地方高校應用型人才培養途徑探討

王 燕

廣東藥學院，廣東 廣州 510006

地方高校應用型人才培養途徑探討

王 燕

廣東藥學院，廣東 廣州 510006

目前，我國地方本科院校辦學理念絕大多數都定位于應用型本科，應用型本科教育是一種注重應用性的、尚在探索中的新的人才培養模式。文中初步探討了應用型人才的內涵，以及地方高校定位于應用型人才培養模式的必然性，提出了地方高校應用型人才培養的途徑。

地方高校；應用型人才；培養途徑

隨著國家經濟轉型和經濟結構調整的需要，如何培養適應區域經濟社會發展的高素質的應用型人才，已成為地方高等院校亟待研究和解決的主要問題，這也是地方高等院校適應經濟發展需求，優化內部結構，健康發展的內在要求。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2010～2020年)》中也明確提出“高等教育要適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構。優化學科專業和層次、類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。[1]

1 應用型人才的內涵

應用型人才，是指能夠將所學到的專業知識和專業技能與所從事的專業生產和專業實踐相結合，并將知識和技能直接轉化為社會生產效益，在“知識、能力、素質”等方面均全面發展的應用型本科專業或技術人才。與傳統的精英教育模式不同，高等教育大眾化時代的教育模式已不再是單純以知識理論掌握的多少作為檢驗高校人才培養質量的唯一標準，而是在此基礎上，結合市場反饋來進行檢驗，即培養出來的學生是否具備與相關職業相適應的素質和能力。因此，以專業知識為基礎、以專業應用為導向、以專業能力為核心、以專業精神為靈魂的培養理念是應用型人才培養模式的本質特征。

2 加強應用型人才培養是地方高校的必然選擇

高等教育的大發展既為地方高校帶來了機遇，同時也加劇了高校之間對有限辦學資源的激烈競爭。隨著我國高等教育系統的分層定位日益規范和明確，不同層次的大學有不同的服務范圍和發展空間，與重點大學相比較，地方本科院校由地方政府負責管理和投入，以人才支持、知識貢獻、為區域經濟社會發展提供社會服務和人才和智力支撐為己任。這就要求地方高校必須要在整個高等教育的體系中找準自身的定位，根據國家經濟、社會發展、教育規律的要求和自身的條件進行定位，即依據高等學校人才培養的目標職能，明確學校是建設“應用型大學”還是建設“研究型大學”，依據定位辦出自身的特色。目前來看，定位趨同和缺乏特色是大部分高校在發展定位中存在的主要問題，一方面，高校自身沒有找準發展方向，跟風定位趨向一致；另一方面，政府部門沒有結合區域經濟社會發展，對各個高校明確定位，起到對培養目標和教育資源宏觀調控的作用，結果導致定位不同的大學在人才培養目標定位、發展途徑等方面卻大多相類似，造成教育資源浪費和人才培養目標與結果的偏離。

隨著高等教育大眾化的到來，大學畢業生面臨著越來越嚴峻的就業困難問題，在理性判斷和現實主義的引導下，就業前景的優劣無疑成為家長和學生選擇學校的最主要的影響因素。那些能夠適應社會需要，培養的學生能夠在激烈的人才市場競爭中獲得崗位的高校將成為競爭中的勝利者。因此，地方高校立足本地經濟社會的實際，以市場需求為導向，培養和輸送適應區域經濟社會發展需要的高素質的應用型人才，提高和保證就業率和就業水平就成為當前地方高校發展的首要問題，這也是地方高校應對高等教育大眾化趨勢，在教育領域激烈競爭中的一種必然策略選擇，[2]是地方高校的歷史使命，也是發展機遇。

3 地方高校應用型人才培養的途徑

3.1 立足自身實際，明確應用型高校定位

現代大學確立了高等教育的三大職能，人才培養是高校的第一要務。地方高校應明確應用型人才培養的定位，認識自身的辦學實力、發展方向并結合區域經濟社會發展，根據自己的人才培養的服務面向、類型、層次定位，合理配置有限的教學資源，這是開展各項工作的最重要的前提。

3.2 加大專業調整力度，構建與區域經濟社會發展相適應的專業體系

地方高校要依據地方經濟社會發展的實際需求進行專業設置，并隨著區域經濟社會的發展不斷進行調整。在專業設置前進行認真調研，了解區域經濟社會對人才市場的需求情況，明確所設置專業的發展前景。此外，還要把握好專業口徑的寬與窄之間的關系，注重專業和學科之間的融合，使培養的學生既具備合理的知識結構，又具備較強的創新實踐能力和較高的綜合素質，能夠適應未來職業發展和變化。同時，必須根據區域經濟社會發展的不同階段和不同需求，建立靈活主動的專業優化機制，不斷進行專業調整。[3]

