創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)背景下工業(yè)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

【摘要】研究了創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)背景下工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式探索，分析現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計教育的缺點(diǎn)及不足，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，針對現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計教育模式存在的不足，提出若干教學(xué)模式改革建議，并通過實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證提出的教學(xué)改革模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意經(jīng)濟(jì) 工業(yè)設(shè)計 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新

隨著中國經(jīng)濟(jì)的崛起，中國經(jīng)濟(jì)總量在2010年已躍居世界第二。然而，大部分工業(yè)產(chǎn)值是由制造環(huán)節(jié)創(chuàng)造而非品牌及設(shè)計創(chuàng)造。因此，我國的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)仍有很大的發(fā)展空間，作為創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的前端環(huán)節(jié)的工業(yè)設(shè)計。在我國已有了長足的發(fā)展，但和歐美、日韓等發(fā)達(dá)國家仍有不小的差距。究其原因。是設(shè)計教育的落后。尤其是現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計教育和實(shí)踐的脫節(jié)，難以培養(yǎng)大量的、適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計人才。

自上世紀(jì)八十年代我國高校開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)以來，工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展如雨后春筍。截至2010年，工業(yè)設(shè)計專業(yè)已成為全國各大高校最普及的專業(yè)之一。課程的設(shè)立也成為各大學(xué)院競相開設(shè)的專業(yè)，而教育部指定的本科專業(yè)學(xué)科目錄也把工業(yè)設(shè)計列入二級學(xué)科。工業(yè)設(shè)計專業(yè)在各大美術(shù)院校、工科院校、綜合大學(xué)、農(nóng)林院校、師范院校都有設(shè)置。經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置工業(yè)設(shè)計本科專業(yè)的高等院校總數(shù)已達(dá)四百多個，名列設(shè)置最多的工科類專業(yè)前十名，超過了絕大多數(shù)的傳統(tǒng)專業(yè)。然而，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)形勢卻不盡如人意，學(xué)生就業(yè)越來越難，工業(yè)設(shè)計專業(yè)該如何發(fā)展，如何面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，提高我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率，迫在眉睫。

我國當(dāng)代工業(yè)設(shè)計教育的重點(diǎn)還是基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會對工業(yè)設(shè)計人才的要求。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)臺性、實(shí)際操作能力強(qiáng)的人才是現(xiàn)代高等院校培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的目標(biāo)。然而，用人單位普遍反映，現(xiàn)在高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育和市場脫節(jié)。學(xué)生的技能達(dá)不到用人單位的要求。一邊是潮水般的畢業(yè)生涌入社會，一邊是大量的企業(yè)因招不到工業(yè)設(shè)計師而困惑。本文正是在這樣的背景下，探索一種適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的工業(yè)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，通過創(chuàng)新、實(shí)踐相結(jié)合，以此提高學(xué)生的動手能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而提高我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的競爭力，讓他們能適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變的就業(yè)形式。

一、國內(nèi)外工業(yè)設(shè)計教育現(xiàn)狀

我國制造業(yè)、工業(yè)的發(fā)展，使得社會對工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新人才的需求呈快速上升的趨勢。然而，目前的應(yīng)試教育的環(huán)境下，很多工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都是通過考前三個月的“集訓(xùn)”，或是因?yàn)槲幕n成績難以上限而選擇了設(shè)計專業(yè)。在這樣的前提下，優(yōu)質(zhì)的生源很難保證。其次，設(shè)計院校的課程設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育和理論教學(xué)，因此，很難培養(yǎng)出實(shí)踐動手能力強(qiáng)的創(chuàng)新性復(fù)合人才，國內(nèi)很多高校都在努力探索。國外在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面的研究做的比較好的有美國洛山磯的藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院( Artcenter college of design)，德國的普福爾茲(Pforzheim)大學(xué)，英國的皇家藝術(shù)學(xué)院(Royal college of art)，上述這些學(xué)校大多邀請世界著名企業(yè)的設(shè)計總監(jiān)或行業(yè)的資深設(shè)計師來做學(xué)校的兼職教師。通過讓本科學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合專業(yè)技能。因此。上述大學(xué)的本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)率、國際知名度都是世界首屈一指的。

1.現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)，重點(diǎn)是技能的培養(yǎng)，難以滿足用人單位的需求，目前全國的工業(yè)設(shè)計專業(yè)有的設(shè)立在設(shè)計學(xué)院，有的設(shè)立在美術(shù)學(xué)院，有的設(shè)立在機(jī)械學(xué)院，但其課程設(shè)置都基本上是差不多。一年級是公共課，二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課，三年級和四年級開專業(yè)課，很多學(xué)校的工業(yè)設(shè)計往往到了三年級下學(xué)期才開始接觸完整的設(shè)計專題，理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會，這勢必會影響的學(xué)生的培養(yǎng)。

