談高中數學反思性教學及其重要性

王秉威

摘 要：在新課標改革要求下，明確提出了高中數學課堂需要以提升學生數學思維能力為核心，開展反思性的學習活動，從而讓學生們在數學學習的過程中能夠及時的明白自己在學習和做題中存在的哪些問題和錯誤，并及時調整自己的學習行為以及學習的方法，這樣才能夠讓學生們在學習的過程中不會徒勞無功，讓同學們通過有效的學習，收獲有效的學習效果，促進學生數學學習能力的綜合發展。所以，高中數學開展反思性的教學是非常重要的，我們要進一步的去了解高中數學的反思性教育特征，正確的認識反思性教學在高中數學課堂中開展的重要性。

關鍵詞：高中數學;反思性教學;重要性;

一、引言

反思在促進人類進步中具有非常主舉足輕重的地位。反思不僅僅是一種心理活動，更是讓人們對自我的活動有一個清晰的認識。所以，在開展高中數學教學的過程中，老師需要通過適當的反思來進一步的提高自己的教學水平，同時也要開展相應的反思性教學來讓同學們更好地認識到自己在學習發展中存在哪些問題，從而更好的提高學生們的學習能力和學習效果。同時面對新的教育環境也需要教師進行不斷地更新自我的教學方式和教學觀念，從而開展反思性的教學對于老師和學生來說都有一定的好處，促進著老師和學生們共同的發展[1]。

二、高中數學反思教學的概述

高中數學是在學生們學習過程中非常重要且基礎的一門課程，同時也是比較難的一門課程。數學的學習對于很多人來說是比較困難的，所以很多人對于數學非常的厭惡，在數學課程上也提不起任何的興趣，數學成績也沒有任何的起色，這在很大一部分原因是因為學生們沒有找到正確的學習方式。數學的學習和其他學科的學習是不一樣的，數學的學科更重要，重要的是學習的方式和學習的策略，如果沒有有效的學習方式的話，再花大量的時間去進行數學的學習都是在浪費時間。所以要在高中數學教學過程中開展反思教學，讓學生們在學習的過程中進一步的認識到，自己在數學學習中存在有哪些問題，并且為什么自己的學習效率跟不上去，從而更好的讓同學們通過反思自身的行為，正確的認識到自己學習數學中存在哪些問題？只有明白了自身的學習問題之后，才能讓同學們更好的去找到解決措施。

隨著時代的不斷發展與進步，我們的教學觀念和教學方式也在跟進時代潮流的發展。所以在這樣的教學背景和時代背景下，要求高中的數學老師也要不斷的去跟進自己的教學方式和教學理念，從而更好的去教學生。這就需要教師在教學的過程中不斷的去反思自己，教學過程中存在的哪些不足或者自己的教學理念和教學方式有哪些不適合學生們的學習需求，從而更好地讓教師去，得知自己在教學中存在的問題，更好地解決自己在教學中存在的問題，提高了自己的數學教學效率，也能夠提高了學生們學習數學的興趣，從而更好的去提高學生們的數學學習效率。

三、高中數學反思教學的重要性

（一）高中數學反思教學對于學生的重要性

通過高中數學反思教學，能夠提高學生們學習數學的效率。在高中數學教學的過程中，現在很多老師都讓學生們進行筆記和錯題的整理。這樣的要求是需要學生們在自己學習數學的過程中能有一個反思和總結，通過錯題的收集，同學們，可以更加清晰明了地看到自己在做題過程中可能會出現的一些錯誤，并且更好地去總結自己所犯的錯誤，保證同學們在下次的做題過程中不會再犯同類型的錯誤。同時，很多學生們在學習數學的過程中，因為掌握的學習方法不對，所以導致學生們在數學學習過程中走了很多的彎路，讓很多同學以為自己沒有學習數學的頭腦。而通過高中數學的反思教學，就需要同學們對于自身的學習方式進行一個總結和了解，從而在之后的學習中，清晰的認識到自己存在的問題，認識到自己在學習數學中方法的無用性，趁早去修改自己的學習方式，從而更好地高效的學習數學[2]。

（二）高中數學反思教學對于老師的重要性

通過高中數學反思教學，能夠提高老師們的教學質量。很多老師在進行數學教學的過程中，仍然采取傳統的交接方式，讓同學們在數學課堂中感到更多的是枯燥和乏味，但是老師卻并沒有認識到自己在講課過程中所存在的問題。所以這就需要我們開展高中數學，反思教學來讓老師對于自己在教學過程中進行一個反思，并且通過學生們的回饋意見來更好的了解到自己在教學過程中存在的哪些問題;同時隨著時代的不斷發展進步，可以看得出來很多高中的數學老師，正在創新自己的教育方式和教育理念通過觀察其他老師的教學方式讓數學老師進行相互的，自我反思，從而更好的去，了解到自身教學過程中存在的不足，并且加以改正，進一步的去優化自己的教學理念，并且與時俱進的，更好地利用多媒體的教學手段來，提高自己的數學教學質量，提高自己數學課堂的趣味性，同時，也讓學生們在數學學習的過程中更加容易去接受老師的講課方式和講課內容。高中的學習對于學生們的發展是非常重要的，所以一個，老師的教學理念和教學方式，也會對一個學生的學習產生非常巨大的影響，因此老師要通過反思性的教學，來不斷的更改自己，教學過程中存在的問題，從而更好地去教育自己的學生，去影響自己的學生[3]。

（三）高中數學反思教學促進了老師和學生的共同成長

高二的學生已經開始面臨繁重的升學壓力了，而數學作為一個重點的學習科目，更是成為了很多學生們的煩惱，讓很多學生們在數學上下了很多時間和功夫，卻沒有收到相應的學習效果，并在這樣高壓的狀態下，很容易形成學習成績倒退的現象。而通過高中數學的反思教育，需要老師進行一個反思，從而更好地了解到，學生們的需求也需要學生們進行一個更好的反思，從而明白自己在學習過程中存在的問題，讓老師更好地去通過有效的引導學生們進行數學的學習，也讓學生們不斷地去總結和反思自己在學習過程中的學習經驗，從而更好的形成自己的學習思維和學習方式，也讓老師形成更好的教學方式，使得高中數學的教學能夠向一個良性的方向。

總結

在新課程標準改革的要求下，要不斷的提高高中數學學科的核心素養，通過高中數學的反思，教育更好地促進老師教學質量的提高，也促進了學生們教學方式的改變，讓同學們的數學學習變得更加的有效和有趣。

參考文獻

[1]李墨.論新課改下高中數學課堂提問有效性策略[J].科學詢.2021，（2）.240.

[2]馬鈴琳.高中數學課堂中探究性學習的困惑與思考[J].2020，（15）.187.

[3]石蒼松.淺談高中數學課堂小組活動中對學生核心素養的培養[J].才智.2020，（12）.177.E5C04FCF-3DE6-4A71-B572-B02AD1A9241E