大聲為孩子讀書,引導孩子愛上閱讀

【摘要】本文在實踐經驗及思考、研究的基礎上，就在家庭中如何開展“大聲為孩子讀書”的活動，以及家長讀書時需要注意的事項進行了探索總結，以期給家長開展家庭親子閱讀提供有益的參考。

【關鍵詞】大聲讀書 家庭 親子閱讀活動

孩子愛上閱讀，成為真正的閱讀者，將受益終身。可是，如何才能讓孩子愛上閱讀，如何才能把孩子培養成為一個真正的自主閱讀者呢?這才是難點之所在。幼兒時期是兒童學習語言的關鍵期，也是人的閱讀能力發展的關鍵期。要讓孩子愛上閱讀，成為終身閱讀者，幼兒期的引導至關重要。而嬰幼兒期的孩子與家庭的關系是最親密的，因此，幼兒早期閱讀不僅僅是幼兒園的工作，不僅僅是社會的工作，更是家庭的工作。可以說。家庭對幼兒閱讀能力具有最深遠的影響。家庭中開展親子閱讀的方式有多種，筆者經過實踐探索認為，“大聲為孩子讀書”這一早期幼兒閱讀方式不僅符合“終身學習、持續發展”的當代兒童教育觀念以及全語言教育的思想觀念。更是切實可行的自然而然引導孩子愛上閱讀的有效的途徑。在長期的實踐經驗及思考研究的基礎上，本文作者就家庭中如何開展“大聲為孩子讀書”這一親子閱讀活動，以及家長讀書時需要注意的事項進行了探討，以期給家長開展家庭親子閱讀提供有益的參考。

一、家庭中如何開展“大聲為孩子讀書”的親子閱讀活動

本文中“讀書”是指“大聲為孩子讀書”，即家長有感情地大聲為孩子朗讀書本。它不同于“給孩子講故事”，也不同于“孩子自主閱讀”。下文將就“大聲為孩子讀書”在家庭中如何開展對引導孩子愛上閱讀，最終成為一個終身學習者更有成效進行探討。

1.讀書活動開展時間：從胎兒開始，一直到孩子識字量逐漸達到基本能閱讀任意一本書的水平

“讀書”活動可以從胎兒期開始。有觀點認為，嬰兒月齡為2個月時。即可以進行適宜的閱讀教育。北卡羅來納大學的心理學家安東尼·狄卡斯伯和他的同事對給胎兒讀故事書所造成的影響進行了研究，認為“嬰兒可以辨認出一些出生前聽到的聲音”。他們的研究表明“嬰兒在胚胎時期就能對某種特定的聲音感到熟悉，而且會將這些熟悉的語調與舒適感和安全感聯系在一起。所以嬰兒在出生前就開始學習力，到他們可以看到和摸到書、了解字的意義和感覺到讀書者的存在時，他們所學習到的已經超過人們的想象了。”可見，“大聲為孩子讀書”的親子閱讀活動在胎兒期就可以對孩子產生一定的影響。因此，“讀書”活動越早開展越好，在胎兒期就可以開始進行。

那孩子讀書讀到什么時候為止呢?“美國國家閱讀委員會把朗讀描述為‘孩子小學畢業之前都應該保持的一種習慣”’。筆者認為，可以讀到孩子的識字量能達到閱讀任意一本書的水平，因為這個時候，孩子已經成為了一個自主閱讀者了。家長的引導也就基本告一段落。而這。大概在12歲左右。

總之，讀書要從小開始，越早越好，一直到孩子有能力成為自主閱讀者為止。“一點都不給孩子讀故事書，以及太早停止閱讀，都是大錯特錯的。”

2.讀書活動開展方式：每天有一個相對固定的讀書時間

從小開始，每天最好相對固定一個時間進行朗讀活動。比如睡覺前是一個比較好固定的時間。這是因為，閱讀愛上閱讀不是一個一蹴而就的工作，需要耐心、需要堅持，每天進行，就是要讓閱讀成為習慣。

固定的時間可以由短到長，考慮到孩子注意力集中時間的長短，小時候可以15分鐘左右，逐漸增加到每天半個小時。

至于固定時間以外的其他時候，只要孩子愿意聽、家長有時間都可以不計時地進行。把隨時讀書當成習慣、當成享受。

3.讀書活動過程：重在享受閱讀，對孩子不附加任何條件

讀書的時候，愉悅的氛圍、閱讀帶來的美好的感覺是最重要的。沒有固定的模式沒有固有的規范。孩子喜歡的方式就是最好的方式。不必要求孩子一定要端坐，不必要求孩子回答問題、記住某個知識，不必擔心孩子沒有認真聽，不必擔心孩子沒有固定的模式就會形成不好的學習習慣，總之，不必給孩子附加條件和期望，要做的就是享受閱讀的美好時光，讓孩子喜歡閱讀，在無損自己天性的同時受到熏陶。

有些家長會擔心，這樣孩子會不會沒有好習慣?會不會以后就會變得沒有規矩?會不會漏掉關鍵的知識?會不會沒有讓孩子看到字因而未能增加識字量?

