提高短學時《機械制圖》教學效果的方法探討

曾 勇 倪驍驊 王福元

鹽城工學院機械工程學院， 江蘇鹽城 224051

提高短學時《機械制圖》教學效果的方法探討

曾 勇 倪驍驊 王福元

鹽城工學院機械工程學院， 江蘇鹽城 224051

針對非機類專業學生學習機械制圖課時較短引起的教學效果差的問題，從項目教學、多媒體教學和CAD軟件教學三個方面對提高教學效果的方法進行了探討，只有在教學改革中，多從學生更好學習知識的角度改進教學方法才能有效達到提高教學效果的目的。

機械制圖；教學效果；項目教學；多媒體教學；CAD軟件教學

機械制圖是工科類高等院校普遍開設的一門專業基礎課，它具有理論性和實踐性較強的特點，旨在培養學生的空間想象能力和讀圖、制圖的能力。鹽城工學院在安排這門課的教學課時時，根據專業方向的不同，將課時分為64學時、48學時和32學時，比如非機類的化工專業在這門課上只分配了32個學時的教學時間，對于機械制圖這門課而言，要想在這么短的時間內讓學生掌握其中大量的知識點和培養相關的實踐能力，對于教師和學生而言都是一個挑戰。要想在教學中獲得事半功倍的教學效果，使學生在較短的學習過程中掌握理論知識和培養應用能力，作為在教學中起著主導作用的教師，要從教學方法改革上多下工夫。

本文針對機械制圖的短學時教學存在的問題，根據機械制圖的課程特點，討論了運用多媒體教學、實體模型教學、CAD軟件教學和項目教學相結合的教學方法，以提高短學時機械制圖課程的教學效果。

1 機械制圖的課程特點

機械制圖是一門學習尊重國家相關標準，正確運用投影理論繪制和閱讀工程圖樣的專業性和實踐性較強的課程。上過機械制圖這門課的老師都知道要“精講多練”，因此，要想在32個學時的教學時間里達到較好的教學效果，首先必須分析這門課程的教學特點。

1.1 入門難、教學重點難點多

機械制圖這門課的課程安排是面向剛入學的大一新生的，由于工程意識的缺乏和該課程特點與其他課程的差異性，學生入門較困難，因此教材在設置教學內容的時候，往往從制圖的基本知識入手開始闡述，屬于入門章節。這部分章節若安排的課時多，講它講細講透，可幫助更多的學生在心理上接受這門課程，但由此帶來的后續章節課時的減少，特別是32學時的總課時量，嚴重影響了后面重點難點的教學效果；若安排的課時少，很多學生在還未真正入門的前提下接受后續章節的重點和難點顯得力不從心，雖然在規定的課時內完成了教學任務，但教學效果并不理想。

機械制圖這門課涉及的理論知識點較多，面向的工程領域又廣，因此課程中存在的重點和難點也較多。從點、線、面的投影到立體和組合體的投影主要集中了這門課的理論知識點，包括投影法的基本知識和其在基本形體中的應用，教學中需要學生具備一定的空間想象能力才能有效地將知識點中的重點難點消化。但現實情況是學生的空間想象能力參差不齊，影響了教學進程的進度。

1.2 實踐性要求高

由于這么課的知識點內容較多，作為學習主體的學生而言，除了要在課堂上消化吸收理論知識，課后還需花大量的時間動手作業，才能達到規定的學習任務。機械制圖這門課有配套的習題冊，習題量較大，對于剛步入大學生活的學生而言，特別是32學時的課程，實踐性學習的重視度不高，再加上課堂上的一些理論知識理解不夠導致缺乏興趣，完成作業時要不是偷工減料，要不索性抄答案應付了事。因此，動手實踐學習這門課程不能只局限于習題冊，還需引入其他實踐性方法，激發學生的學習興趣，這樣才能起到事半功倍的效果。

2 提高教學效果的方法

基于上述分析，要想提高短學時機械制圖的教學效果，需從傳統教學方法的改革入手，針對短學時專業的教學目標，尊重“學以致用”合理壓縮教學內容，運用多媒體教學、實體模型教學、CAD軟件教學和項目教學相結合的方法，明確學生的學習目的，激發學生學習該課程的興趣，幫助學生對重點和難點的理解和加深，最終達到理想的教學效果。

