生理學(xué)教學(xué)改革初探

趙京卉 梁志生

(1.山西中醫(yī)學(xué)院生理教研室; 2.中國輻射防護(hù)研究院附屬醫(yī)院 山西太原 030024)

生理學(xué)教學(xué)改革初探

趙京卉1梁志生2

(1.山西中醫(yī)學(xué)院生理教研室; 2.中國輻射防護(hù)研究院附屬醫(yī)院 山西太原 030024)

生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程,是高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。由于生理學(xué)與其他醫(yī)學(xué)課程緊密連接的特點(diǎn),因而學(xué)好生理學(xué)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。本文主要以現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校生理學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ),對如何提高高校生理學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行全面分析,從提高教師的教學(xué)水平、改革完善生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容,合理利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、緊扣臨床實(shí)踐進(jìn)行理論教學(xué)等角度對生理學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行初步探討,以期提高高校生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

生理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校不可或缺的一門重要的必修課程,其教學(xué)對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識擴(kuò)充有重要影響。隨著科技的進(jìn)步,傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式已發(fā)生驚天動的改變,從生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備到教師的教學(xué)方法都應(yīng)與當(dāng)代科技發(fā)展相接軌。高校要培育高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才,為國家的醫(yī)學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)資源,生理學(xué)理論以及生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展有所改進(jìn)以及突破,使醫(yī)學(xué)生能夠熟練的掌握現(xiàn)代先進(jìn)的生理學(xué)理論以及生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研的技能。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為生理學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)從以下幾個方面入手。

1 提高生理學(xué)教師的教學(xué)水平

師者,傳道授業(yè)解惑也。生理學(xué)教師的教學(xué)對學(xué)生生理學(xué)理論知識以及實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。生理學(xué)的理論知識一般都與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科進(jìn)行滲透交融,其內(nèi)容復(fù)雜、抽象,具有很強(qiáng)的邏輯性,學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)理論知識時(shí)普遍反映生理學(xué)難學(xué)。作為教師,一方面只有對多學(xué)科的知識了然于胸,才能在教學(xué)時(shí)駕輕就熟,在教學(xué)中將多學(xué)科知識融會貫通,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,幫助學(xué)生建立醫(yī)學(xué)的全局觀。另一方面,教師在進(jìn)行教學(xué)前要對課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì),在課程內(nèi)容中要貫穿臨床實(shí)例,針對學(xué)生的心理,以不同的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣,激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的潛能。同時(shí),生理學(xué)教師應(yīng)通過作業(yè)及考試等方法去了解學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的效果,改進(jìn)教學(xué)中的不足,并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。只有不斷提高教師綜合教學(xué)水平,才能在生理學(xué)教學(xué)中有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生完成生理學(xué)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。

2 改革及完善生理學(xué)理論知識體系

學(xué)科教材是教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的主要載體,教材內(nèi)容體系的質(zhì)量對學(xué)科研究的發(fā)展水平具有決定作用,同時(shí)對本課程的教學(xué)質(zhì)量也有直接的影響。目前,我國高等醫(yī)學(xué)院校普遍使用的生理學(xué)教材還是93版的生理學(xué)教材,教材內(nèi)容以及圖示等已出現(xiàn)一定的滯后性。市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展帶動醫(yī)學(xué)市場發(fā)展的同時(shí),也對醫(yī)學(xué)學(xué)科內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教材知識體系以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已無法適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,不能滿足當(dāng)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的要求。因而,只有根據(jù)醫(yī)學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,不斷改革和完善生理學(xué)教材的內(nèi)容,在教學(xué)時(shí)選用具備前沿先進(jìn)理論以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的教材,與新時(shí)期生理學(xué)教學(xué)改革的需求相適應(yīng),這樣才能培養(yǎng)出具備先進(jìn)醫(yī)學(xué)知識以及國際競爭力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才,為我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3 將多媒體應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生理學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是連接生理學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁,實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量決定著生理學(xué)教學(xué)的真題水平。多媒體設(shè)備由于能生動得展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟,其應(yīng)用于生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效提高教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將教師示教與多媒體設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)視頻相結(jié)合,可以有效引起學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng),幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)中的細(xì)微操作。以生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中心血管活動的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)為例子,這個實(shí)驗(yàn)是生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必做的實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)才能對神經(jīng)的體液調(diào)節(jié)充分了解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中對于家兔的常規(guī)操作主要是教師示教,但是到了頸總動脈插管這一步,由于家兔的頸動脈視野很小,且由于實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)多,會出現(xiàn)已經(jīng)不統(tǒng)一的情況,因而操作起來十分困難,這一步驟決定著實(shí)驗(yàn)的成敗,這時(shí)候應(yīng)使用多媒體給學(xué)生反復(fù)播放實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的全過程,加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)微之處操作的重視。今年來,多媒體被廣泛應(yīng)用于生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,其能有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,幫助學(xué)生成功完成實(shí)驗(yàn)。

4 以臨床實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)

生理學(xué)是典型的機(jī)制學(xué)科,具有極強(qiáng)的邏輯性以及理論性。因而在講解生理學(xué)理論知識時(shí)要結(jié)合臨床實(shí)踐,使學(xué)生身臨其境,幫助學(xué)生理解理論知識的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)生使命感的認(rèn)同。如教師在給學(xué)生講授血液的基本知識過程中,可以結(jié)合血液的特點(diǎn)給學(xué)生講解貧血、白血病等常見疾病臨床癥狀以及發(fā)病機(jī)制等。在課堂上要針對教學(xué)內(nèi)容提問學(xué)生,如果學(xué)生知道所問問題的答案,教師要有的放矢,選擇有針對性的臨床實(shí)例進(jìn)行講解,幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)鞏固學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識。結(jié)合臨床實(shí)例進(jìn)行教學(xué),可以使復(fù)雜抽象的基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)換成形象的畫面,有效縮短了理論知識與臨床實(shí)踐之間的距離,為學(xué)生臨床實(shí)踐奠定心理基礎(chǔ),同時(shí)也幫助他們體會救死扶傷的使命感。此外,在教學(xué)的過程中教師要給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容的最近科研進(jìn)展以及臨床發(fā)展情況,擴(kuò)充學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

6 結(jié)語

綜上所述,要進(jìn)行高等醫(yī)學(xué)院校生理學(xué)教學(xué)的改革,要從教師自身素質(zhì)、教材知識體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備以及教師的教學(xué)方法等角度進(jìn)行改革,通過多方面的努力相信生理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量能得到大幅度提高。

[1]田晶,崔萬麗,高俊濤,劉志洋.生理學(xué)教學(xué)改革探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2010(1).

[2]李春艷.淺析生理學(xué)教學(xué)改革[J].中國醫(yī)藥指南,2008(11).

[3]滕曉潔.生理學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù),2009(9).

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2011-12-25