高校商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀探析

葛書藝

孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院語言文學(xué)系，湖北孝感

高校商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀探析

葛書藝

孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院語言文學(xué)系，湖北孝感

隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化、國際商務(wù)快速發(fā)展的進(jìn)一步深化，各個領(lǐng)域都離不開商務(wù)英語人才。本文對我國高校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探究。并對市場國際化背景下，如何培養(yǎng)既具備商業(yè)貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟(jì)管理能力，又精通英語的復(fù)合型商務(wù)英語人才進(jìn)行了分析。

商務(wù)英語；學(xué)生能力；培養(yǎng)；策略

business English；students’ capability；cultivation；strategy

1 商務(wù)英語的內(nèi)涵

商務(wù)英語，又可由“商務(wù)英語、經(jīng)貿(mào)英語和外貿(mào)英語”等作為代稱，是近年來發(fā)展迅速的一個英語類專業(yè)。然而商務(wù)英語的具體概念是什么呢？王興孫認(rèn)為:“商務(wù)英語實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語……也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語。”[1]從這個定義上我們可以看出，商務(wù)英語與普通的大學(xué)英語是有區(qū)別的，這個區(qū)別最明顯的地方就是有沒有商務(wù)環(huán)境下的語言應(yīng)用。外語常與其它學(xué)科結(jié)合而成為研究對象，過去常見的是它跟漢語，文學(xué)結(jié)合，而現(xiàn)代的發(fā)展需要它跟其他更加符合當(dāng)今需求的學(xué)科結(jié)合，于是與金融、法律、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科結(jié)合而成的商務(wù)英語就應(yīng)運(yùn)而生了。有了此內(nèi)涵便不難看出商務(wù)英語的包含性很強(qiáng)，它包括了一切商務(wù)活動下的英語運(yùn)用，比如金融、人力資源、旅游、會展以及商業(yè)科技等等。狹義看來，商務(wù)英語主要指的是國際貿(mào)易活動中應(yīng)用的英語，比如電子商務(wù)英語，外貿(mào)單證和進(jìn)出口業(yè)務(wù)下運(yùn)用的英語，但隨著社會發(fā)展，會計英語、物流英語、旅游英語以及人力資源英語等其實(shí)都是廣義的商務(wù)英語，都可被看作為商務(wù)英語下的細(xì)分。

2 商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

2.1 商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語是一門實(shí)際運(yùn)用型專業(yè)，在教學(xué)中將社會中對于商務(wù)英語人才的能力需要作為培養(yǎng)目標(biāo)十分必要。據(jù)統(tǒng)計，近年來商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要從事的工作為:國貿(mào)專員、涉外秘書、英語教師、公關(guān)助理等，綜合這些行業(yè)的對于工作人員的能力要求以及預(yù)期，商務(wù)英語學(xué)生應(yīng)具備以下一些素質(zhì):首先，有扎實(shí)的語言基本功。這是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要和前提，也是培養(yǎng)商務(wù)英語人才的基礎(chǔ)。其次，除了具有扎實(shí)的外語基本功外 還應(yīng)具有相關(guān)學(xué)科的知識，主要涉及外事、金融、經(jīng)貿(mào)、財會、管理、法律等領(lǐng)域。同時，學(xué)生應(yīng)該有創(chuàng)新能力，學(xué)會學(xué)習(xí)；應(yīng)具有較強(qiáng)的交際和協(xié)調(diào)能力；還應(yīng)有分析問題和解決問題的能力。

2.2 商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

由于長期受到中國傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國英語教學(xué)者在教學(xué)中往往使用較死板的方式強(qiáng)調(diào)英語理論學(xué)習(xí)，卻忽視了活的技能的運(yùn)用，中國傳統(tǒng)的以教師為主對學(xué)生進(jìn)行垂直灌輸?shù)慕虒W(xué)方法至今仍然在各高等院校的課堂里占上風(fēng)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀能動性，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，對于應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀的英語表達(dá)交際能力和分析解決問題技巧的商務(wù)英語專業(yè)來說，是十分有害的。數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的閱讀和寫作技能尚可，但聽說技能較差，尤其是商務(wù)英語必需的口譯這門技能，學(xué)生掌握情況更是較為低下。由此不難看出，商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀與其理想的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求還有比較大的差距。同時，很多學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)內(nèi)容和教材知識結(jié)構(gòu)較為單一、陳舊及老化。這種方式也許可以適用于理論型的外國文學(xué)和語言學(xué)的教學(xué)研究工作，卻并不一定適應(yīng)于當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)對復(fù)合型人才的需求。有些院校開設(shè)了商務(wù)英語課，但只是注重商務(wù)活動的某一方面，如商務(wù)函電英語、金融英語等，并沒有將商務(wù)英語的廣泛知識需求概括。完全加之多年來我國的外語專業(yè)在課程安排中普遍忽略其他人文學(xué)科、自然學(xué)科等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。因此學(xué)生很容易在從事相關(guān)行業(yè)時，仍然覺得自己的知識面太窄，學(xué)到的內(nèi)容不夠用。

