對湄公河流域國家留學生中醫藥教育現狀分析——以云南中醫學院為例*

趙少欽，吳 非，孫永林，左媛媛

(云南中醫學院國際合作交流處國際教育學院，云南昆明 650500)

1 基本情況

東盟十個國家中，發源于我國瀾滄江—湄公河流域的有越南、緬甸、泰國、柬埔寨和老撾等5個國家，人口約2億多。這些國家同我國是同飲一江水的友好鄰邦，他們在歷史上與我國有著多方面的密切交往［1］。云南西同緬甸接壤，南同老撾、越南毗連，與泰國、柬埔寨等國相距不遠，自古就是中國連接東南亞各國的陸路通道。因此，云南成為湄公河流域國家青年學生出國留學的首選。根據云南省教育廳的統計數據顯示，2010年來滇留學生已逾萬人，其中60%來自東南亞、南亞國家。湄公河流域國家來華留學生從20世紀末單純的語言學習，發展到現在的多層次和多學科性學習。湄公河流域國家受我國傳統文化影響較深，政府和民眾對中醫藥尤其是中藥復方產品接受程度較高，而我院作為云南省唯一一所高等中醫藥本科院校，因地理區位原因，我院是湄公河流域國家留學生到中國學習中醫藥知識的首選，受到了致力于從事中醫藥事業的湄公河流域國家留學生的青睞。

2 云南中醫學院湄公河流域國家來華留學生中醫藥教育現狀分析

云南中醫學院是開展對外教育較早的中醫藥院校之一，也是云南省較早具有招收留學生資格的學校之一。我院從2003年招收第一批湄公河流域國家來華留學生到我院進行中醫學專業學歷教育開始至2010年，共接收了76名湄公河流域國家留學生到我院學習。現分別從國別、學習層次、所學專業及每年的留學生增長情況等方面對我院湄公河流域國家來華留學生的情況進行分析，以更好地把握湄公河流域國家來華留學生的求學動機、學習能力為目的，從而為制定有效的教學和培養模式做準備，以期達到吸引更多湄公河流域國家來華留學生到我院學習，為湄公河流域國家培養更多中醫藥人才而努力。

從國別分布看 (見圖1):云南中醫學院湄公河流域國家來華留學生以越南學生為最多，占93%，其次依次為泰國和緬甸，分別為4%和3%，而老撾和柬埔寨學生則為0。

圖1 云南中醫學院湄公河流域國家來華留學生國別分布

從層次分布看 (見圖2):云南中醫學院湄公河流域國家來華留學生層次以本科學歷教育為主，占92%，其次為碩士研究生，占8%．可以得出，云南中醫學院湄公河流域國家來華留學生學歷教育占100%，且以本科學歷教育為主，碩士研究生所占比例較小，學歷層次單一化。

圖2 云南中醫學院湄公河流域國家來華留學生層次

從所學專業情況看 (見圖3):云南中醫學院湄公河流域國家來華留學生在我院學習時，根據其所選的專業分布在各學院與中國學生同堂學習，在選擇專業時留學生主要根據本國的國情選擇對其回國就業有利的專業。因此，我院湄公河流域國家來華留學生主要以攻讀中醫學專業為主，其次分別是中西醫臨床專業及針灸推拿學專業。而僅有少部分留學生選擇攻讀中西醫結合、骨傷及中藥學等專業。

圖3 云南中醫學院湄公河流域國家來華留學生專業分布

從2003年至2010年我院湄公河流域國家來華留學生增長情況看 (圖4):我院從2003年招收了5名來自湄公河流域國家來華留學生開始，至2010年共接收了76名湄公河流域國家留學生到我院學習。近幾年，由于受全球金融危機的影響，對招收湄公河流域國家來華留學生產生了一定的影響。但我院每年平均都能招收10名來自湄公河流域國家來華留學生到我院學習。

圖4 云南中醫學院湄公河流域國家來華留學生近幾年增長情況

3 湄公河流域國家來華留學生中醫藥教育對策探討

云南省委八屆八次全會提出了“兩強一堡”的戰略目標，即要將“緊緊圍繞建設綠色經濟強省、民族文化強省和中國面向西南開放的橋頭堡”作為我省今后發展的重要目標之一。今后我院在對湄公河流域國家留學生的工作中，將以此為契機，進一步解放思想，開拓創新，擴大湄公河流域國家來華留學生的招生規模，為學院的中醫藥教育邁向國際化奠定堅實的基礎。

3．1 建立新的湄公河流域國家來華留學生培養模式

目前，我院對湄公河流域國家來華留學生的培養模式為要求其先到相關院校經過一年或一年以上的漢語培訓，達到教育部對來華留學生招收的要求，即通過漢語水平 (HSK)6級或新漢語水平考試達到180分后，方可申請到我院與中國學生一起進入專業學習，本科專業的學習年限為5年。

我院在招收湄公河流域國家來華留學生過程中，常有人詢問能否在我院進行漢語培訓，然后直接進入專業學習。但因我院無專門的漢語培訓，只能介紹其先到省內相關院校進行漢語學習后再到我院學習，造成部分生源流失。因此，可考慮為湄公河流域國家來華留學生開設“1+5”或“2+5”的培訓模式，即招收零起點的湄公河流域國家來華留學生到我院學習，先進行1～2年的漢語培訓，達到漢語水平 (HSK)6級或新漢語水平考試達到180分后再進入專業學習。另外，在漢語培訓的同時，灌輸中醫藥基礎知識，為轉入專業學習打好基礎，從而減少生源的流失。

