以技能大賽為坐標探索專業課程改革新思路

嵇靜嬋

柳州鐵道職業技術學院，廣西柳州 545007

以技能大賽為坐標探索專業課程改革新思路

嵇靜嬋

柳州鐵道職業技術學院，廣西柳州 545007

職業技能大賽可以檢查高職專業課程教學是否體現了“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學宗旨，以技能大賽為風向標，可以調動職業院校學生學習各類職業技能的積極性，突出了專業技能在職業教育中的位置，使課堂教學與實踐教學更緊密地結合了起來，有力地推動了職業教育的教學改革。

技能大賽；職業教育；教學改革

高等職業教育主要定位在?？茖哟蔚母咚刭|技能型人才的培養上，從2008年開始舉辦的全國職業院校技能大賽，是我國職業教育的一項制度創新。通過多種形式技能競賽活動，有效地調動職業院校學生學習各類職業技能的積極性，突出了專業技能在職業教育中的位置，使課堂教學與實踐教學更緊密地結合了起來，職業技能導向更突出。圍繞職業技能大賽項目，進行專業課程調整，有助于為職業院校創新培養模式、提高學生就業競爭核心能力找到了載體和切入點，為修改教學計劃、增補教學內容、加強實訓環節提供了依據。

1 技能大賽對于專業課程設置的影響

高等職業教育主要定位在高素質技能型人才的培養上，如何造就針對于生產、管理、服務第一線的高素質的應用型技高級技術人才，體現在專業課程設置與行業領域的技能要求的一致性。

我國2008年以來開展的4屆職業技能大賽，得到了社會廣泛參與和企業高度關注。多種形式技能競賽活動，有效地調動職業院校學生學習各類職業技能的積極性，突出了專業技能在職業教育中的位置，使課堂教學與實踐教學更緊密地結合了起來，有力地推動了職業教育的教學改革。職業技能大賽將成為政府-企業-社會-職業院校實現良性互動的重要實踐典范。

高等職業教育主要定位在高素質技能型人才的培養上, 而全國職業院校技能大賽已成為我國職業教育改革發展成果展示的平臺、職業院校與企業合作交流的平臺、職業教育教學效果檢驗的平臺和職校學生事業發展的平臺，可以在引領教材編寫、革新課堂教學中發揮巨大作用，促使學校與企業進行深度結合，讓學生熟練掌握核心和前沿技術。

因此，院校以大賽為“坐標”，調整專業課程設置內容，改進教學方法，研究和實踐構建高素質高技能人才培養機制，可以引領職業院校的技能教學型改革。

2 針對技能大賽采取的專業課程改革思路

發展職業教育，一個重要的途徑就是要充分發揮行業企業的作用，培養的人才要以就業為基本導向。職業技能大賽中緊扣市場需求的專業領域，職業技能大賽在引領教材編寫、革新課堂教學中也可以促使學校與企業進行深度結合，讓學生熟練掌握核心和前沿技術。

（1）調整專業課程結構，體現專業職業技能基本性和專業性的結合，體現職業工種和職業資格標準的對接。技能競賽方向往往就是職業資格標準的拓展方向，根據技能競賽方案調整專業課程結構，增強專業職業能力培養的實用性。

（2）構建職業技能訓練機制，設置技能訓練模式，建設職業技能訓練題庫。在課程學習中即開展技能競賽的訓練和培養，增加實踐環節的練習，既增強了學生參賽的競爭力，同時也強化了學生動手能力和實踐崗位的能力培養，將技能的應用擴展到所有學生。

（3）構建職業技能培訓支撐體系。技能競賽可以增強高職學院的社會認可程度，要在技能競賽中獲得好成績，就需要一系列硬件和軟件的投入，包括職業技能訓練基地建設；校企一體深入發展，推動職業教育辦學體制改革；高校教師職業技能提升培養等。很多教師在指導學生參賽前，教學多處于自己對知識的掌握和認識上，教學內容有一定的局限性，知識更新方向不明確。在指導參賽過程中，也是指導教師拓寬自身知識面，找差距，補不足的過程。