2.1 以項目教學為主線

項目教學法的理論體系是由著名教育家陶行知先生所提出的“在學中做，在做中學”的理論基礎上構建的，將實踐項目貫穿于教學的始終，是一種教與學互動的模式。對于機械制圖課程而言，項目教學法具有以下優點：(1)以實踐項目作為新知識學習的目的，可以激發學生學習的原動力；(2)理論教學傳授的知識緊密結合實踐項目，讓學生學有所用；(3)通過項目的完成，能讓學生對知識點融會貫通。由于化工專業學習機械制圖的課時較短，在設計項目時，要充分結合專業特點，激發學生的對機械制圖課程的興趣，突出學生利用所學知識的應用針對性，同時也要兼顧到大多數學生的實際水平，能被大多數學生接受。比如我們充分考慮到學生水平的參差不齊和短學時的主要教學內容，提出了一套以“一級齒輪減速器的拆裝和測繪”為教學載體的項目教學法，以此為教學的主線，將項目劃分為若干個知識模塊，每個模塊對應了教材中的相應章節內容。在教學中，以任務的形式出現的模塊，推動一個總項目的不斷拓展和層層推進來帶動學生的對課程的自主學習，傳統的理論講授不再是單調和枯燥無味的了，其更具針對性和生動性，真正實現了“學生為主體，教師為主導”的教學模式。

2.2 改進多媒體教學

多媒體教學以其信息量大、內容豐富多彩和交互性強等特點已在課堂教學中起到了主導地位，但這些優點并未帶來理想中的教學效果，問題主要出現在多媒體教學還處于傳統的教學模式上，教師一味地給學生傳輸大量的知識點，節奏過快，缺乏和學生的互動。因此，要適當地對傳統的多媒體教學進行一定的改進，由于現在的機械制圖課件已進入模式化，很多教師都是直接搬來運用，缺失了課件中教師個性的體現和授課內容的針對性。此時，教師必須充分考慮講授對象的專業特點和學習水平，自己動手設計課件，根據本課程的教學目標，課件中注重突出培養學生的讀圖、識圖和繪圖的能力，提高學生的空間形體想象力等。

在設計課件的過程中，要融入與學生的互動，在課件中加入學生的問題和想法，那么在上課時，學生就會根據自己提出的問題認真聽課，將被動學習轉變成主動學習。具體實施措施為：首先教師要深入教材，確定教學內容，并找出每章節的重點和難點，將這些信息制作成網頁，為每位學生設置用戶名和密碼；其次，鼓勵學生上網自學相應的內容，并將上網自學納入平時成績的考核；最后，將學生上網自學的結果進行總結，制作成下面一次課的PPT課件，在課堂中重點給學生答疑。

2.3 重視加強CAD軟件教學

機械制圖是一門實踐性較強的課程，在教學中很大一塊就是要讓學生動手繪圖，由于短學時和學生知識水平的限制，手工繪圖勢必會占用學生大量的學習其他章節知識的時間。隨著現代計算機技術的蓬勃發展，計算機CAD繪圖越來越受到行業的重視。CAD軟件的優點在于它的設計靈活，并能大大降低勞動強度，減輕設計工作量，縮短設計周期，更能大大提高設計質量，滿足競爭要求。美國Autodesk公司推出的Autocad軟件是最早進入中國市場的CAD軟件，由于它的界面友好且入門快，被廣泛運用在企事業單位和大中專院校。在機械制圖的課后實踐繪圖中，運用CAD軟件的繪圖方法繪制圖樣，便可不用削鉛筆、不用擦橡皮、也不用因為書寫字體不工整而煩惱，提高了學生對學習的興趣，同時也能大大提高教學的效率，對提高整個短學時教學效果也有很大的幫助。基于運用CAD軟件教學的優點，教學時有必要提前講授Autocad軟件的基本繪圖方法，便于在以后的學習中，讓學生習慣于用計算機繪圖。

3 結語

針對非機類開設的機械制圖而言，在較短學時中提高教學效果一直是授課教師面對的難點，要想在教學效果中尋求突破，必須要深化教學改革，改革中始終圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學模式，想學生之所想，一切教學方式的改變都以學生能否更好地學習為方向，才是提高教學效果的有效途徑。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.085

曾勇，男，博士，鹽城工學院講師。