3．2 擴大湄公河流域國家來華留學生規模的對策

3．2．1 加強招生宣傳力度，采取多種形式，拓寬渠道

湄公河流域國家來華留學語言生中有不少學生在掌握一定漢語基礎后，便會考慮在華學習其感興趣的專業，有一部分學生對博大精深的中醫藥文化知識很有興趣，這些學生是我們的潛在生源，應該充分利用校園網站進行宣傳，并通過參加國際教育展及到相關語言文化學校進行招生推介等形式，加大對外宣傳力度，擴大招生的范圍和規模。

3．2．2 宣傳及招生形式多樣化

除了利用網絡進行招生宣傳，提供適時動態信息外，還應加大投入，包括人力、物力和財力的投入。最有效的辦法是有計劃的派招生團組赴湄公河流域國家進行直接宣傳、展覽招生，同時建立湄公河流域國家來華留學咨詢服務機構。

3．2．3 針對湄公河流域國家的經濟現狀，制定合理的收費標準

與我國毗鄰的湄公河流域國家，尤其是越南、老撾、柬埔寨、緬甸仍屬于經濟欠發達國家。為了真正落實“睦鄰、安鄰、富鄰”的友好政策，大力促進我院中醫藥教育國際化，可考慮適當對湄公河流域國家留學生的學費予以適當優惠［2］。回顧和分析我院在招收湄公河流域國家來華留學生工作中的經驗，為改變現有狀況，吸引更多湄公河流域國家來華留學生，特別是經濟欠發達國家的留學生到我院學習，保持留學生數量的穩步增長，必須不斷探討和研究新情況和新問題，及時調整思路、研究對策。一方面，應積極爭取上級部門擴大對我院湄公河流域國家來華留學生的“省政府獎學金生”名額;另一方面，在留學生學費收費問題上，不能不將其所在國的地理位置、經濟發展及我校知名度等因素考慮在內，在不斷完善辦學條件，提高教學質量和服務水平的同時，適當給予湄公河流域國家來華留學生在學費方面的優惠，是提高湄公河流域國家來華留學生入學率、提升我院知名度的有效措施。

3．3 建立完整、科學的湄公河流域國家來華留學生課程體系

在來華留學生課程體系的設置上，應充分考慮實用性和專業性的特點。我院湄公河流域國家留學生學業完成后，都將回國從事與中醫藥有關的工作，因此，其課程設置與教學計劃不能簡單等同于中國學習的課程設置與教學計劃，需充分考慮中醫的課程與西醫課程在整個教學計劃中所占的比例，為來華留學生制定專門的教學計劃及培養方案，以便吸引更多的湄公河來華留學生前來學習。

3．4 加強師資隊伍建設

在來華留學生教育教學中，教師發揮著極為重要的作用。加強師資隊伍建設是提高來華留學生教學質量的前提條件。我院來華留學生主要來自湄公河流域國家，還不能完全實現雙語教學 (中文和英語)，教師主要以中文授課為主。因此，為來華留學生的授課教師應具備較高素質才能將中國文化及所學的專業知識傳授給留學生。一方面，嚴格教師的考評制度，建立快速反饋機制，評價任課教師的教學效果;另一方面，加強對專業教師的培訓，除定期邀請具有豐富來華留學生教學經驗的專家給教師講課外，還應適當選送教師到國內外大學進修，不斷提高授課教師隊伍的雙語教學能力和專業水平。

3．5 探索湄公河流域國家來華留學生管理新模式

2009年以前，我院沒有設置專門管理來華留學生的機構，無專門管理人員，導致管理不順。外事工作和來華留學生管理交織在一起，客觀上導致了對留學生的管理、教學、服務等工作的弱化或缺位。根據來華留學生教育教學的特殊性要求，我院于2010年成立了國際教育學院留學生管理辦公室，實現了留學生的招生、日常管理、教學管理及生活服務管理一體化。由專人負責留學生的錄取、報到、居留許可辦理、安全教育、簽證管理和學籍管理等工作，并做到制度化、規范化和科學化，解決留學生學習及生活中出現的各種問題和困難，提高對留學生學習生活的服務水平，將人力和物力資源優化配置并發揮出最大優勢。只有這樣才能保證留學生工作的質量和效率，為促進湄公河流域來華留學生工作事業的發展及實現中醫藥教育國際化奠定基礎。

4 小結

當前，在我省“兩強一堡”發展戰略的推動和影響下，湄公河流域國家來華留學生工作正面臨全新的機遇和挑戰，必須堅持“擴大規模，優化結構，規范管理、保證質量”的指導方針，在不斷擴大辦學規模的基礎上，提高生源質量和層次，保證教學質量，逐步提高辦學效益，從真正意義上實現我院中醫藥教育的國際化。

［1］雷偉中．湄公河流域國家來華留學生的文化特征及其管理 ［J］．廣西民族學院報，2005，27(2):122-126．

［2］李秀云．對我校來華留學管理工作的思考 ［J］．山西醫科大學學報，2005，7(1):94-95．