基于綠色大學視閾下生態德育路徑創新研究

【摘要】創建綠色大學是我國踐行可持續發展戰略的重要舉措。開展生態道德教育，培養“生態人”是綠色大學的基泰內涵之一。基于綠色大學視閾下從課內生態教育、新聞輿論宣傳、校園文化建設以及開展生態文明活動四個方面探索了生態德育途徑問題。

【關鍵詞】綠色大學生態德育路徑研究

我國早在1994年3月發表的《中國21世紀議程》中就明確提出了可持續發展戰略。“實施可持續發展是一場深刻的變革，是人們世界觀、價值觀、道德觀的變革，也是人們行為方式的變革。為了實現這種變革，必須要實施可持續發展教育與環境教育。”“教育是促進可持續發展和提高人們的環境意識以及解決與發展問題能力的關鍵。教育對于改變人民的態度是不可缺少的，對于培養環境意識和道德意識、對于培養符合可持續發展和公眾有效參與決策的價值觀與態度、技術和行為也是必不可少的。”為此，中共中央宣傳部、國家環境保護總局和教育部在1999年聯合頒發了《2001-2005年全國環境教育宣傳教育綱要》，提出要在全國高校中逐漸開展創建綠色大學活動，以創建綠色大學為目標，開展綠色教育。發展綠色科技。毋庸置疑，開展生態道德教育，培養一批批具有“生態意識、生態情感、生態智慧、生態能力”的新型人才，是綠色大學所賦予的重要使命。

一、生態德育——綠色大學的一個基本內涵

綠色大學是以培養大學生樹立節能環保觀念和意識為核心，以貫徹可持續發展理念的科學研究和技術創新為基礎，以建設環境友好和生態文明的校園為示范，傳播綠色文化。構建綠色消費，把生態文明理念融入到教育教學全過程，把高等院校建設成為環保教育的先導區。推動科技創新的引導區、生態文明建設的示范區。因此，創建綠色大學的基本任務與目標是：一是開展綠色科技研究和技術創新，為推動中國生態文明建設提供科學技術支撐；二是打造綠色校園，包括校園環境的綠化、資源共享及合理利用等內涵，藉此平臺輻射生態理念、生態科技、生態技能；三是開展生態道德教育，培育一批批具有生態人格的理性“生態人”。所謂“生態人格”就是指將生態意識、生態道德逐步內化為人的道德觀、價值觀和行為方式后所形成的一種道德人格樣態，是一個人對待人與自然之間的道德關系、生活方式所持的具有個性特征的確定的態度和立場，它是道德人格的一種新型要求。而大學傳統道德教育所強調的是如何處理人與人以及人與社會的關系，它的基本教育價值取向就是“學會生活、學會做事、學會做人”。對于涉及人與自然之間的道德關系問題，傳統道德教育一般僅停留在環境教育上，尚未上升到生態道德高度，甚至僅有的環境教育也流于形式，所涉及的內容更是“蜻蜓點水”式的，沒有進行深八剖析。所以，傳統道德教育缺乏全面系統的生態道德理論知識體系，無法從倫理道德上解讀人與自然之間的關系，更無力承擔培育與塑成“生態人格”大學生的歷史使命。基于綠色大學視閾下的生態道德教育既是對傳統人際道德教育的繼承，更是人類社會進化到現階段順應時代發展要求所提出的一種新型的德育活動。也就是說，教育者從人與自然持續生存、和諧發展的生態道德觀出發，倡導大學生尊重大自然、尊重生命。承認主體價值與權利，將自然納入道德關懷對象，將生態保護與可持續發展的思想觀念貫徹到高校教學與實踐環節。培養具有生態智慧、生態情感、生態道德、生態能力的大學生的一種新的德育活動。這包括對大學生生態道德善惡觀的確立。生態道德意識的喚醒，生態道德責任的強化，生態道德能力的培養。總之，增強大學生的生態道德和生態意識，培養新一代具有生態智慧和能力的生態人。是綠色大學生態道德教育的終極目標。

