淺談提高《機械制圖》教學品質的方法

吳運紅

（廣西二輕工業管理學校，廣西 桂林 541004）

作為一門重要的專業基礎課，學生對《機械制圖》知識和技能的掌握程度，將直接影響后續學習以及崗位的適應。機械制圖通過研究空間幾何的問題，解決在平面上表達空間物體（圖示法）和在平面上圖解空間幾何的問題（圖解法），達到在工程界中交流思想的作用。

作為一所培養中級技術人才的職業技術學校，現階段機械類學生在機械制圖課程的學習中，普遍存在以下問題：

系統的投影幾何學，也就是圖形的三視圖投影的知識不足，空間想象力的欠缺，導致難以理解和完成比較復雜的投影關系；最終導致作圖速度較慢，國家標準意識不強；對相似的原理和概念，缺乏比較和區別的能力，導致在運用時常常出現易混淆易出錯的現象等。

另外，作為中專學校的畢業生，一方面要滿足社會的需要，具備一定的生產勞動知識和技能；另一方面，要滿足人的后續發展、以適應新形勢變化的需要，具備繼續學習、自我調整和充實的能力。

針對這些問題，如何進行該課程的教學，是我們必須探索的課題。為改善和提高該門課程的教學品質，培養學生成為適應社會需要的人才，我們應該做到基礎理論知識重點詳解、精心設計教案、合理地實施教學創新、合理選擇教學方法、及時總結教學經驗，對學生加以正確引導，幫助他們學好這門課程。

1 基礎理論知識重點詳解

基礎理論知識的教學，對學生了解認知科目、具體規格要求、學習方法、提高學習興趣等，起到重要作用。如圖紙規格、字體和大小、書寫方式、圖線形式，如什么時候是用粗實線，什么時候是用細實線，什么時候又是用中心線等，以及每種線條的作用、尺寸標注、圖形的表示方法等，均要按國家統一標準。為了培養學生嚴謹細致的工作作風，這些細節問題是必須說明清楚的。

本課程主要的內容有以下幾個方面：圖樣的基礎知識、幾何作圖、投影作圖（最主要的是三視圖）、機件的表示方法、零件圖、標準件及常用件、裝配圖，展開圖等。其中，圖樣的基礎知識，是介紹基本制圖標準，初步認識三視圖知識、繪圖工具的使用、幾何作圖等；投影作圖、機件的表示方法，介紹機械圖樣的圖示原理和表達方法，是該課程的關鍵內容，也是我們教學的重點與難點，對于學生樹立空間概念、培養學生空間想象能力至關重要；至于零件圖、標準件及常用件、裝配圖，展開圖等，是介紹機械圖樣的識圖、畫圖的規則和方法，是應用性較強的部分，有利于學生對其他科目的學習和今后發展，也是與實際相結合的重要環節。

2 內容詳略得當，突出技能優先的教學理念

我們的教學目標，是培養高素質的、有較強動手能力和解決生產實際問題的新型勞動者。為此，在機械制圖授課過程中，教師必須在深入研究教材的基礎上，針對學生思維發展過程和認知能力的規律，應做到教學內容詳略得當，教學順序合理調整。另外，在教學過程中，教師因材施教，合理安排教學的深度、難度，體現“能學、會用和夠用”的教學理念。

在教材安排上，既要以教材為藍本，但又不拘泥于教材，對于“投影的基本概念”、“三視圖畫法及識看”等基礎理論知識，應當放在課程提前講授，幫助學生掌握投影、三視圖基礎知識，在大腦中形成空間概念，以便于對更深層次的制圖知識的理解和接受。在教學中，要采用實物教學法、啟發式教學法等，提高學生的綜合讀圖、識圖和制圖能力。

3 寓教于樂，傳授知識

深入研究，牢牢把握學生所學的專業特點和學生對新知識、新技能的接受能力，采用多種教學方式，力求“知識性和趣味性”相結合，寓教于樂，在減輕學生學習壓力基礎上傳授知識。

