對職教英語優質課的反思

張娜

安陽職業技術學院文化藝術學校，河南 安陽 455000

對職教英語優質課的反思

張娜

安陽職業技術學院文化藝術學校，河南 安陽 455000

優質課的授課模式為英語教師起到了很好的示范作用。也就是說,優質課的導向作用不容忽視。鑒于此,優質課的講授必須予以高度的重視,精益求精,在內容與形式的和諧統一上下一番實實在在的功夫。我在此本著反思教學的態度，力求從反思和總結中吸取一些營養，學習并借鑒一些有益的東西。

英語優質課；反思

前段時間筆者參加了市里舉行的英語優質課競賽,通過這次活動，受益匪淺，感受頗多。雖然這些英語優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得學習、借鑒及反思的東西。

優質課的授課模式為英語教師起到了很好的示范作用。也就是說,優質課的導向作用不容忽視。鑒于此,優質課的講授必須予以高度的重視,精益求精,在內容與形式的和諧統一上下一番實實在在的功夫。在此本著反思教學的態度，力求從反思和總結中吸取一些營養，學習并借鑒一些有益的東西。

1.總體感受

1.1 教師底蘊深厚，口語流利，發音準確。臺上一分鐘，臺下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性。參賽的大部分教師能靈活運用各種教學方法、發揮整合能力、運用教育智慧解決教學問題。他們運用地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達、扎實的語法把英語課堂打造的生動活潑引人入勝。

1.2 善于利用多媒體等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。總之,集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。

1.3 教師教態親切，表情豐富，富有親和力.教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發自內心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現。在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。

1.4 有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。雖然老師們只上一課，內容不多，但是老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。而且老師們在教學中都比較注重行為學習，在設計教學環節時突出了一個“活”字,將學生們的身心發展和語言發展相結合，讓學生們在輕松愉快中習得語言。

1.5 老師們善于調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。通過聽課我發現教師們都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，多采用小組討論的模式，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。教師都很注重優化課堂教學過程, 各環節和各種操練及交際活動間的交替自然緊湊, 一堂課幾乎每個學生通過小組討論都能參與英語操練和交際活動。

2.客觀反思

2.1 教學課堂要注意教學的生活化

教師所設計的課堂環節要貼近學生的生活實際，善于發現學生身邊的英語,要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。如今的英語學習更倡導語言的真實交流，注意真實的語境創設，注重語言的實用性,這一點是我們職業學校的教師應該特別注意的。

2.2 板書問題

由于都是采用多媒體教學，所以很多老師整節課的板書只有課文的題目，而其他所有內容都是通過幻燈片呈現，這確實增加了容量節省了時間，但是在平日的授課中老師們都不板書重點內容嗎？我認為一定不是這樣的。我個人認為，板書重難點知識是很有必要的，這樣可以把課堂的知識整體呈現給學生，很多原始的教學手段是很有效的。

2.3 多媒體的適當使用

英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧.公開課不是在比多媒體的制作技術高低，教師與學生不應被花哨的電腦課件牽著鼻子走，多媒體輔助教學應講究“輔助”二字，凸現教師本身即是最好的“媒體”。在參加教學比賽時，備課時間很有限，教師應精于備課，積極發揮其內涵與睿智、靈活機動，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓思想火花的碰撞“多”一些，讓學習真正成為一種享受與需求。

2.4 外教公開課的啟發

外教公開課的教學目標和教學環節比較簡單,學生被給予的時間很充分,課堂的狀態很真實,公開課很自然。對比中方英語公開課,真實感不夠，有時顯得有點“做秀”.教師長時間精心地備課、采用豐富的教學手段、學生做充分的課前準備、大容量輸入與輸出的課堂教學、教學環節環環相扣、每一個環節掐分算秒（怕不能完成預設的教學目標，怕冷場、怕聽課老師或評委等得不耐煩、怕匯報展示“秀“給大家看的時間不充分）；有時過分注重可看性。

2.5 教師要注重儀表

教師應該衣著得體、端正、時尚.這使我想起臺灣的老師,他們上課都要化淡妝，否則家長、學生會認為老師不禮貌。 愛因斯坦為解釋相對論曾經作過這樣的比方：“與一個美麗的姑娘在一起，時間感覺過得特別快，可在炎熱的爐子旁，過一分鐘就象是過了幾個小時。”所以教師要給學生留下良好的第一印象, 以自己的人格魅力深深吸引學生，引導學生做到“親其師,信其道”。

2.6 課堂評價問題

在課堂上，對于學生的表現要及時評價，用言語、聲調、眼神、體態等對學生的表現進行適時、適度的激勵性評價，從而激發學生學習的主動性。但我們的評價不應該過于零碎、過于夸大其詞，應當中肯且恰如其分，要注意評價的藝術性和實效性，否則會適得其反。

通過這次競賽，我認為教師們應該努力提高自己的教學藝術, 精心備課, 樹立先進的教學理念, 體現以學生為主體的教學原則。平時注意不斷汲取先進的教學理念和教學經驗，理論與實踐相結合, 努力提高自己的綜合素質和教學水平, 做一個學生喜歡, 家長贊揚的好老師.“教然后而知困”,不斷探索,不斷反思,不斷調整, 從而提高英語教學水平和教學質量。

“教學有法，但無定法”。教學永遠是一門遺憾的藝術，只有適合的才是優質的。

[1]根據學原理-交互式教學.外語教學研究出版社，2001年

[2]王希堯.人本教育學.四川教育出版社，1999年

[3]杜子華.杜子華英語成功學.新華出版社，2002年

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.01.087