（4）設置職業技能培養的多種教學活動，從各種教學環節，業務拓展活動，專業競賽等方式多層面構建一個職業技能培養氛圍，激發學生學習和參賽的熱情，將學習的主動權交給學生，讓學生從學習的跟隨者成為主導者。

（5）推動技能競賽激勵機制和獎勵政策設置，強化高職學生學習職業技能的積極性，提高學生學習職業技能的自豪感

以職業技能大賽為坐標，構筑了學校與企業直接對接、多點契合、實現雙贏的最佳時機。

3 技能大賽對專業課程改革的促進

發展職業教育，一個重要的途徑就是要充分發揮行業企業的作用，培養的人才要以就業為基本導向。職業技能大賽中緊扣市場需求的專業領域，職業技能大賽在引領教材編寫、革新課堂教學中也可以促使學校與企業進行深度結合，讓學生熟練掌握核心和前沿技術。以職業技能大賽為坐標，構筑了學校與企業直接對接、多點契合、實現雙贏的最佳時機。

職業院校區別于本科院校最明顯的特征，在于側重職業技術教育，強調理論教學在實際工作的應用，突出動手能力的培養。因此，職業院校的辦學方向和辦學特色，都體現在“職業”或者“技能”，這就要求職業院校必須致力于專業與企業崗位需求的緊密結合，必須致力于把握市場對于技能人才的需求趨勢，必須致力于研發市場需求與專業課程的改革方向的一致性。大賽是職業技能的窗口，是行業發展的窗口。它所內容涉及面廣，而針對性強，綜合性強。這要求我們專業設置與課程設置要向大賽靠攏。

根據技能大賽的競賽方案，在指導學生競賽過程中，更能快捷發現教學過程與實際應用之間的差距，調整教學的綜合性和實用性、創新意識的培養好注重實際能力的培養。將技能競賽教育與教學改革相結合，打破封閉性的教學模式，提供高職教育的社會認可程度，充分體現技能大賽對于職業教育的教學改革的坐標作用。

4 構建“以賽促教，以賽促學”的長久機制

《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》中有明確的闡述，“廣泛開展各種形式的職業技能競賽和崗位練兵活動”會形成一個制度化、規范化的推動職業教育教學改革的重要舉措。將技能競賽納入教學計劃范圍，將技能訓練納入教學環節內容，按照職業技能大賽評價標準配置專業設備，加強校企合作和實訓基地建設，為學生進行職業技能大賽訓練提供有力的保障，應在學院規劃中建成長久機制，制定技能競賽的工作規劃流程和保障措施，才能在全校范圍內掀起“技能大練兵”“崗位大比武”的熱潮，真正體現職業教育技能型人才隊伍的培養導向。

技能大賽就好比“技能沖擊波”，反映了職業教育的“就業導向、對接企業、強化技能、重視綜合素質”的改革方向，檢查職業院校的教學是否突出了職教特色，是否重視綜合能力特別是動手實踐能力的培養。技能大賽作為我國職業教育改革發展成果展示的平臺、職業院校與企業合作交流的平臺、職業教育教學效果檢驗的平臺和職校學生事業發展的平臺，將在職業教育教學改革中發揮更大的作用。

[1]國家中長期人才發展規劃綱要（2010－2020年），2010.6

[2]人事部，信息產業部.通信專業技術人員職業水平評價暫行規定，2006年1月

[3].教高[2006］16號教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見

嵇靜嬋（1973.12-），女，漢族，碩士，柳州鐵道職業技術學院教師，主要研究方向:網絡技術及應用，電信市場營銷。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.096

2011年黑龍江省高等教育教學改革工程重點項目-基于CDIO模式下土木工程材料課程教學改革研究