2.現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

工業(yè)設(shè)計是一門對設(shè)計實(shí)踐要求很高的課程，如果實(shí)踐動手環(huán)節(jié)少，勢必影響教學(xué)效果。現(xiàn)階段，多數(shù)院校的教學(xué)模式是，教師先講授理論部分-教師把設(shè)計題目布置給學(xué)生，然后是做設(shè)計，學(xué)生按照教師提出的要求完成設(shè)計，由于許多設(shè)計選題都是假想的設(shè)計命題，學(xué)生對問題的理解往往停留在概念階段，難以進(jìn)行深入的思考，對實(shí)際問題的處理能力不強(qiáng)，具體反映在做設(shè)計過程中顧此失彼，存在問題有：

(1)培養(yǎng)方案千篇一律，人才培養(yǎng)缺乏針對性據(jù)調(diào)查，我國目前工業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置基本一致。

(2)重視軟件和計算機(jī)操作技能的培養(yǎng)。忽略了動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

(3)教學(xué)和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，許多畢業(yè)生大學(xué)四年除了完成作業(yè)，幾乎沒有參與過完整的設(shè)計項(xiàng)目。

(4)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)有設(shè)計案例的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性以創(chuàng)意方法課程設(shè)置有限。以致學(xué)生擅長模仿，不善創(chuàng)新。

二、對工業(yè)設(shè)計人才實(shí)踐教學(xué)中的若干建議

我國很多大學(xué)辦學(xué)比較功利，有些是為了給“綜合性大學(xué)”充門面。開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，沒有結(jié)合自身的辦學(xué)條件。有些學(xué)校甚至，認(rèn)為工業(yè)設(shè)計專業(yè)投入的教學(xué)資源少，建個畫室，建個機(jī)房，甚至連專業(yè)的教師都沒有，就可以招生，目前，全國有四百多所大專院校開設(shè)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)，每年畢業(yè)的學(xué)生超過兩萬人，人才需求已趨飽和，據(jù)調(diào)查，我國工業(yè)設(shè)計每年畢業(yè)生人數(shù)占全世界該專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的50％，如果不加以控制，勢必造成畢業(yè)生供過于求，造成大量畢業(yè)生剛畢業(yè)就失業(yè)。基于這一形勢，提出以下建議。

1.動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新使產(chǎn)品的更新?lián)Q代越來越快。工業(yè)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)要根據(jù)社會需求及時做出調(diào)整，每個學(xué)校都要根據(jù)自身情況，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，全國就業(yè)市場需求來對培養(yǎng)模式做出及時的調(diào)整。以重慶為例，工業(yè)設(shè)計專業(yè)可以結(jié)合重慶汽車摩托車產(chǎn)業(yè)和軌道交通產(chǎn)業(yè)的背景，依托西永微電園等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在低年級的時候就參加到實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時有機(jī)會接觸實(shí)際的設(shè)計項(xiàng)目一使他們在今后的理論學(xué)習(xí)更容易掌握理論知識。圍繞工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，筆者提出在課程設(shè)置上做了相應(yīng)的調(diào)整，從二年級開始，每個學(xué)期期末的時候都會安排實(shí)習(xí)或?qū)ｎ}設(shè)計，學(xué)生可以更好的把所學(xué)的理論和實(shí)踐聯(lián)系起來。而且，各個高校可以根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢，動態(tài)的設(shè)置課程，讓學(xué)校的教學(xué)和就業(yè)市場緊密聯(lián)系。

2.根據(jù)用人單位對人才的需求調(diào)整培養(yǎng)模式

根據(jù)筆者對多家用人單位的調(diào)查和走訪，用人單位對工業(yè)設(shè)計人才的要求和數(shù)量每年都在變化。在對市場及用人單位需求分析做了整理和歸納后，提出了需求驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式，在該模式中，每年用人單位的信息都被統(tǒng)計在數(shù)據(jù)庫中，根據(jù)數(shù)據(jù)庫中的人才缺口信息，學(xué)校確定要培養(yǎng)的目標(biāo)，在低年級的基礎(chǔ)課完成后，就可以和招聘企業(yè)達(dá)成意向性聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，就可以參與到企業(yè)的實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目當(dāng)中，大四的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。可以完全在企業(yè)中完成，這種模式下，學(xué)生相當(dāng)于提前一年在企業(yè)實(shí)習(xí)。大四一畢業(yè)就能勝任工作崗位的要求。對學(xué)校來說，學(xué)校完成了教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)，企業(yè)則獲得了具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)屆畢業(yè)生，縮短了培訓(xùn)時間，見圖1。研究表明，工業(yè)設(shè)計人力資源市場受國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、國家中長期經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，用人單位會根據(jù)企業(yè)自身的情況對每年的設(shè)計人才需求做出相應(yīng)的調(diào)整，為了適應(yīng)社會發(fā)展，高校應(yīng)與時俱進(jìn)，及時根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢對人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案不斷地改進(jìn)。同時優(yōu)化設(shè)置課程，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，通過課題組的形式完成專業(yè)知識的掌握，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生合理運(yùn)用資源的能力，分析問題和解決問題的能力。學(xué)校的教學(xué)應(yīng)緊密圍繞用人單位的需求。動態(tài)的調(diào)整，與時俱進(jìn)。