3 教學(xué)改革及建議

3.1 調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)可主要分成兩個方面:“基礎(chǔ)能力”和“運(yùn)用能力”。前者主要指學(xué)生所具備的“聽說讀寫譯”五大基本技能，而后者則要求學(xué)生在實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)知識，較好的運(yùn)用所掌握的“基本技能”來解決各種商務(wù)問題，且能進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)揮。這兩種能力的培養(yǎng)應(yīng)該合理分配于大學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段，同時各有側(cè)重。由于商務(wù)英語首要是英語專業(yè)，在《全國高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》中明確指出，該專業(yè)語言能力類課程應(yīng)占總課程的約60%。因此學(xué)校應(yīng)安排在大學(xué)1，2年紀(jì)對學(xué)生的語法，詞匯，語音等“語言知識”以及聽力，口語，寫作，口筆譯等“語言技能”進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生打好語言基礎(chǔ)。而3,4年級，則可開始著重開設(shè)能夠形成“商務(wù)英語思維”的課程。如進(jìn)行商務(wù)英語翻譯，商務(wù)英語寫作等課程，同時加入商務(wù)核心類課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，商業(yè)法等。另外，學(xué)生對于語言知識的靈活運(yùn)用也非常重要，因此在理論知識建構(gòu)的同時，也要著重學(xué)生的溝通表達(dá)能力。據(jù)此，可向?qū)W生提供諸如國際商務(wù)禮儀，演講與口才，國際商務(wù)談判等課程。而大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，如該具備的英美文化，中國文化知識，二外，計算機(jī)等課程，則必須貫穿于四年的教學(xué)中。到第8學(xué)期，應(yīng)開始實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過校外實(shí)習(xí)完成。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生走向社會，努力在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用自己的能力，盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

3.2 更新與改革教學(xué)方法

英國著名應(yīng)用語言學(xué)家科德（S.P.Corder）認(rèn)為:“有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)該適應(yīng)自然過程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)。不能讓學(xué)生去使用教師的教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生”。[2]對于偏重于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，著重學(xué)生全面綜合素質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該提倡啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式，交際型、任務(wù)型等“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。商務(wù)英語區(qū)別于其它英語專業(yè)的一個重要方面就是語言與專業(yè)知識的緊密結(jié)合，因此商務(wù)英語的教學(xué)目的有培養(yǎng)學(xué)生語言能力與專業(yè)技能兩個方面。因此能夠激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性和創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時，靈活主動的鍛煉必需的交際能力，思維能力。同時加強(qiáng)教學(xué)手段改革，除了教材教學(xué)內(nèi)容外，可充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)教材、英語教學(xué)平臺等建立模擬電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，以鼓勵實(shí)踐教學(xué)。

3.3 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

商務(wù)英語的教學(xué)往往由語言教師及專業(yè)教師分開擔(dān)當(dāng)，因此可能出現(xiàn)語言教師對商務(wù)知識的了解相對匱乏，或?qū)I(yè)教師使用全英語教學(xué)有一定難度的現(xiàn)實(shí)問題。因此要建設(shè)一支能夠滿足語言教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的教師隊(duì)伍，應(yīng)該加強(qiáng)語言教師專業(yè)知識提升，鼓勵他們考取與商務(wù)知識相關(guān)的證書；專業(yè)教師則應(yīng)通過取得商務(wù)英語或翻譯等相關(guān)證書來提高英語授課能力，即加大“雙師型”教師建設(shè)。

[1]王興孫.對國際商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展的探討[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,1997.

[2] Corder. S.P. Error Analysis and Interlanguage [M].Oxford: Oxford University Press,1981.

[3]馮健東.商貿(mào)英語初探[J]. 國際經(jīng)貿(mào)探索,1998:（5）.

[4]王美麗，李映曦.商貿(mào)英語教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)[J].群文天地,2011:（3）

[5] 劉懋瓊.教師在商務(wù)英語教學(xué)中的“中介作用” [J].新疆財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2007:（4）.

Because of the influence of globalization and the prosperous development of business in China, business English talents are in great need nowadays. This article makes a probe to the current situation of the teaching and study of Business English major in college. It also analyzes the cultivation of versatile talented persons who own not only marketing,management capability but also proficient English ability.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.17.088

葛書藝(1984- ) , 女, 湖北孝感人，孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院語言文學(xué)系講師, 碩士。研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)，翻譯理論與實(shí)踐。