醫學院校大型儀器設備分類及管理的研究與探索

趙媛媛 薛 冰 趙君朋 吳 兵 張進祿*

醫學研究是揭示生命活動本質和規律、探索人類疾病發生和發展過程、尋求同疾病作斗爭以及增進人類健康的方法和途徑。其具有一般研究活動的探索性、創造性和復雜性等特點外，還具有研究對象的特殊性以及實驗對象個體間差異和變異程度大的特點[1]，因此對醫學研究的方法和設備條件提出了更高要求，醫學院校的儀器設備具有種類繁多、品名復雜、精密度高、價格昂貴等特點。

近年來，隨著國家和地方政府加大對高校的支持力度，高校科研綜合實力有了顯著的提高，高校科研儀器設備數量迅速增長。在現代醫學研究領域，大型儀器設備是醫科大學現代化的一個重要標志，也是醫科大學不斷提高科研、教學質量的先決條件，并決定著醫學技術水平和發展。因此，大型醫學科研設備管理研究已漸成為國內外衛生事業管理的一項重要研究課題。

1 大型儀器設備共享現狀及原因分析

儀器設備是醫學研究的重要物質基礎。儀器設備資源尤其是大型、貴重儀器設備資源雖然相對緊缺，但浪費、利用率低的問題同時存在，儀器設備不能充分發揮效益、資源分布不均衡和重復購置現象日益顯現，由此帶來的弊端嚴重阻礙了醫學院校的學術發展和科研創新。因此，解決醫學院校儀器設備尤其是大型儀器設備的資源共享、合理配置問題，具有十分重要的意義[2-3]。

2 建立大型儀器設備開放共享機制、建立校級共享平臺進行分類管理

無論通過何種經費渠道購置的儀器設備都是國家、學校的財產，學校有權力、有責任管好用好。建立儀器設備開放、共享機制是管好用好大型儀器設備的最佳選擇，建立校級大型儀器設備共享平臺是管好用好大型儀器設備的有力保障[4-5]。

2.1 搭建大型儀器設備共享平臺

搭建布局合理、功能齊全的儀器設備共享服務平臺，集中管理大型儀器設備[6-7]。同時，加強專業技術隊伍建設并由專人負責儀器設備的管理和維護，實現大型儀器設備共享的有償使用、維護運行成本的分攤，建立儀器設備共享信息系統，建立大型儀器設備共享考核體系和激勵機制等，為教學、科研和對外開放服務。可以發揮出多種儀器設備配合使用的整體優勢，降低運行、維護成本[8-10]。

2.2 共享模式下的分類管理

2.2.1 設備分類

由于醫學院校大型儀器設備品種和類型繁多、服務對象多樣化，不適宜采用簡單劃一的模式來管理[11]。因此，在資源共享體系中實行大型儀器設備的“統一領導，分級管理”，對于各類大型設備的管理分層次、分類型實施[12]，采用多種方式促進大型儀器設備的開放使用，才能更加有效地提高管理效率和使用效益。依據各類醫學研究大型儀器設備資源的水平質量、利用效率、開放程度、服務范圍等，可將醫學院校的大型設備資源分為以下5類∶

(1)共享設備 對于共享性強、功能齊備、技術服務面寬、應用范圍廣的大型貴重儀器設備，如電鏡、流式細胞儀、小動物B超等。使用率高、屬于熱門的設備，可打破學校、學院、學科的界限，成立測試實驗室，構建面向全校開放為主、部分面向社會開放的校級儀器設備共享平臺。

(2)專用設備 對于專用性很強、技術服務面很窄的大型儀器設備，如事件相關電位腦電圖檢、精神認知與情感分析系統等。根據學科實際和專業特點，依靠學科優勢，構建以學科管理為主、學校與學科協同建設的儀器設備共享平臺，在滿足相關學科建設需求的基礎上盡可能的擴大開放范圍，提高共享效益，不斷提升醫學科技裝備水平。