其實，家長不必有這些擔心。愛玩、好動是孩子的天性，如果我們利用閱讀這一活動刻意去抑制這種天性，反而讓孩子把這種閱讀活動與不愉快的體驗結合在一起，影響孩子對閱讀的興趣。反之，如果我們順應孩子的這一成長規律，讓孩子把閱讀與美好的情感體驗相聯系，“閱讀”就會有如一顆種子，在孩子的心中悄悄地扎根萌芽。因為，順應了孩子的這一規律。孩子就有了真正的主動性，而“兒童學習語言的動機水平影響其語言學習水明。”家長也不，必擔心孩子沒認真聽，或者漏掉知識或者沒有提高識字量a實踐證明，孩子對所朗讀的故事的專注度非常高。此外，早期閱讀不等同于識字，目的也不是提升識字量，也不僅僅是知識的增多，它的目的是要讓孩子愛上閱讀，造就成功閱讀者。

這種沒有固定模式、沒有固定規范，強調的愉快的氛圍、美好的感覺的親子閱讀方式也是符合當代兒童教育和兒童語言教育的新觀念的。因為它反映了終身學習、持續發展的思想觀念：學前階段的幼兒最需要的不是系統全面的知識，而是渴望學習的興趣、習慣和不斷增長的學習感受力：它還反映了近年來在國際兒童語言教育界影響至深的全語言教育的思想觀念。

4.讀書活動的延伸：引導孩子將書本與現實生活結合

除了讀書，還需要將書本與現實生活有機結合，讓孩子體會到書本的奇妙。比如，讀了書上關于“螳螂”的內容，可以帶領孩子在生活中去觀察真實的螳螂，比如生活中看到蚯蚓，可以找到書上關于蚯蚓的圖片給孩子看。讓孩子體會到書本蘊含的無窮奧妙，從而更加熱愛閱讀。

當然，其實，這些都是自然而然的，因為家長為孩子讀書，家長對于孩子的關注是最容易觀察到的。只要稍微多用一點心觀察，就會發現孩子的喜好與關注，也會因此逐漸自己學會為孩子選擇書籍。

總之，在家庭中開展“讀書“活動沒有統一的模式和統一的規范，各個家庭的經驗可以借鑒，但是最重要的每個孩子的不同情況，只要遵循孩子的成長規律，多觀察孩子，堅持讀書，每個家長都可以做得很好。

二、“讀書”時須注意的事項

“為孩子大聲讀書”須要遵循一條基本原則，即：以孩子為中心、遵循孩子的意愿進行朗讀。要遵循這一原則，就要做到以下幾點：

1.要遵循孩子的意愿，要反復

這一點最重要了。一定要遵循孩子的意愿，要反復。反復有利于增強孩子的理解力。可以說小孩子最喜歡反復了，可能因為反復的時候他有“又見老朋友”的親切感，從而令他產生一種滿足感和安全感。我記得我兒子上幼兒園的時候，我給他講《西游記》的畫冊，200多頁，他聽了又要聽聽了又要聽，說真的，書那么厚，我真的有些講膩了不想講了，可是直到有個事情的發生，使我改變了看法。我記得。有一天，我在給兒子念到“嫦娥”的時候，兒子突然發問，說：“媽媽，原來‘嫦娥’不是‘鵝’，嘎?”“怎么這么說呢?”我問他，兒子說：“今天老師講了后羿射日，那上面有個嫦娥，是不是一個嫦娥?”“是啊”，我說。“那個嫦娥是個仙女。”兒子說。這個事情才讓我意識到·其實，孩子不是隨意地聽，其實他一直在揣摩一直在思考在努力去理解。他之所以要一遍一遍地聽，其實是因為他理解力有限，所以他喜歡反復聽反復咀嚼，其實這個過程就是他不斷地把這些信息儲存進腦子里不斷消化的過程，等遇到類似這些信息的東西或是事件時他就會把這些提出來做比對……就這樣，促使他不斷地思考，從而使他(她)的綜合理解力不斷得到提高。可見，反復對孩子多么重要。明白反復對孩子這么重要，作為愛孩子的父母，我們不應該拒絕他(她)的這個合理的請求。