教師在教學過程中，采用形式多樣的教學方法與教學手段，最終目的都是為了使學生學得更好，更快更深刻地掌握知識。這就要求教師在教學中，從選擇內容和組織實施，以至具體的教學形式和教學方法，都必須突出重點，結合實際，具有一定的創造性、趣味性和探索性。

（1）在教與學協同活動中，學生是學習的主體，教師在教學中發揮著主導作用。教師應該如何調動學生的學習主觀能動性、激發求知欲，成為至關重要的問題。孔子說過：學之不如知之，知之不如好之，好之不如樂之。教師可以打破思維定勢，引起學生的興趣，只有將學習變成一種興趣，才能更好地學到所學的知識，將枯燥的灌輸知識，轉變成多方式的主動性學習，由“要我學”變成“我要學”，把歡樂帶到課堂中，在輕松的學習環境中，將所教知識傳授給學生。例如根據三視圖想象立體圖的教學中，可以結合實物模型教材，讓學生一邊觀察，一邊想象，啟發鼓勵學生思考、討論立體圖有沒有第二種、第三種甚至更多種的可能性，這有助于培養學生的空間想象能力，拓展思維空間。

（2）深入學生，因才施教。掌握學生的學習基礎好壞、學習能力強弱和專業對知識要求的程度，緊扣專業要求，精選教學內容，輔以恰當的教學手段和教學方法，才能達到教學效果。在兼顧教學公平的同時，又重視學生個性差異，進行分層教學，允許和接納“偏才”甚至“歪才”。近年來入學的中專生，文化基礎參差不齊，如果不加以區別，讓這些學生同一班級按同一內容要求上課吃大鍋飯，就會出現先進生“吃不飽”、后進生“吃不下”等尷尬局面，很難達到預期的效果。建議分班教學，針對不同學習能力的學生，采取不同的教學方式，使成績一般的學生能“吃夠”，成績好的學生能“吃飽”。這樣既使全體學生通過學習，普遍獲得收獲與成功的體驗，又讓優秀的學生脫穎而出，同時注意調動后進生的學習興趣，使教學品質得以提高，而且增強了學生間的競爭意識。

（3）精講多練。機械制圖這門課實用性比較強，實踐多于理論，題目類型千變萬化，無法做到一一講解，因此就必須做到結合典型例題、重點介紹方法，即所謂的“精講”。多做練習，是鞏固所學知識、掌握技能技巧、發現不足和錯誤，及時尋找努力的方向有效途徑。此外，還可以結合實際，多讓學生識圖，可多展示一些完整的圖紙給學生們講解，教學與實際相結合，讓學生更容易與社會接軌。

（4）合理使用多媒體等教學手段，與傳統授課方式相結合。在教學實踐中所形成的傳統方法和手段，是重要的教學資源，發揮著不可替代的作用。但也有一定的局限性，如今網絡發達，在教學中能夠合理運用多媒體授課，學生就能很快理解正投影法并建立起空間概念，以達到事半功倍的效果。

現代先進的多媒體教學，形象、直觀，學生易于接受，如將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學問題，用AUTOCAD、3DMAX、Solid Works，UG，Pro/E 等軟件制成三維動畫，用多媒體講解，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式展示，必將增強學生對抽象事物的理解與感受，對提高學生學習興趣、提高學生掌握知識的進度，進而提高教學品質是十分有益的。

4 結束語

《機械制圖》雖然是專業基礎課，但實踐性、操作性很強。這門課程要求老師既有扎實的理論知識，又要具備一定的實踐經驗，理論與實踐相結合的能力要求相當的高，如果沒有一定的實踐經驗，紙上談兵，是很難上出精品課的。俗話說，教育者先接受教育，作為授課老師必須具備熟練看圖、識圖、制圖的技能，才能更好地要求學生多學、多看、多思考，培養學生的觀察能力和空間想象能力，輕輕松松地學好機械制圖這門重要的專業基礎課程。

[1]江家齊.教育與新學科[M].廣州：廣東教育出版社，1993.