導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)中學(xué)生的主體性越來越受到重視，并激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本文主要就導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法進(jìn)行了探討，對其內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行了探討，并就如何實(shí)施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法進(jìn)行了探討，在最后提出了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法需要注意的幾個(gè)問題。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)施

新課改要求面向全體學(xué)生，對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)際能力的培養(yǎng)進(jìn)行重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有選擇合適的教學(xué)法才能夠做到這幾點(diǎn)，相對而言導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就具有這樣的功能。

一、小學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行在自主學(xué)習(xí)新知識的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有教學(xué)方式的協(xié)調(diào)性，它是建立在教師的引導(dǎo)基礎(chǔ)上的，并且以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)作為根本。它具有教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性，能有機(jī)的將教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)過程中，“導(dǎo)”與“學(xué)”是兩個(gè)重要的密不可分的一個(gè)整體的兩個(gè)側(cè)面，通過“導(dǎo)”來指導(dǎo)“學(xué)”，通過“學(xué)”來檢驗(yàn)“導(dǎo)”，這是一個(gè)動態(tài)平衡的發(fā)展過程。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中，“導(dǎo)”是一種十分重要的手段，其目的是為了培養(yǎng)出學(xué)生良好的“學(xué)”的能力，“導(dǎo)”也是為了服務(wù)于“學(xué)”，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。在課堂上，教師需要通過各種方法(例如數(shù)學(xué)問題情景)來激發(fā)出學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的聯(lián)想，使得他們能夠通過已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解決問題，并在此基礎(chǔ)上，通過情景中的數(shù)學(xué)元素，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行觀察、思考，并自主的提出各種數(shù)學(xué)問題。想要創(chuàng)設(shè)出良好有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情景有多種方法，因此應(yīng)該針對不同年齡段的學(xué)生以及不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗(yàn)具有聯(lián)系時(shí)，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)與解決數(shù)學(xué)問題的興趣，只有這樣數(shù)學(xué)才能夠讓數(shù)學(xué)活過來，變得有生命。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)新知識的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法建立在教師的“引導(dǎo)”基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)是主要的活動。因此這種教學(xué)方法運(yùn)用在教學(xué)中可以這樣來運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。

(一)重視新課的導(dǎo)入

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中新課的導(dǎo)入十分重要，在進(jìn)行導(dǎo)八時(shí)通常都是采用的情境導(dǎo)入法。情境導(dǎo)入是為了能夠讓課堂教學(xué)顯得生活化，能夠讓學(xué)生在一個(gè)生活情境中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行感悟。進(jìn)而能夠使得學(xué)生能夠更加容易的接受數(shù)學(xué)。情境導(dǎo)入有多種方法，這需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)條件、教師自身狀態(tài)等進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，一般分為：故事導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、童話導(dǎo)入、綜合導(dǎo)入等多種情勢。

(二)引導(dǎo)學(xué)生探究新知

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法重視老師的指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的相互聯(lián)系，這是一種集指導(dǎo)、啟發(fā)、探究、自主學(xué)習(xí)為一體的綜合教學(xué)模式。這種教學(xué)方法并不是單純的自主探究式教學(xué)，它還突出了教師指導(dǎo)啟發(fā)的重要性，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探究。因此，需要教師來處理好知識的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備及認(rèn)知特點(diǎn)之間的關(guān)系，并對節(jié)奏進(jìn)行控制，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到其中的重難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行探究。

例如，在教學(xué)小學(xué)六年級的《圓的認(rèn)識》時(shí)，在通過情境導(dǎo)八之后就需要引導(dǎo)學(xué)生對新知進(jìn)行探究，但是應(yīng)該采用什么樣的方式才能夠更好的達(dá)到效果呢?這就是教師需要著重考慮的，同時(shí)教師還需要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探究。對于《圓的認(rèn)識》可以讓學(xué)生親自動手操作來作為探究的主要形式。同時(shí)對于操作的方法可以為學(xué)生提供幾種意見來作為引導(dǎo)，這樣學(xué)生在進(jìn)行親自動手探究時(shí)就不會顯得過于盲目。在學(xué)生動手完成之后。接著讓學(xué)生進(jìn)行回顧討論來理解直徑與半徑之間的關(guān)系。這樣在開始聯(lián)系了實(shí)際，在中間部分讓學(xué)生充分地動手進(jìn)行歸納，最后讓他們進(jìn)行討論。這樣能夠使得整堂課的氣氛都較為活躍。