二、綠色大學視閾下生態德育的路徑選擇

1.強化課內生態教育。塑成學生生態價值觀

生態價值觀就是處理生態與人之間關系的觀念。正確的生態價值觀強調要充分尊重自然的價值和權利。認為“不僅人類能創造價值，其他生物、生態系統也能創造價值，而且后者更為根本。不是我們創造了它們，而是它們創造了我們人類。”因此，通過課堂系統地傳授生態知識，幫助學生樹立正確的生態價值觀，是生態德育的一個基本途徑。為此。綠色大學至少需從三個方面進行考量：①構建以生態學概論為基礎。以生態倫理思想為核心的課程體系，為開展生態道德教育奠定基礎；②可以考慮將《生態倫理學》、《普通生態學》等有關的生態道德課程作為公共基礎必修課，對學生開展系統、全面的生態知識及生態倫理思想教育；③在其他學科教學中滲透生態道德教育。譬如，在講授科學發展觀、構建和諧社會等內容時，可以運用生態學的相關知識開展這方面的專題討論教學，幫助學生樹立的正確生態觀，提升學生的生態能力；又如在管理學教學中，可以運用生態系統理論，進行決策案例分析，提高學生生態決策能力，等等。

2.打造新聞輿論陣地，強化學生生態意識

社會輿論環境對加強大學生生態道德意識和提高生態道德素養有著極其重要的影響。有學者認為，“道德行為通常發生在社會或團體背景之中，背景則深刻地影響個人的道德決策。”另據調查統計，有63，26％的同學把大眾傳媒(即電視、廣播、報紙、雜志、網絡等)作為獲取生態環境保護信息的第一途徑。所以，綠色大學應充分利用院報、宣傳櫥窗、網絡等媒體。打造新聞輿論陣地，加強生態道德教育，增強大學生的生態道德意識。這可采取的措施有：一是利用“世界環境日”、“世界地球日”、“世界水日”、“世界氣象日”、“國際生物多樣性日”等特殊紀念日，開展專題新聞宣傳報道，激發大學生的生態道德情感，培養他們的生態道德情操。二是可以利用綠色大學已有的綠化環境設施以及所倡導的綠色生態理念，進行生態道德學生民意調查，開展生態行為習慣養成教育活動。三是可以開設校園生態德育網站，借助論壇、BBS、博客等渠道，引導大學生在網絡中關注、討論、研究生態道德教育，以深化他們對生態倫理道德的認同和實踐這一理念的自覺性。

3.營造校園生態文化，培育學生生態情感

營造一個“環境優美、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致”的綠色生態校園環境是創建綠色大學的題中之義。大學生在這種綠色生態環境中學習、生活，耳濡目染，自己的生態意識、生態情感就會在潛移默化中得到形成、提升。為此。綠色大學可以首先通過創建綠化廣場、培育綠化草坪、種植綠化樹木等途徑來改造校園綠色環境，營造校園生態物質文化。其次可以借助校徽、校訓、校風、校歌等特有標識性符號融入綠色生態元素，使學生在日常生活中隨時隨地感觀它們，通過視覺、聽覺、感覺的反復接觸、碰撞，逐步地將這些生態元素內化為他們的潛意識，轉化為實際行動。再次可以開展學生認養樹木，種植青年友誼林等活動，使大學生通過實際行動來認識到自己在創建綠色大學中的責任與使命，激發他們的生態道德情感；通過這些校園綠色生態示范工程，引發學生生態心理共鳴，輻射生態觀念。

4.開展生態文明活動，錘煉學生生態能力

筆者認為，生態能力就是一個個體在實際生活中運用生態理論知識與思維方法分析問題、解決問題的能力。馬克思主義認為，實踐是認識的源泉，實踐出真知。大學生生態世界觀、生態情感、生態意識、生態能力的形成離不開實踐活動。為此，綠色大學應開展各種形式的生態文明活動，通過調動他們的積極性、主動性和創造性，錘煉他們的生態能力。①在創建綠色大學過程中，可以積極發動學生參與到諸如綠色廣場、校徽等設計中去，檢驗他們對生態理念的把握度、運用力。②利用大學生“三下鄉”等活動平臺，開展生態環境調查研究活動。③可以吸收學生參與到綠色科技創新的研究，并利用支教、科技下鄉等活動平臺，讓學生親自參與到綠色科技成果的應用與推廣中，使他們更真切地感受現實生態問題并自覺尋找解決辦法，實現理論和實踐的統一。