高職高專院校韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考

郭 蕾

泰州師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 泰州 225300

高職高專院校韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考

郭 蕾

泰州師范高等專科學(xué)校，江蘇 泰州 225300

隨著中韓兩國(guó)各方面的交流日益頻繁，懂韓語(yǔ)、了解韓國(guó)文化及外貿(mào)知識(shí)的韓語(yǔ)實(shí)用性人才的需求量日益增多，?？茖哟蔚捻n國(guó)語(yǔ)人才需求量大。然而近兩年來(lái)隨著韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生數(shù)逐年增加，也給高職高專的韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)很大的就業(yè)壓力。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)問(wèn)題，文章分析了高職高專韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，以及為畢業(yè)生找到理想工作提出一些對(duì)策和建議。

高職高專韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀

引言

自1992年中韓建交后，無(wú)論是官方還是民間，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)方面，中韓兩國(guó)的交流達(dá)到空前繁榮，另外，各行各業(yè)的合作也在不斷加深，例如：文化傳播、食品、電子產(chǎn)業(yè)、教育培訓(xùn)等。由此社會(huì)上需要大量懂韓語(yǔ)、了解韓國(guó)文化及外貿(mào)知識(shí)的韓語(yǔ)實(shí)用性人才。鑒于這樣的發(fā)展趨勢(shì)，促使了中國(guó)各高校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)，尤其是以山東半島為首的，北京、江蘇、湖南、廣州等韓資企業(yè)密集的地區(qū)，?？茖哟蔚捻n語(yǔ)人才需求量大。在這些地區(qū)開(kāi)設(shè)的韓語(yǔ)專業(yè)高校中，韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生數(shù)也逐年增加，韓語(yǔ)人才呈現(xiàn)出飽和狀態(tài)，這無(wú)疑給高職高專的韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)很大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)問(wèn)題，文章分析了高職高專韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，以及為畢業(yè)生找到理想工作提出幾點(diǎn)對(duì)策和建議。

1 高職高專韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

筆者對(duì)江蘇省幾所開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的高職高專學(xué)校的100多名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的幾大類就業(yè)去向：

1.1 與專業(yè)對(duì)口的韓資企業(yè)和韓語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

在筆者所調(diào)查的100多名韓語(yǔ)畢業(yè)生中，韓語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀，取得了韓國(guó)語(yǔ)中級(jí)或高級(jí)能力證書(shū)的同學(xué)，并且曾經(jīng)做過(guò)班干部、學(xué)生會(huì)干部，組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)者多數(shù)能在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段找到相對(duì)滿意的對(duì)口單位。主要的就業(yè)去向是外貿(mào)、電子、建筑、科技等行業(yè)，從事的多為文秘、助理、翻譯、語(yǔ)言培訓(xùn)等工作。例如在泰州地區(qū)，部分優(yōu)秀畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段就被當(dāng)?shù)豅G電子有限公司、東星精密有限公司等韓資企業(yè)提前錄用，在公司內(nèi)從事貿(mào)易、銷售、翻譯或語(yǔ)言培訓(xùn)等實(shí)際業(yè)務(wù)。

1.2 無(wú)所謂專業(yè)對(duì)口的一般企業(yè)

筆者所調(diào)查的學(xué)生中，有一部分韓語(yǔ)水平一般，沒(méi)有通過(guò)相關(guān)韓語(yǔ)等級(jí)考試的同學(xué)，自認(rèn)為無(wú)法勝任與韓語(yǔ)相關(guān)的工作，因此大多自己在實(shí)習(xí)期間通過(guò)家人朋友介紹工作，或自己到人才招聘市場(chǎng)投簡(jiǎn)歷或應(yīng)聘于專業(yè)不相關(guān)的工作，這類學(xué)生占了相當(dāng)一部分比例，大多數(shù)對(duì)就業(yè)方向沒(méi)有明確的目標(biāo)和要求，多是從事銷售或是服務(wù)類行業(yè)。

1.3 到韓國(guó)留學(xué)深造或?qū)Ｉ?/h3>

隨著中韓兩國(guó)文化交流的加深，各個(gè)開(kāi)設(shè)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校都與韓國(guó)某一所甚至幾所高校建立友好合作關(guān)系，這都為學(xué)習(xí)韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生到韓國(guó)留學(xué)深造提供了便利的條件和機(jī)會(huì)。大部分選擇去韓國(guó)留學(xué)的學(xué)生家庭條件較寬裕，一般通過(guò)3+2的形式，也就是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)2年半到3年的時(shí)間，之后到韓國(guó)直接進(jìn)入本科大三階段學(xué)習(xí)，再經(jīng)過(guò)2年的時(shí)間獲得本科或以上學(xué)歷，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)深造的目標(biāo)。或者是各高職高專類院校與本科院校合作，通過(guò)專升本考試?yán)^續(xù)完成本科階段的學(xué)習(xí)。這類學(xué)生也占了畢業(yè)生中相當(dāng)一部分的比例。

1.4 自主創(chuàng)業(yè)、參軍、支援國(guó)家西部建設(shè)計(jì)劃

另外一部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇自主創(chuàng)業(yè)，甚至有部分學(xué)生在大學(xué)期間就已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，還有學(xué)生與在韓國(guó)留學(xué)的學(xué)生聯(lián)合，做起了外貿(mào)生意等。這類同學(xué)在畢業(yè)生中占的比例較小，通過(guò)創(chuàng)業(yè)既積累了財(cái)富又實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。還有更小部分的學(xué)生符合參軍條件，熱愛(ài)軍旅生活，他們積極應(yīng)征入伍，開(kāi)始軍旅生涯；也有心懷大愛(ài)的部分學(xué)生積極申請(qǐng)支援國(guó)家西部建設(shè)，自愿到西部偏遠(yuǎn)的農(nóng)村支教，為西部建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。

