數字出版技術對現代出版教育的挑戰

文/王偉榮

在人類發展的歷史上，出版與印刷有著密不可分的聯系，進入21世紀的現在，印刷仍然是出版的主要形式，人們習慣地在出版和印刷之間畫上等號也不足為奇。但是，20世紀后葉，現代科技的迅猛發展和其在出版技術領域上的運用，引發了傳統出版發行技術的翻天覆地的變化。

數字出版是近年來建立在計算機技術、通訊技術、網絡技術、存儲技術等高新技術的基礎上，融合并超越了傳統出版內容而發展起來的新興出版產業。在出版的整個過程中，它將所有信息以數字化形式存儲于光盤等介質中，信息的處理與接收則借助電子終端等設備進行，其特點是內容的數字化、生產模式和運作流程的數字化、傳播載體的數字化和閱讀消費的數字化。其帶來的變化主要有以下兩點：①印刷工藝的數字化。數字技術在印刷流程上的輔助作用越來越大，取代了大部分的人工操作，從印前的素材采集、編輯制作、制版到印刷中的全數字版面操作，甚至印后工藝處理，介入了越來越多的數字技術，從而使印刷在質量、速度、成本等各方面有了質的飛躍。②出版方式的多樣化。數字出版技術打破了傳統出版內容只有文字、圖形、圖像等信息的限制，實現了文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息的統一集成，并且在技術上提供了豐富的處理、合成效果。出版界有了比以往更豐富的出版和表現方式上的選擇，閱讀者在閱讀方式上也有了更多的選擇。

一、對傳統出版教學內容的挑戰

數字出版技術已經步入數碼技術時代，而傳統的出版技術教學主要是圍繞印刷流程的各個環節進行的。特別是網絡發行的誕生到興起和多媒體發行技術的完善，現代出版技術除了文字、圖形、圖像，還有動畫、視頻、聲音等新的表現元素。每一個表現元素都有著各自的輔助制作軟件，這給我們提出了全面更新出版技術教育內容的要求。

數字出版技術給傳統出版技術教育帶來的挑戰是顛覆性的。它給傳統出版發行帶來全新的知識和技術，教學不能再僅僅局限于印刷工藝的教學知識。必須及時掌握新的知識和技術，更新觀念，以發展的眼光對待數字出版技術課程。所以，學校要更新已經過時的教學大綱和教學內容，教學思路，設置最合理、科學的課程，特別是加強數字化出版技術的教學。教師更要有不斷學習和進步的意識，掌握最科學的數字出版技術。

二、對出版專業教育者的挑戰

我國的出版教育發展較晚，大多從1984年前后開始全面展開。由于缺乏科學的理論指導和統一的宏觀規劃，各教學單位都是在摸索、開拓中辦學，同時，業內之間教學交流不夠。這對于一個科學、合理的教師隊伍的形成和成長極為不利。

教師作為教學環節的核心，其在教學活動中的各個階段都起到非常重要的作用。現從事出版技術教育的教師大多是從印刷工藝、廣告、編輯、中文、新聞、圖書館學系等轉行過來或是兼課的教師，缺乏對出版技術及發行的實踐經驗。特別是繁忙的教學任務和科研工作使得大多教師不一定能及時了解掌握出版業界的數字技術和最新發展動態。而出版技術本身是技術密集型的群體勞動，數字出版技術的發展更是日新月異。在這種狀況下，教育界與業界之間的實際距離就會越來越大，使得很多學校的教學知識拿到社會卻變成不符合實際需要的，甚至是過期的知識。

面對數字技術的挑戰，現代出版教育工作者要做到以下兩點。一是加強實踐經驗積累，熟悉業界最新的動態，才能真正地了解數字出版技術發展的現狀和出版界的需求，從而培養出符合現代出版要求的人才。二是不斷鉆研、學習，熟悉出版技術發展的最新動態，適時地更新、完善、升級自己的知識和技術，及時、準確地把最新的技術推廣運用到教學中，才能帶給學生最科學和最符合實際的知識。

三、對教育對象學習觀念和方法的挑戰

作為教學環節中的另一主體，學生在學習中能動性和自我學習態度的重要性是毋庸置疑的。中國的教育方式從家庭到學校都是灌輸式教育。在這種教育方式下，大多學生養成了被動接受新知識的習慣，缺乏自主學習的意識。數字時代新舊知識更迭加快，尤其需要學生充分發揮自主能動性。

以相關的應用軟件Photoshop發展為例，20世紀90年代初大家開始使用Photoshop3.0版本，現在版本已經發展到Photoshop CS5版本，近乎一年升級一個版本的更新速度，同期又有很多與其密切相關的新軟件、插件和外掛濾鏡出現，可以說，Photoshop的升級和發展情況就是現代科技發展的縮影。這些新舊知識的快速更替，僅僅靠課堂教學無法解決根本問題。學校只能做到教學學科技能內容和專業知識框架符合目前技術發展水平，技術的深入和追蹤要靠學生自身的鉆研和學習。所以，教師在認真傳授最新數字出版技術知識的同時，應該有意識地強調自我學習的重要性，加強對學生主動性的學習意識和方法的培養，鼓勵學生積極關注新信息和新技術，分析和研究數字出版技術發展的趨勢和規律，努力掌握最前沿的、最實用的技術知識。這也是教學者的一個重要責任。

學生應該要有較強的學習主動性、正確的學習方法。從思想上，要有關注專業技術發展的敏感性；從行動上，既要不斷地鉆研已有的技術，把已知技能掌握得更加扎實和熟練，又要敢于主動地接觸新技術，嘗試著讓自己走在發展的前列。

四、對教學硬件的挑戰

一是數字出版技術對教材的挑戰。教材在教學中起到指導性的作用。出版技術教育本身發展時間短，又缺乏科學、系統的理論指導和統一規劃，教材選擇余地少之又少，讓很多從事出版技術教學的教師非常頭疼。以現在的印刷流程來說，前期的編輯排版、電分、打樣、制版到后期的印制、印后工藝等無不滲透了密集的數字化技術，而數字化技術本身的更新和發展又非常迅速。基礎的薄弱和新技術快速發展形成的挑戰局面，使得數字出版技術教材相對滯后問題顯得非常嚴峻和突出。

二是數字出版技術對出版技術教學儀器的挑戰。現代出版發行是個群體合作的勞動過程，發行方式多樣化，這使得在一個學校里建立完整的出版技術教學設備幾乎沒有可能。因此，設備問題是現代出版技術教育較難解決的一個問題。如何加強與出版業的聯系，讓出版業各環節的設備能在教學上得到共享是一個現實的辦學思路。①加強教學實驗基地建設。學校應與當地有實力的相關企業加強聯系，把教學中的一些實驗課搬到出版制作的第一線去，既解決了學校實驗設備空缺的問題，又可以讓學生親臨現場，完整地學習現代出版技術的知識。②加強教學實習基地建設。親身參與到出版發行的各個環節中去，有利于讓學生把課堂知識和實際工作結合起來，掌握第一手的業界信息，了解出版界的工作要求，明確自己的學習方向。

五、結語

面對數字出版技術的迅猛發展的挑戰，中國出版技術教育必須以積極的態度去應對挑戰，明確出版技術轉型戰略目標，制定出版技術教育轉型策略和調整教學大綱、教學方案，把面臨的挑戰轉變成現代出版技術教育發展的引擎器，使我們的出版技術教育更上新的臺階。

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