事實上，“遵循孩子的意愿，要反復”其意義不僅僅在于讓孩子儲存、理解知識以備他日進行知識的聯接從而有助于理解的融會貫通，更重要的還在于：讓孩子最終成為一個自主的閱讀者，成為一個有獨立人格又尊重他人的完整的人。盡管是成年人給孩子大聲朗讀，但是，孩子始終是中心，孩子的意愿十分重要，遵循孩子的意思，才會避免孩子成為“被動閱讀者”，才會使孩子始終是閱讀活動的中心，才能有助于孩子成為自主閱讀者。遵循孩子的意愿為孩子大聲讀書，這也是符合目前“全人發展”的幼兒教育思潮的。全人教育是目前世界幼兒教育發展的重要趨勢之一，它強調“幼兒的全面發展，注重使幼兒成為完整的人、成為有尊嚴和價值的個體，為幼兒終身發展奠定基礎”，強調“幼兒主動學習的幼兒教育過程”。

2.不隨意發問

家長在給孩子親子共讀時往往會忍不住向孩子發問，總是希望他／她能解釋、能記住某些東西，這其實是成年人的功利心在作祟，是成年人自我中心的外在表現。

那是不是就不需要發問了?是不是發問都不好了?當然不是。問什么、什么時候問，這不應該以家長為主導，而應該一切以孩子為中心，以孩子為主導。這樣的做法其實是在閱讀的過程中讓家長學會克制自己，不要干預孩子的思維，讓孩子去欣賞文字的美、體會文字承載的情感、理解文字所傳達的知識，讓孩子自己學會理解和思考，引導孩子成為他自己。

這個我是有深切體會的。最開始我給兒子讀書的時候，總是希望他能記住、理解書中的內容或者是要點，于是，我常常會停下來，自作主張地去問他的問題，對這個做法我還很得意。總覺得這樣兒子就有收獲了。開始，兒子對此沒什么意見，可是，逐漸地，兒子不是很耐煩了，可是，我還是沒有引起重視。直到有一次，兒子很不高興地說：“媽媽，你不要問了，不要打斷我，我不喜歡回答。”我才開始反思我的這個行為。我在想，我為什么要這樣做?我才發現我太急切了，我這樣做其實給孩子帶來壓力了。

當然，其實不要擔心孩子沒有問題，事實上，孩子在聽的時候自然會有許許多多的問題。孩子提出問題的時候。家長就可以停下來和孩子共同探討。在討論的過程中把自己的思想不知不覺地傳達給孩子，就不用平時苦口婆心地去“教育”、“指正”他(她)了。事實證明，這樣的效果非常好。

3.朗讀內容要循序漸進

給孩子讀書一定要循序漸進，遵循孩子身心發展的規律。不同階段的孩子對不同的書比如版本比如內容等需求不一樣。如果不遵循孩子的成長規律，自以為是、一意孤行地為孩子讀書，其結果可能會適得其反：孩子不是對閱讀產生興趣、愛上閱讀，而是反感閱讀。

比如，孩子小的時候對有圖畫的，對簡易的故事讀本很感興趣，可是，開始我沒有明白這一點。因為我自己小時候看過《木偶奇遇記》，當時被這本書迷住了。覺得很有趣。于是，我就想給兒子講。我記得兒子在4～5歲的時候，我就拿著《木偶奇遇記》的厚厚的譯著跟他讀，可是，因為敘述的文字太多，兒子不是很喜歡。我當時暫停了一下，可是，始終不死心，后來又給他朗讀，雖然兒子沒有明顯反對，可是看得出來他對這種大部頭的書不是很感興趣。可是我一意孤行，還是給他講完了。可是，我發現，兒子后來一聽到我說《木偶奇遇記》就比較煩，我發現，自己錯了!我還是急切了，只考慮到這本書好看。而忽視了孩子的心理年齡特征。這以后，我再也不干這種蠢事了。如果我要給兒子引薦什么作品，我都會先給他看這個作品的簡寫本，讓他熟悉了，再買文字逐漸增多的另一個版本，然后再買更多文字的版本。給兒子讀《西游記》是個最好的例子。當時不知在哪里買了基本《西游記》的小畫冊，一本可能10多頁的樣子。買回來兒子還太小，不感興趣。后來。不知道哪一天，突然拿出來讀給他聽，他一聽就喜歡了，于是，就一遍又一遍地要聽，聽得都可以一字不漏地講出來了還要聽，看他喜歡，我就給他買了繪冊(就是上面提到的)，雖然有些文言文在里面，一點不影響他聽的興趣，看他喜歡，于是又買了適合小學生看的版本，他還是喜歡，又聽了好多遍。于是有一天，我跟兒子說：“兒子，我有一本更詳細的《西游記》。你要不要聽?”兒子說要。我說有點不好懂哦，兒子還是說要聽。于是，我拿出了原版的《西游記》講給他聽(當然，有些我是省略了的，比如關于佛教的很多東西等，因為這個如果他問起來很難給他解釋的)。說真的，讀得我頭疼，不認識的字簡直太多了，一般的作品我都是拿著就念，從不做功課(偶爾遇到不認識的，現查字典就是)，還可以聲情并茂，可是給他讀這個原版，我還要提前查字典。可是，他居然不拒絕，而且，讀這本書是從他隨意翻到的一頁開始的，就這樣，聽了一個多月，900多頁的大部頭他總共聽了600多頁。后來他不想聽了，我就停止了。