3.依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)方式來提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

產(chǎn)學(xué)臺作模式是目前高校辦學(xué)的一個熱點(diǎn)方向，高校和企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，是高校與企及科研單位相互配合、互惠互利的一種開放式合作教育形式。一般是高校的學(xué)術(shù)帶頭人帶領(lǐng)研究生和企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)展開合作，本科生參與較少，但工業(yè)設(shè)計專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，本科生已經(jīng)可以參與企業(yè)的設(shè)計項(xiàng)目，我校在近幾年和重慶的著名汽車摩托車企業(yè)的科研項(xiàng)目合作中，就有相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀本科生參與企業(yè)的科研項(xiàng)目(見圖2)，這些參與過企業(yè)實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目的學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考問題的能力比沒有參與實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)生明顯強(qiáng)的多。重慶當(dāng)?shù)氐墓I(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)因地制宜，建立校企合作的產(chǎn)學(xué)研的長效機(jī)制。營造良好的設(shè)計學(xué)習(xí)氛圍。

校企合作的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式能夠擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與領(lǐng)域，讓學(xué)生直接從企業(yè)的研究項(xiàng)目中得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，直接獲得本專業(yè)最前沿的知識，對工業(yè)設(shè)計學(xué)科發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展具有都重要意義：一方面，企業(yè)可以充分享用學(xué)生(包括指導(dǎo)教師)所帶來的豐富而充滿活力的創(chuàng)意；另一方面，學(xué)生可以獲得很多學(xué)里面學(xué)不到的知識。

4.合理配置企業(yè)的資深人士做兼職教師

聘請著名設(shè)計機(jī)構(gòu)的資深人士作為設(shè)計專業(yè)的教師在國外很普遍，國外的大學(xué)，可能有30％的老師是專職任課老師，其他70％是外聘的，我國由于教育體制問題，所以基本上老師在學(xué)校全部都是專職任課的，老師由于教學(xué)任務(wù)繁重，他的社會實(shí)踐的能力和專業(yè)化的能力可能不如外面的設(shè)計機(jī)構(gòu)，而在國外，設(shè)計教育發(fā)展的比較成功的一個重要原因就是大量聘請世界著名設(shè)計機(jī)構(gòu)的資深人士做兼職教授，例如，美國西北大學(xué)的聘請世界著名的交互設(shè)計專家Don Norman做教授。通過大量聘請企業(yè)資深設(shè)計師，學(xué)生的視野可以大大得到開拓，而不僅僅局限在課堂，這對學(xué)生的實(shí)踐動手能力提高大有好處。

5.積極拓展學(xué)生校外實(shí)踐基地

設(shè)計專業(yè)是對實(shí)踐要求比較高的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為支撐。加強(qiáng)與地區(qū)科研院所、企事業(yè)單位、地方政府的科技合作與交流，簽訂產(chǎn)學(xué)研全方位合作項(xiàng)目，保證高校科研與行業(yè)發(fā)展同步，緊密聯(lián)系發(fā)達(dá)地區(qū)工業(yè)設(shè)計相關(guān)企業(yè)，鼓勵學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。讓更多的學(xué)生可以在產(chǎn)學(xué)研平臺下，通過企業(yè)和高校共同的平臺下參與新產(chǎn)品開發(fā)環(huán)節(jié)、設(shè)計研究、設(shè)計競賽等方式使參與到產(chǎn)品設(shè)計的各個階段。通過正確的引導(dǎo)，保證理論與實(shí)踐并重，學(xué)科知識體系化。具體措施如下：

1.因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及本人的興趣愛好，針對性地培養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)活動及各種設(shè)計競賽。

3.把社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對本專業(yè)人才的要求作為培養(yǎng)方案的指導(dǎo)方向。

4.把畢業(yè)設(shè)計題目和用人單位實(shí)際問題相結(jié)合。

5.形成用人單位和學(xué)校互訪機(jī)制，動態(tài)的調(diào)整授課內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢。

三、結(jié)論

創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)大背景下，創(chuàng)新是關(guān)鍵，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)更是重中之重，目前國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)對我國制造業(yè)很不利。這也對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)造成了嚴(yán)峻的形勢，高校的工業(yè)設(shè)計教育應(yīng)根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢，調(diào)整自己的教學(xué)培養(yǎng)方案，以適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵提高學(xué)生的動手能力，實(shí)踐能力，以滿足用人單位需求，從根本上說是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能讓廣大工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生具備企業(yè)要求工業(yè)設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)，從而能適應(yīng)當(dāng)前的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)大形式。