等多種方式積極宣傳OA 出版理念與新的出版模式，提供版權咨詢，讓師生了解自己作為作者的權利，培訓提高教職工的開放存取意識。一些有條件的學科館員還可以參與學術出版相關工作，如擔任電子叢書的管理編輯等，多途徑開拓高校圖書館服務新領域。

[1]朱強.變化中的服務與管理——美國大學圖書館訪問印象[J].圖書情報研究，2011，（4）：1-8

[2][9]張曉林.開放獲取學術信息資源[J].逼近“主流化”轉折點.圖書情報工作,2012,56(9):42-47

[3]武漢大學圖書館.推薦學術網站[EB/ON].[2012-05-06].http://www.lib.whu.edu.cn/xswztj/index.asp

[4]上海交通大學圖書館.館藏及資源.[EB/ON].[2012-06-18].http://www.lib.sjtu.edu.cn/view.do?id=1405

[5]劉煒.未來的圖書館[J].數字圖書館論壇，2009，（9）：39－44

[6]eScholarship university of California. About eScholarship[EB/ON].[2012-05-06].http://escholarship.org/about_escholarship.html

[7]MPublishing university of Michigan Library.About us.[EB/ON].[2012-05-06].http://www.publishing.umich.edu/about/

[8]楊琳.圖書館與數字出版的融合——以中國科學院國家科學圖書館為例[J].出版發行研究，2012，（3）：47－49

[10][11]范愛紅，DeborahJ.Schmidle.學科服務發展趨勢與學科館員新角色：康奈爾范例研究[J].圖書情報工作，2012，56（5）：15－20