基于卓越工程師培養標準模式下的機械類專業實驗室建設研究

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(黑龍江工程學院，哈爾濱 150050)

“卓越工程師教育培養計劃”(簡稱“卓越計劃”)是貫徹落實“國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)”和“國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)”的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用[1]。

“卓越工程師教育培養計劃”具有3個特點：①行業企業深度參與培養過程；②學校按通用標準和行業標準培養工程人才；③強化培養學生的工程能力和創新能力[2]。

企業需要的是集知識、能力、經驗于一身的工程師，需要的是具備相當工程素養的不同層次不同類型的可造之才[3]。因此，在卓越工程師培養標準培養模式下，學生的工程能力和創新能力的培養是重中之重。只有大力加強實踐教學，才能切實提高大學生的實踐能力；只有高度重視實踐環節，推進實驗內容和實驗模式改革和創新，才能更好地培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。

1 實驗室建設指導思想

在機械類專業實驗室的建設上以建設科學規范的管理機制為先導，以抓好教師隊伍建設為前提，以應用性、實效性、先進性和前瞻性和以加強學生基礎培養、注重應用、提高素質、全面發展為原則，培養學生技術應用能力和工程素質為主旨，實現機、電、液、計算機等學科的相互交叉與滲透，建設在機械工程學科具有行業科技先進水平，既要滿足教學、科研要求，又要滿足社會技術服務需要的實驗室。建立一個布局合理，功能齊全，能夠模擬真實機械行業工作環境的實習、實訓平臺，形成在制造技術領域和機電控制領域應用化人才培養特色。同時建設一支結構合理、具有“雙師型”素質的理論、實踐教學的師資隊伍[4]。

2 存在的問題

在實際運行中，機械類專業實驗室一般存在以下問題，從而影響了“卓越工程師教育培養計劃”的順利進行。

1)大型精密機械加工設備和科研儀器不足，實踐環境、科研基地的條件和水平與卓越工程師培養標準模式培養標準相比還有差距。

2)實驗設備不足，不利于學生的工程能力和創新能力的提高。

3)缺少構建模擬企業真實生產、運行環境的平臺的軟硬件條件。

4)高素質的實驗教師數量不足，教師隊伍建設有待于進一步加強。

3 建設規劃

3.1 基本原則

按照統籌規劃、優化資源配置、合理布局、加強資源共享、突出重點、分步實施、持續發展的原則，規范和加強實驗室的管理。考慮專業領域的發展趨勢和學科研究方向，突出培養緊缺人才的特色，要有一定前瞻性和先進性。要摒棄追求大而全的建設理念，結合學校的辦學特點，依據人無我有、人有我強、人強我變的建設思路，打造特色實驗室。

3.2 總體目標

以培養具有工程能力和創新精神、較強實踐能力的高級應用型人才為目標，推進實驗內容和實驗模式改革和創新，擴大實驗室規模，增強實驗室功能，對現有的實驗室進行合理布局。把實驗室建設成為高水平的科技創新與高層次人才培養的，具有專業特色的綜合實驗室。

所有實驗室在建設過程中，要兼顧教學、科研和對外開展科技服務的功能，要結合學科方向。在滿足教學的同時，建設學科科研型實驗室。

3.3 加強實驗教學隊伍建設

現代化的高科技產品越來越多，學生人數也逐漸增多，新技術不斷涌現，需要補充高水平實驗技術人員。應建立競爭激勵機制，吸引和鼓勵高水平人才到實驗室從事實驗教學，及時補充實驗技術人員數量，努力為他們創造業務發展的環境與條件，選派骨干教師到企業掛職鍛煉，到知名院校參加培訓和參與科技開發。積極鼓勵教師參加國內外學術會議，促進教師與外界交流，拓寬視野，提高學術水平。建設一支結構優化、數量合理、愛崗敬業、樂于奉獻、團結協作、技術精湛、具有創新精神的相對穩定的實驗教學教師隊伍。

3.4 積極推進實踐教學改革

進一步調整實驗室結構，擴大實驗室規模，增強實驗室功能，以滿足各方面、各層次發展的需要。把實驗教學改革納入人才培養模式、教學內容及課程體系及教學方法之中，推動實驗教學改革向縱深發展。不斷更新實驗內容，增加綜合性、設計性、研究性實驗項目，使實驗內容緊跟學科發展前沿，保證實驗開出率。加大實驗室開放率，為學生的創新科技活動提供平臺。

3.5 密切校企合作

與企業加強聯系，建立合作關系，圍繞建設特色實驗室，采取自行建設與聯合建設等不同方式。使實驗室更好地為學科建設與發展、創新人才培養、科技成果產業化服務。采取與企業聯合，與高校、社會科研機構合作，組織科技攻關，開展理論與應用研究，引進人才、引進項目，推動科研能力的提升。依托實驗室，組織創新團隊，開展科研攻關。與國內外知名企業合作，建立校企聯合實驗室，按照企業生產環境標準建設實驗室。盡可能為學生提供模擬企業生產加工過程的實訓平臺，實現學校與企業的無縫鏈接。

3.6 國際合作向縱深發展

多利用與國際大公司合作的機會，促進師資隊伍的國際交流。通過合作，積極把國外先進的實驗儀器設備以及國外實驗室先進管理制度、管理理念引進來。擴大與國際大公司的合作范圍，拓展多層次、多元化、國際化的辦學格局，使其硬件和軟件資源在本科、研究生人才培養、師資培訓、科學研究等方面得到充分利用。

3.7 以實驗室建設促進學科建設

依托機械類專業各實驗室，加大學科基地建設力度，建設學科實驗平臺。加快硬件和軟件環境建設，使實驗裝備水平、實驗室規模再上一個新的臺階，建設以工程應用為主，特色鮮明的機械類學科基地。

[1] 林 建.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究,2010(4):21-29.

[2] 阮 森，張宏波.工程技術人員基本素質及工作能力的要求與培養[J].船海工程,2011(4):20-22.

[3] 余 嘉，李 楠，柴 毅，等.對卓越工程師產學研合作培養模式的探討[J].長春工業大學學報:高教研究版,2011(9):10-12.

[4] 錢作勤，賀玉海，李煜輝.工科能源動力類專業卓越工程師培養計劃構想[J].船海工程,2011(4):39-42.