(三)引導(dǎo)學(xué)生完成自我檢測，鞏固新知

自我檢測是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的一個(gè)重要的組成部分。雖然現(xiàn)在很多教學(xué)方法都主張是將課堂還給學(xué)生，甚至是自我檢測也是讓學(xué)生自覺完成。但是對于小學(xué)生來說他們的知識水平有限，即使是能夠自己出一些題目或者是發(fā)現(xiàn)他人的一些不足之處也是有限的，此時(shí)教師對他們的引導(dǎo)更加不能夠放松。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，教師可以出一些自測題目來引導(dǎo)他們進(jìn)行自測。

例如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)三年級《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》后可以為學(xué)生們設(shè)置這樣幾道自測題：

1.飛機(jī)每小時(shí)行駛1425千米，小轎車用了3小時(shí)行駛了285千米，問小轎車每小時(shí)形式多少千米?飛機(jī)的速度是小轎車的幾倍?

2.體育用品店里小藍(lán)球每個(gè)9元，小足球每個(gè)16元，乒乓球拍每副25元。現(xiàn)在王老師帶了418元去體育用品店買體育用品，問：(1)如果買小足球。最多能買多少個(gè)?還能剩多少元?(2)最多能夠買多少副乒乓球拍?剩下的錢買小藍(lán)球，能買多少個(gè)?

3.劉叔叔去買化肥，每袋化肥40元，一共買了16貸，現(xiàn)在還剩35元，問劉叔叔一共帶了多少錢?

4.根據(jù)下面兩個(gè)條件來提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答：(1)學(xué)校栽了684顆楊樹，(2)還栽了76顆松樹。

通過這幾個(gè)題目的設(shè)置不僅僅讓學(xué)生們鞏固了這堂的知識，還能夠有效的聯(lián)系以前學(xué)過的知識，特別是最后一個(gè)題目還能夠有效地讓學(xué)生們開動腦筋，有助于他們打開自己的思維，對于他們的思維能力的提高有著一定的作用。這就要比讓他們自己出題目來自測能夠達(dá)到更好的效果。

(四)了解學(xué)生的收獲與困惑，幫助他們解惑

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法讓學(xué)生具有了一定的自主性，也就因此在前面的環(huán)節(jié)很難更好的掌握他們的實(shí)際情況，因此在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中還有專門的環(huán)節(jié)來了解他們的知識掌握程度，這與其他的教學(xué)方法有著一定的區(qū)別。讓學(xué)生們來談?wù)勗谶@一節(jié)課上都有什么樣的收獲與感想，不僅僅可以從知識的收獲上來說，也可以從其他的方面來談?wù)劊@樣能夠有助于活躍課堂氣氛，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生其他方面的能力的發(fā)展有一個(gè)了解。同時(shí)還要讓學(xué)生們將自己心中所存在的困惑提出來，當(dāng)提出來后如果課堂時(shí)間充足，就通過全班討論來幫他解決，否則就在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、需要注意的問題

要想使得導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法取得最佳的效果需要注意以下幾方面的問題。

需要培養(yǎng)出學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在這一教學(xué)方法中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果他們沒有進(jìn)行過課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果就不會太理想，甚至是會耽誤教學(xué)任務(wù)。

需要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中學(xué)生需要和他人進(jìn)行交流、探討，這樣就需要他們具有良好的語言表達(dá)能力，而在這個(gè)過程中也能夠?qū)λ麄兊恼Z言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

需要提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。想要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取更多的知識，就需要對他們的質(zhì)疑能力與問題意識進(jìn)行培養(yǎng)。

最后是需要培養(yǎng)學(xué)生們良好的作業(yè)習(xí)慣。主要是通過“自我檢測”這個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會抓緊時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的練習(xí)任務(wù)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

總之，不管是任何教學(xué)方法，都要注意到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)椋谛W(xué)階段，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我們要“授之以漁“，這樣才能讓學(xué)生終身受益。