3.3 以經濟社會發展和勞動力市場需求為導向，構建高素質應用型人才培養模式

地方高校應深化人才培養模式改革，從課程體系和教學內容入手，通過教學方法和考試內容等多方面的改革，構建以應用能力培養為核心的專業課程體系。如優化課程結構，補充相關專業前沿領域的教學內容，增設理論與實踐相結合的實踐教學方法和考試方法，使學生接受相關專業的最新知識并掌握如何實踐運用，實現專業技能與經濟社會發展的有效對接。如增加校企合作的“產學研基地”、“政-企-校”三方的“聯合培養”、社會或企業的“訂單式人才培養”、“大學科技園實訓”、“本科特色專業創新班”、“2+1碩士生班或2+2本科生班”合作培養、“創新創業基地”等人才培養模式。

3.4 建設一支理論功底深厚，專業實踐能力較強的“應用型”教師隊伍

地方高校應用型人才培養目標和特點，決定了對“應用型”教師隊伍的特殊要求，除了具備普通高校教師的基本素質之外，還應具備理論功底深厚、專業知識實踐能力、應用組織能力和創新能力等特有的素質。因此，要在學校層面出臺規范文件和配套政策，從職稱晉升、崗位聘任、年終考核等方面入手，鼓勵教師面向基層，到企業開展社會實踐和專業技能的運用提升。同時，要出臺相應的政策，將具有較高理論基礎和實踐技能的企業管理人員或專業技術人員引進到高校師資隊伍中，或聘請具有豐富實踐經驗的管理和技術人員作為高校兼職教師，以傳、幫、帶的形式向師生傳授相關專業領域的知識和研究成果，更便捷地掌握最新前沿專業動態，更新知識結構。

3.5 加強產學研合作，搭建應用型人才培養的平臺

目前，高校培養應用型人才的一條有效途徑是開展產學研合作，搭建應用型人才培養的平臺。地方高校根據自身條件，從人才培養的多個環節入手，結合企業需求，選擇采用校企共建實踐教學基地、校企共同組建校級就業指導委員會、聘請行業專家做兼職教師或學術講座、建立本科生雙導師制、學生畢業論文題目由企業設定等多種形式，提高應用型人才培養的質量。同時，鼓勵教師走出校門到社會和企業急需開發的項目中尋找課題和經費，利用自身的智力資源和研究條件，主動與政府、企業和科研院所開展產學研合作項目，建立高科技創新平臺，為社會和企業提供技術服務等，指導和帶領學生參與到項目中，以此增強學生創新意識和創新能力的培養。[4]

總之，地方高校應以滿足地方經濟社會對應用型人才的需求，培養應用型人才為目標，在教育實踐中不斷創新與探索，在推動區域經濟社會可持續發展的過程中，實現高校辦學條件的改善，實現內涵建設和創新能力的提高，實現應用型高校自身可持續性發展的目標。

[1]劉煥陽，韓延倫，張峰.地方本科院校應用型人才培養的思考[J].魯東大學學報(哲學社會科學版)，2012,(05)

[2]陳曄，林鏗，孫忠梅.地方高校應用型人才培養模式探索[J].中國高校科技，2012,(04)

[3]趙巧，地方應用型本科高校人才培養模式研究[J].河南科技學院學報，2012,(04)

[4]王青霞,趙會茹.應用型研究生培養模式初探[J].華北電力大學學報.(社會科學版)，2009,(5)

Application-oriented talents training paths are discussed of Local university

Wang Yan
Guangdong Pharmaceutical University, Guangzhou 510006, China

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.089基金項目：廣東省高等教育學會高等教育科學研究課題：高校與政府共同建構大學生創新創業機制的研究，編號為11JGB125061

王燕(1962.11－)，女，漢族，安徽郎溪人，廣東藥學院，副研究員，碩士，從事高等教育研究。

AbstractThe local universities and colleges of undergraduate course school idea most are located in the applied undergraduate in our country, applied undergraduate education is a kind of concentration on application, is still in the exploration of the new personnel training mode.This paper discusses the connotation of the applied talents and local university application talents of the necessity of the local university, put forward to the path of the application talents.

KeywordsLocal university; Application talents; Training ways