(3)貴重通用儀器 部分對實驗研究樣本前期處理要求較高、或實驗過程具有同時性或連續性而有可能會用到不同的多臺儀器設備，該類大型儀器設備，如實時定量PCR儀等。則細分為兩類進行管理∶①以專業實驗室管理、以完成本實驗室科研任務為主，同時盡可能地對外開放，保證和提高設備的使用效率；②與共享設備相同，構建校級儀器設備共享平臺，如實時定量PCR儀室、高效液相室，用以配合校級共享平臺中其他大型儀器設備的測試實驗。該類設備在校級共享平臺集中、專人管理，并由學校集中規劃和建設。

(4)配套設備 針對各學科專業性很強、應用面有局限性的大型儀器設備特點和功能要求，需要與實驗場所相配套的設備，如手術顯微鏡、倒置顯微鏡等。以歸屬學科基地管理為主，構建面向本學科和相關學科共享的服務平臺。

(5)公共基礎級設備 儀器設備不僅用于科學研究，而且也用于培訓人才。建立以服務校內、外公共課和技術基礎課的實驗教學為主要任務的公共基礎級設備共享平臺，如儀器分析類、基礎醫學類等。所配備的是相關學科和專業公用的大型儀器設備水平為中低檔次、結實耐用、價格適中。這些儀器設備主要面向本科生、基礎階段的研究生，培養其在實驗中分析問題、解決問題以及實際操作的能力。將這類儀器集中起來，配備相應的實驗指導教師，可使儀器得到有效的使用，保證實驗教學的質量和學生動手能力的培養。

2.2.2 分類設備的管理

設備類型不同則采取的管理方式也不相同。根據設備集中與否而將設備的管理類型分為以下兩種∶

(1)集中管理設備 對于集中在校級共享平臺的大型儀器設備，包括共享設備和部分貴重通用設備由專人管理，并由學校集中規劃和建設，采取實體化管理模式。該類設備的使用采用經過培訓且考核合格的、具有自行使用儀器資格的師生，未經培訓的師生可以送樣讓儀器管理人員提供分析測試服務。公共基礎級設備放置于相應的教學中心，使其得到有效的利用和價值的充分發揮。

(2)共管設備 對于不宜在共享平臺集中管理的大型儀器設備，包括專用設備、部分貴重通用設備和配套設備可實行共管，實行使用教授責任制，共管儀器設備放置于該教授實驗室。

對于放置于校級共享平臺之外的共管儀器設備，可與設備使用教授按年度簽訂“儀器設備委共管協議書”，只有具有較為完善的科研隊伍，責任心強、工作能力強的教授方有資格申請共管設備，并且該教授課題組需有精通操作的技術人員專門管理。

責任教授有責任按要求完成設備的年度考核、使用檔案以及保證設備的運行效益，校級共享平臺有權根據儀器設備的分布、共享、使用、管理、效益等具體情況，做出統一調配全校范圍內儀器設備的決定，以便于充分利用大型儀器設備的使用周期，發揮其最大作用和效益。對于履行協議良好的責任教授在新一輪申請中優先考慮。在運行管理機制上可根據設備的開放共享程度，由學校和實驗室共同承擔儀器設備的維護運行成本。

無論何種類型的設備，為了促使使用者重視運行成本，同時能調動機組人員的積極性，均實行有償使用的管理辦法[13-14]。根據儀器的具體情況制定收費辦法，所收取的費用用于彌補大型儀器設備的運行、維修和升級經費的不足。對于共管儀器設備，按照完成機時的使用情況進行收費的返還。

3 結論

儀器設備管理的建設，要堅持全校一盤棋的原則，統籌規劃，合理配置。搭建高校校級大型儀器設備開放共享平臺，是整合物力資源，加強大型儀器設備管理，適應科研技術的不斷進步，充分發揮國有資產投資效益的需要，必將對高校的教學、科研及人才培養起到極大的推動作用，為高校創造更多價值[15]。如何使大型儀器設備開放共享平臺、更好的發揮作用、提高使用效益這項系統工程任重道遠，還需要在實踐中不斷摸索、總結和完善。

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