從《西游記》的朗讀過程和《木偶奇遇記》的朗讀，我很深刻地認識到給孩子朗讀要遵循孩子的心理和年齡發展規律，要循序漸進，同時也認識到。不能以成年人的思維來判斷孩子的理解和接受能力。孩子的接受力有時候是家長意想不到的。因此，不要成年人的想法去設定孩子需要看什么、應該看什么，或者什么看得懂什么看不懂，一切以孩子的意愿為主。遵循孩子的身心發展規律。

4.堅持讀書

要引導孩子愛上閱讀，這不是一天兩天的功夫，而是一個過程。所以，只有堅持為孩子讀書，天天為孩子讀書，才有效果。

首先，我們前面說過讀書是循序漸進不是一蹴而就的，所以只有天天堅持才會有效果。這種效果在幾年后會非常明顯地顯現出來，你會發現，孩子的收獲簡直是你無法想象的。各種能力，如想象力、創造力、邏輯思維能力、理解力、審美能力都會得到發展。

其次，不知不覺中幫助孩子養成天天離不開書的好習慣，這個習慣會讓孩子受益終生的。其實，我們做了這么多只是想以實際行動逐漸把孩子引上熱愛閱讀的這條路。因為我們不可能給他讀一輩子。最終目的還是要把這個習慣交過手。讓孩子離不開書，這樣，隨著閱讀量和閱讀面的增加，理解能力會隨之增強，對外部世界的求知欲和探索欲也會與日倍增，這種情況下，隨著識字量的增加。孩子終有一天會走上自己廣泛閱讀的道路。

再次，我們天天堅持，這本身就繪了孩子無窮的榜樣力量——那就是“堅持”。其實，真正成功的人不是聰明人，往往是堅持的人有毅力的人，還有什么比爸爸媽媽以實際行動告訴他(她)這個道理更好的方式呢?而天天堅持讀書，不僅在“欣賞書本”的過程中提升了綜合理解力。還無形中教會了孩子“堅持”和“耐心”。這么好的事情，為什么我們不去做呢?

總之，家長遵循著孩子的成長規律，選擇適合的閱讀材料，每天堅持大聲為孩子讀書。是引導孩子走上熱愛閱讀的道路從而為成功的人生打下堅實基礎的有效途徑。因為，家長長期堅持大聲為孩子讀書，可以讓孩子在輕松愉快的氛圍中，在溫暖親密的親子關系中感受到文學作品的美。體會到文字的美，讓書本與美好的東西緊密相連，從而從心底里愛上書本、喜歡閱讀，使閱讀成為生命中不可缺少的一部分；通過家長長期堅持大聲為孩子讀書，在閱讀中不知不覺逐日擴展孩子的認知面，通過廣博的閱讀，提升孩子的理解能力，為孩子進一步探知世界、進一步更廣泛的閱讀打下堅實的基礎，使孩子最終成為一名成功的閱讀者成為可能；在大聲為孩子讀書中。家長始終堅持“遵循孩子的意愿和興趣愛好”的原則，遵循孩子的身心發展規律，使孩子在長期的親子閱讀過程中，逐漸成為一名會思考、有主見的自主閱讀者，使閱讀與生活、與興趣喜好相聯系，促使孩子逐漸明白閱讀與現實生活的聯系，從而明白閱讀的有用性和重要性，真心愛上閱讀。