《爆破工程》精品課程建設初探

柯其才

安徽工業經濟職業技術學院，安徽 合肥 230051

《爆破工程》精品課程建設初探

柯其才

安徽工業經濟職業技術學院，安徽 合肥 230051

文章分析了精品課程建設的內涵以及建設的主要內容和步驟。結合作者從事精品課程建設的實踐經驗，著重剖析了《爆破工程》精品課程建設的主要內容和步驟，對從整體上把握職業院校精品課程的開發與建設進行了探索。

精品課程；內涵；建設；步驟

1 精品課程建設的內涵

課程是對學生進行知識、能力、素質培養的重要載體，對人才培養目標起著十分重要的作用。通過對精品課程建設的實踐，筆者認為精品課程建設是一項系統工程，涉及教師隊伍建設、教學內容改革與建設、教學方法手段改革與建設、教材建設、管理機制建設、實踐教學建設等多個方面。目的是解決好如何為學生提供好的教學內容和教學方法的問題。同時，精品課程建設又是一個實踐的過程，各項建設目標需在課程建設的過程中逐步實現。

2 精品課程建設的主要內容

2.1 師資隊伍建設

師資隊伍建設歷來是學校建設和教改工作的重要環節，也是評定精品課程建設成果的首要指標。職業院校精品課程的師資隊伍建設應緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設展開，形成高中級職稱教師占一定比例的、具有較強的教育教學能力的、教學效果好的教學團隊。《爆破工程》課程教學要求授課教師能將相關知識加以融會貫通，使學生一開始就對爆破施工知識有所了解。這就要求教師不但要有扎實的理論知識、還要有豐富的工程實踐知識和良好的實際操作技能。因此，我們結合專業教學改革、特色專業建設和精品課程建設，通過教師自學、進修和假期到相關企業掛職鍛煉等形式，促進了師資水平的提高，從而也促進了教學水平的提高。

2.2 教學內容建設

職業教育人才培養目標決定了其課程體系的建設必須以社會需求為導向，以培養崗位能力為著眼點，課程內容貼近工作實踐和崗位需求，同時又需要兼顧課程自身的系統性。為適應專業“2+1”教學改革的需要，解決好教學內容多和學時少的矛盾，我們主要采取以下措施:

（1）結合自學，精減內容。在《爆破工程》教材中，爆破基本理論部分占內容較多，而爆破技術部分所占較少，由于現授課學時減少，要講完所有內容已不可能，而且也沒有必要。因此一些章節應在授課教師的安排指導下，由學生有目的、有計劃地在課外進行自學。

（2）結合專業方向，調整內容。對基礎工程技術、鉆探技術專業巖土工程方向的學生，適當加強露天土巖爆破和城市拆除控制爆破技術等；對探礦和采礦工程方向的學生，適當加強井巷掘進爆破、光面爆破、深孔爆破及一般土巖爆破技術方面的內容；對工程管理方向的學生，適當加強爆破安全技術、爆破工程預算及爆破施工管理方面的內容。

（3）結合實踐，整合理論。《爆破工程》是一門實踐性很強的課程，必須通過加強理論與實踐教學的緊密結合，才能切實提高教學質量。因此在條件許可的情況下，應盡可能地安排學生到工程爆破現場進行實地教學，參與一些巖土工程爆破、井巷掘進爆破和城市拆除控制爆破項目的設計與施工，讓學生在教師和工程技術人員的指導下自己動手操作。特別是爆破安全技術，教師可根據工程實際和周圍環境向學生介紹安全要求和保證安全所采取的具體措施。

2.3 教學方法手段建設

爆破工程網絡教學平臺為學生提供了大量的課程學習資源，包括教學課件、學習指南、爆破工程案例集、實驗教學照片、爆破視頻集錦、課程作業、模擬試卷及答案、習題集及答案、在線答疑等，在網上實現了跨時空、跨地域的，實時或非實時的交互式教學形式，極大地方便了學生的自學。同時，利用多媒體教學既能夠大大增加教學信息量，又能生動地介紹一些工程實例。為此，我們結合近年來完成的爆破工程實例等，專門制作了《爆破工程案例集》，針對本課程的特點和教學過程中的疑難問題，通過對實際工程實例的剖析，并結合爆破工程圖片、實驗錄像、工程爆破錄像等素材，既增加了學生的感性認識，也深化了理性認識，使得理論教學更生動易懂。

2.4 教材建設

理論教材、實驗教材、實訓教材三者構成了職業院校的專業教材體系。教材建設的主要任務就是圍繞課程目標，抓好這三類教材的建設。《爆破工程》教材較多，但能滿足課程要求的教材確很少。因此，我們在選定教材的基礎上，充分利用多媒體課件補充教學內容。通過對有關院校同類專業的調研和畢業生的跟蹤調查分析，并結合專業培養目標，修訂了《爆破工程》教學大綱，對每章節的授課內容、次序和要達到的目的或要求都作出了明確的規定。

2.5 管理機制建設

學校精品課程建設的保障機制主要包括以下幾個方面:（1）制定精品課程建設規劃，根據學校專業特色和課程特點正確遴選課程，有計劃、分步驟地推動精品課程的建設；（2）建立科研與教學互通的管理渠道，把課程建設與教科研結合起來，使課程建設管理落到實處；（3）建立相應的激勵和評價機制，在資金投入、人才引進和用人機制等方面保證精品課程的建設。

2.6 實踐教學建設

實踐性教學環節建設包括實踐教學內容和實踐教學場所建設兩個部分。多年的《爆破工程》課程教學實踐表明，一方面是學生缺乏感性認識和實踐經驗，需要結合工程實踐教學；另一方面是爆破作業場所往往比較偏遠，爆破作業過程具有特殊性。因此，必須建立相應的校內實驗、實習場所，通過校內外實踐的結合，才能較好地滿足教學需要。我們的地勘實訓中心是學院重點建設的特色實訓場所，配備有成套的深孔和淺孔鑿巖設備，為學生實踐教學提供了良好的基礎條件。

3 精品課程建設的主要步驟

通過精品課程的建設實踐，可將精品課程的主要建設步驟總結如下:（1）制定本課程建設目標和計劃；（2）課程體系與教學內容的研究，明確教學內容，組織和制定相關的教學文件；（3）教材建設；（4）實踐教學環節與實驗、實習、實訓場所建設；（5）師資隊伍建設；（6）教學方法與手段現代化建設；（7）教學內容與體系、教學方法與手段的改革與整合實踐；（8）網上資源的完善及上網計劃。

4 存在的問題及改進措施

(1)青年教師培養滯后，制約了各項工作的開展。今后需在青年教師培養方面多做工作，努力打造一支結構合理的專業教學團隊； (2)目前課程的網上資源還不夠充實。下一步要繼續加強網絡平臺的建設，尤其是習題庫和計算機模擬實驗的內容，進一步提高實踐教學比重；(3)教材和課件還需不斷完善和擴充。隨著技術的發展，不斷調整教學內容和教學方法手段。

[1] 陳曉琴.高職院校精品課程建設實踐探索[J].職業教育研究，2008（9）.

[2] 蔡健等.高職院校精品課程建設研究與實踐[J].職業教育研究，2011（8）.

[3] 何姣云，余周武.高職院校《爆破工程》課程教學改革研究[J].管理觀察,2010（17）.

[4] 徐穎.《爆破工程》課程改革[J].安徽理工大學學報，2005（4）.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.13.116

柯其才（1961—），男，安徽金寨人，講師，從事職業教育教學工作。