藥學實驗教學的幾點思考

吳婷妮 余長柱 張群林

安徽醫科大學藥學院，安徽合肥 230032

藥學實驗教學的幾點思考

吳婷妮 余長柱 張群林

安徽醫科大學藥學院，安徽合肥 230032

藥學是一門實踐性很強的學科，實驗教學的作用非常重要，如何提高實驗教學的效果值得研究。本文將從引入多媒體技術，讓學生參與“教”的過程，注重實驗的善后工作三方面談談提高實驗教學效果的體會。

藥學；藥學教育；實驗教學

現代藥學發展對藥學專業人才的要求是“寬口徑、厚基礎、重技能、高素質”[1]，這就要求學生必須具有良好的職業素養，寬厚的基礎知識，較強的實踐能力，很好的創新意識以及較強的適應性。藥學是一門實踐性很強的學科，實驗教學作為課程體系的重要組成部分，在加深學生基礎理論知識、提高基本技能、培養創新設計能力和科研思維等方面起到積極作用，是人才培養的重要環節。在藥學實驗教學中如何提高實驗教學效果值得探討。針對目前實驗教學中容易忽視的問題，本文提了一些意見和看法，以期和廣大同行們交流。

1 實驗教學中引入多媒體技術

多媒體技術是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，是新 一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體技術是以傳統計算機技術為平臺，以現代電子信息技術為先導，把聲音、文字、圖形、圖像和計算機集成中一起到的技術[2]。

多媒體目前在高校理論課教學中非常普遍，但在實驗教學中應用卻很少，實驗教學中也應配備多媒體設備。多媒體能夠將實驗現象或復雜的操作步驟直觀、生動、形象的表現出來，比如藥物分析中終點顏色的判斷比老師的描述更直觀、藥理實驗中組織的分離技術、藥用植物學生藥學等觀察圖片的實驗通過多媒體的觀看比老師在黑板上畫圖更清晰，便于理解，節約時間。藥物化學，天然藥物化學，藥物分析實驗中復雜的實驗裝置和操作、涉及到劇毒藥品不方便開設的實驗也可以通過多媒體課件演示，使學生在操作前能夠進行比較直觀的學習，提高學習效果，拓寬知識面。

多媒體課件信息量大、便于內容的呈現和學生知識的擴展，以生動的圖像、聲音等效果代替傳統的實驗過程講解，使學生有直觀感，能夠喚起學生的“情緒”和激發學生的興趣，提高課堂教學效率。

2 讓學生參與“教”的過程

教師在上課時不僅要“傳道授業”、“授人以魚”，更要“授人以漁”，要把學習的主動權交給學生，盡量讓學生自己發現問題、分析問題和解決問題。一般實驗都是實驗報告上設計好，學生按既定步驟操作即可，演示實驗時教師操作，學生觀察。傳統的操作模式不利于調動學生的積極性。為克服此弊病，變被動為主動，可以開設綜合設計性的實驗，也可以抽取學生上臺講解演示，這時學生碰到的問題很具體，需要什么儀器、什么藥品、如何操作、如何才能成功地完成實驗等等，迫使他們必須動腦筋去思考。

2.1 學生參與設計綜合性實驗

綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。目前大部分高校實驗教學都是每門課程獨立授課，缺乏綜合性的實驗。綜合性實驗有利于培養學生的藥品質量意識，有利于他們對整個藥品研發系統性結構的建立。良好的藥品質量不是檢驗出來的，而是與合理的藥物設計、優良的合成工藝、規范的生產息息相關。在各專業課程實驗課的學習后，根據藥物研制開發的一般規律，即原料-制劑-品質評價[3]，將實驗內容組建為三大部分，安排一次綜合設計性的實驗，設計者為學生。例如：阿司匹林的合成、復方乙酰水楊酸片劑制備、所制片劑的質量檢查、復方乙酰水楊酸片中阿司匹林的容量分析法、HPLC法測定復方乙酰水楊酸片中阿司匹林的含量、阿司匹林藥效學實驗等可以安排成一個綜合性的實驗。通過設計這樣的綜合實驗，鍛練學生的組織能力、創新思維能力，使學生意識到制藥過程中每一步環節的重要性，形成強烈的質量意識、責任感。

2.2 學生演示實驗

演示實驗，是通過實際的實驗演示，引起學生觀察、思維，從而認識物質的性質及變化規律的一種教學方法。演示實驗一般由教師進行，在實際教學中，我們發現回顧一些學過的操作時，可以抽取學生演示，通過調查，學生們反應這樣能夠活躍課堂氣氛，加深印象，得到更多的鍛煉，督促預習，提升學習的熱情。我院藥物分析實驗課一些玻璃儀器的操作規范，經常抽取一些同學上臺演示，演示完成以后，讓其他同學補充不足的地方，最后老師再系統的總結此操作規范，獲得了良好的教學效果。未學過的演示操作，也可以由教師進行必要的講解后，由學生猜測著進行，這樣可以啟發學生的思維和培養創新意識，加深印象。

3 注重實驗的善后工作

對學生來說，完整的實驗過程應包括預習、聽課、實驗、實驗后的整理工作、實驗報告的書寫。實驗教學中發現實驗后的整理工作容易被大家忽視。由于實驗教學相對于科學實驗規模小，藥品和試劑用量少，實驗后溶劑的環保處理沒有引起教學工作者的高度重視，有機溶劑與酸堿溶劑被隨意地處理甚至直接排放，日積月累之后不可避免地對周圍環境造成了污染，威脅著人類的健康。《中國21世紀議程與可持續發展戰略》以及十屆人大新近提出的“以人為本”的施政國策將環保提到從未有過的高度。很顯然，高等教育一定程度上擔負著推進21世紀議程與可持續發展的重任。

實驗后玻璃儀器的清洗，臺面的清潔，公用物品的歸位等一些看似很小的事情實際上反應了一個人的責任意識，應該經常灌輸“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的思想，通過小事培養責任意識。

藥學實驗涉及到一些腐蝕性的酸液、堿液、對人體有毒的有機溶劑等等，要注意培養學生的環保意識，用過的廢液要回收處理，不能直接倒入下水道污染環境，指導他們變廢為寶，廢酸可以用來清廁，廢堿可以放置于通風廚中吸收酸液，一些有毒的有機溶劑可以專門收集，交由專門的部門進行處理，從而再次回收利用，這樣不僅可以讓學生開動腦筋想著廢液的處理方法，學到更多的知識，也可以培養責任意識，形成一個良性的循環，讓周圍的環境變得越來越美好。

總之，引入多媒體技術，讓學生參與“教”的過程，注重實驗的善后工作是三個很重要的方面，有利于提高學生對實驗的興趣，培養組織設計實驗的能力，有利于培養責任意識，做好這3個方面有利于藥學高品質人才的培養。

[1]張蔚，孫業桓，李俊，等.醫學院校藥學特色專業建設的思考[J].安徽醫藥，2009，13（1）：114-115.

[2]梁林，龔海英，張麗，等.藥物化學多媒體實驗教學與素質教育[J].醫學教育探索，2006，5（3）：97-98.

[3]劉利萍，邊可軍，高曉忠.對藥學實驗教學體系構建的思考[J].藥學教育，2005，21（5）：40-41.

G43

A

1674-0742（2012）06（a）－0125-02

2012-03-09）