用心支撐平凡的講臺(tái)

劉雪花

1986年，我走上了夢(mèng)寐以求的講臺(tái)。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛(ài)的傾注，一份青春和熱血的奉獻(xiàn)。在教育這片熱土上，我用赤誠(chéng)的心、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的精神、無(wú)私的行動(dòng)，執(zhí)著地追求著……回首二十多年的教師生涯，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，驚天動(dòng)地的豪言，但我以勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和誠(chéng)信樸實(shí)的人格形象，一點(diǎn)一滴、一步一個(gè)腳印地履行著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé)。

立言立行

在很多畢業(yè)生的留言冊(cè)上，我都寫(xiě)下過(guò)一句話：“善行天下。”也許我的告誡沒(méi)有絲毫力量，甚至有人還會(huì)認(rèn)為我迂腐，但我仍要告訴孩子們，人一生應(yīng)該多行善事，如此，人的精神狀態(tài)才會(huì)很積極，生活才有意義。我不斷告誡學(xué)生，也時(shí)時(shí)提醒自己，懷著一顆善心教書(shū)育人。很多個(gè)凌晨三四點(diǎn)鐘，當(dāng)人們還在酣睡的時(shí)候，我已在寫(xiě)自己的教育日記，多是我所帶班級(jí)的問(wèn)題及自己對(duì)教育的思考。有一次，在師生交流會(huì)上，我把其中一篇日記讀給全班學(xué)生聽(tīng)。一個(gè)月后，令我驚奇的事發(fā)生了：班里違規(guī)、違紀(jì)的現(xiàn)象明顯減少，不少學(xué)生的成績(jī)依然不理想，但都很努力。后來(lái)，有學(xué)生告訴我，那篇日記對(duì)他們觸動(dòng)很大，老師大半夜不睡覺(jué)還為他們操心，如果還不知上進(jìn)，實(shí)在羞愧難當(dāng)。

不曾想，自己的一個(gè)偶然舉動(dòng)會(huì)帶來(lái)這樣的效果。善良可以感化惡習(xí)，真誠(chéng)可以為荒蕪的靈魂開(kāi)拓一片綠洲，為教育打開(kāi)人情脈脈的通途。

誨人不倦的話，孔子早就講過(guò)，可是有些教師依然困惑，學(xué)生為何冥頑不靈，屢教不改？教三五次后便開(kāi)始失望、暴躁，等一些過(guò)激的教育手段使盡后，便對(duì)學(xué)生慢慢放棄了，許多教師眼里不可救藥的孩子就這樣誕生了。我卻認(rèn)為，教導(dǎo)行為習(xí)慣不好的學(xué)生就像醫(yī)生看病，沒(méi)有哪樣病是可以吃一次藥就能夠痊愈的，學(xué)生的壞習(xí)慣不是朝夕養(yǎng)成的，當(dāng)然也不能希望他們短時(shí)間內(nèi)脫胎換骨，教師該給學(xué)生改過(guò)的時(shí)間。這就需要教師有一項(xiàng)很重要的素質(zhì)——耐心和寬容。許多教師最初懷著一腔熱血、滿腹熱情走上講臺(tái)，最終卻成為誤人子弟的“庸師”，很多時(shí)候都是因?yàn)槟托牟粔颉?/p>

秉持良知

教育應(yīng)該著眼于學(xué)生心靈和精神的培養(yǎng)。為了應(yīng)試，很多教育管理者和教師都失去了起碼的良知，很多學(xué)校和教師教孩子考大學(xué)不是為了學(xué)生，而是為了自己。教育沒(méi)有了人文性，甚至都沒(méi)有了人性。教育改革路還很長(zhǎng)，教師能做的就是在小范圍內(nèi)改變自己，這其實(shí)只要教師的一點(diǎn)良知就可以了。我始終懷著教育者的良心行事做人，是因?yàn)槲也幌胝`人子弟，言禍社會(huì)，這是作為一個(gè)教師的良知。于是，我經(jīng)常告誡自己：不管到了什么程度，不管擁有了怎樣的平臺(tái)，都要堅(jiān)守這個(gè)底線：“我的學(xué)生也許成不了大學(xué)生，但不能成不了人。”

現(xiàn)在遇到一些教育困境，自己不會(huì)再著急上火，對(duì)學(xué)生軟的不行來(lái)硬的，而是會(huì)很平靜地和學(xué)生交流。我通常這樣告訴那些行為不端的學(xué)生：“我把你當(dāng)成壞學(xué)生，你一定不樂(lè)意，那我把你比成一個(gè)暫時(shí)泄氣了的球吧。沒(méi)有外界的擊打，你不愿意自己彈起來(lái)，現(xiàn)在我來(lái)拍你，讓你彈起來(lái)。你是愿意一直做一個(gè)泄氣的球到處滾蛋，還是愿意讓自己彈起來(lái)，沖擊人生一個(gè)又一個(gè)大門(mén)？”這樣，把一個(gè)大道理講得樸實(shí)，學(xué)生易于接受，可教的學(xué)生范圍就大一點(diǎn)。多教好幾個(gè)學(xué)生，多積一點(diǎn)功德，這就是我作為一個(gè)教育者的良知。

耐得寂寞

班里有一位體育特長(zhǎng)生經(jīng)常借訓(xùn)練之名曠課、逃課，我與之談心數(shù)次后該生依然如故，最后竟然給我發(fā)了一條“不要逼我”的信息。后來(lái)家長(zhǎng)跑來(lái)給我道歉，臨了還塞給我一張購(gòu)物卡。我追到操場(chǎng)把卡塞回家長(zhǎng)兜里，還送了他們幾句話：“叫你們來(lái)不是這個(gè)意思。孩子這樣，作為教育者有很大責(zé)任。我已經(jīng)很內(nèi)疚，如果拿了你們的東西，以后就再?zèng)]有底氣教育你們的孩子。”我不會(huì)因?yàn)轭?lèi)似的事情拿學(xué)生的教育做交易。如果我拿了家長(zhǎng)遞過(guò)來(lái)的東西，家長(zhǎng)、學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心看不起我，我也不知道該怎么面對(duì)學(xué)生。其實(shí)，每每面對(duì)這樣的情況，我心里都很不是滋味，而且有一種隱隱的傷感：明明教師做的是教書(shū)育人的工作，明明這份工作是天底下最光榮的職業(yè)，什么時(shí)候走了樣，變了味？

我的同事在他的博客上留言：“不崇拜名人，只崇拜身邊真實(shí)的老劉。”獲得這樣的肯定，或許與我多年來(lái)的堅(jiān)守有關(guān)。每個(gè)人的生活方式不盡相同，對(duì)生活的理解也不一樣。我自己是一個(gè)戀家的人，沒(méi)有大抱負(fù)，或者即使有，但是也會(huì)在魚(yú)和熊掌不能兼得時(shí)選擇和家人廝守。從教以來(lái)，我北上過(guò)，南下過(guò)，有過(guò)很多可以發(fā)展的機(jī)會(huì)，但后來(lái)還是回到了豐順。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，糾結(jié)過(guò)，但是因?yàn)樯類(lèi)?ài)著這三尺講臺(tái)，當(dāng)教師以來(lái)，我經(jīng)常告訴自己要耐得住寂寞，不能為了個(gè)人的暫時(shí)利益而失去尊嚴(yán)，強(qiáng)迫自己讀一點(diǎn)書(shū)，做一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，否則我怕有一天會(huì)離教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越遠(yuǎn)。