2 對(duì)高職高專韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)建議

為了提高高職高專韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，就業(yè)對(duì)口率，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

2.1 調(diào)整專業(yè)方向，設(shè)定“語(yǔ)言+技能”的專業(yè)培養(yǎng)模式

專業(yè)方向的設(shè)置和調(diào)整要適應(yīng)本地區(qū)行業(yè)發(fā)展的需要，現(xiàn)在單純地依靠語(yǔ)言作為就業(yè)的工具已經(jīng)不具有競(jìng)爭(zhēng)力，如果是語(yǔ)言加技能的復(fù)合型人才，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)顯著增加。各高職高專院?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)始不同方向，例如山東、河北等地的不少學(xué)校針對(duì)有不少韓國(guó)人到當(dāng)?shù)卮蚋郀柗虻膶?shí)際，開(kāi)設(shè)了高爾夫韓語(yǔ)方向；山東、湖南等國(guó)內(nèi)旅游大省的不少學(xué)校開(kāi)設(shè)了旅游韓語(yǔ)方向；通過(guò)與當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)需要的實(shí)際相結(jié)合，調(diào)整專業(yè)方向，會(huì)使學(xué)生的就業(yè)對(duì)口和競(jìng)爭(zhēng)力大大提高。

2.2 調(diào)整課程設(shè)置，提高學(xué)生韓語(yǔ)能力考試過(guò)級(jí)率

為提高韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，各院校韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)在課程設(shè)置上做部分調(diào)整,將韓語(yǔ)精讀、韓語(yǔ)泛讀、韓語(yǔ)寫(xiě)作等純語(yǔ)言類課程課時(shí)相應(yīng)減少,增加韓語(yǔ)口語(yǔ)和外貿(mào)韓語(yǔ)、韓國(guó)企業(yè)文化等應(yīng)用型課程的課時(shí)量,并增加到相關(guān)韓資企業(yè)進(jìn)行典型任務(wù)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程。與此同時(shí)應(yīng)增設(shè)與韓國(guó)語(yǔ)能力考試相關(guān)的輔導(dǎo)課程。提高畢業(yè)生的韓國(guó)語(yǔ)能力考試的持證率,提高學(xué)生在同類院校學(xué)生中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，組織學(xué)生到韓資企業(yè)見(jiàn)習(xí)

增加畢業(yè)生對(duì)口率的有效辦法之一是加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用當(dāng)?shù)仨n企資源，積極與韓企進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)，建立相對(duì)固定的實(shí)踐教學(xué)基地，定期將韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生送入實(shí)訓(xùn)單位見(jiàn)習(xí)，使之熟悉韓資企業(yè)的工作流程與運(yùn)作模式，尤其是與韓資企業(yè)建立訂單式培養(yǎng)合作模式，企業(yè)需要何種人才我專業(yè)就培養(yǎng)出一畢業(yè)就能馬上上崗工作的人才，如果能通過(guò)校企雙方共同努力建立此種有針對(duì)性的培養(yǎng)模式，韓語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率對(duì)口率將會(huì)大大提高。

2.4 拓展各種深造渠道，大力提倡出國(guó)留學(xué)或?qū)Ｉ?/h3>

高職高專院校中想通過(guò)出國(guó)留學(xué)或?qū)Ｉ纠^續(xù)深造的學(xué)生不占少數(shù)，家庭條件稍優(yōu)越的學(xué)生會(huì)選擇出國(guó)繼續(xù)讀本科或研究生課程，另一部分的學(xué)生通過(guò)專升本途徑獲得本科學(xué)位。根據(jù)學(xué)生的深造需求，各高職高專院校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件與韓國(guó)高校進(jìn)行友好交流，建立聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系，積極把有出國(guó)需要的學(xué)生推薦出去；同時(shí)與國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的本科學(xué)校聯(lián)系，建立友好合作，為在國(guó)內(nèi)專升本的學(xué)生繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。

3 總結(jié)!

另外完善就業(yè)指導(dǎo)體系，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，積極指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生擺正心態(tài)樂(lè)觀面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生提供就業(yè)信息，保證就業(yè)信息渠道的暢通，都是學(xué)校為每一位畢業(yè)生所能提供的就業(yè)幫助。與此同時(shí)，各位畢業(yè)生也應(yīng)該積極與學(xué)校配合，在大學(xué)期間明確就業(yè)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多考證書(shū)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；在選擇就業(yè)單位時(shí)要擺正心態(tài)，科學(xué)、冷靜的分析自我條件，找到自己合適的位置，是當(dāng)今高職高專學(xué)生就業(yè)的基本要求。

就業(yè)在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)大的難題，尤其是找到專業(yè)對(duì)口的工作更加難上加難，但是各高職高專院校認(rèn)清當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)形勢(shì)，針對(duì)自身情況，與學(xué)校就業(yè)部門(mén)共同努力，對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，相信韓語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生會(huì)在適合自己的領(lǐng)域里發(fā)揮應(yīng)有的力量。

[1]黃!.高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題淺析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(29).

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育教學(xué)出版社,2007.

[3]王文玲.韓語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式探究[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.20.114

郭蕾，女，1985年1月，文學(xué)學(xué)位，碩士在讀.作者單位：江蘇泰州師范高等專科學(xué)校。