淺析高考生物備考中的幾項能力訓練

“十年寒窗，一朝考”，有目的地備考才能獲得理想的成績。掌握高考大綱并分析高考試題是確定備考針對性目標的有效途徑。2011年高考大綱中的能力要求包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力及綜合運用能力。詳析2011年的高考生物題，并縱觀近幾年的高考試題，不難看出側重學生能力方面的題目，特別是考查識圖能力、分析表格能力、分析材料獲取信息能力、表達能力及實驗探究能力的題目占很大比例。鑒于此，我們在高考備考過程中，有意識地訓練學生這方面的能力，做到“有的放矢”，是非常必要的。

一、識圖能力

生物試題中，圖像題有很多形式，我們要針對不同的圖像找不同的關鍵點，逐個攻破。

1.坐標曲線圖

坐標曲線圖是一種常用的圖形，它可以直觀地說明某種生命現象或物質的變化過程，在很多章節中都頻繁出現。在坐標曲線圖中，弄清橫縱坐標分別代表什么是關鍵，另外曲線的起始點、轉折點、終止點以及曲線走勢也很重要，分析清楚上述關鍵點，也就把握了題目的要點，則題目就可以迎刃而解了。

2.柱形圖

生物試題中常出現的另一種較為直觀的圖像是柱形圖，可用于多個考點的考查，在考查細胞增殖方式的時候尤為突出。柱形圖中各柱形的比例關系是解題的關鍵。

二、表格分析能力

生物學科的很多章節知識點可以用列表的形式來表示，如不同生物或組織的元素種類及含量、細胞中化合物的種類及含量、不同溫度下相同時間內酶促反應生成物的量、不同光照強度下微環境中CO2的含量、生態系統中各營養級的能量值等等，幾乎所有章節都適用。所以，表格題的應用范圍非常廣泛，分析表格的關鍵在于表頭及數據對比。

表格題的另一種考查形式是在實驗設計中出現，一般題目要求考生根據題意設計表格。這類試題因為穿插于實驗題中，考查的概率相對較小，但是一旦在試題中出現，很多學生就顯得無所適從，不知道怎么處理，因而失分較多。其實這類題目并不難，只要分析出實驗中的自變量和因變量，同時把重要的無關變量羅列出來，然后根據題目要求就可以分析解答了，表格的形式不一定是一樣的，只要能體現實驗結論就可以了。

三、分析材料獲取信息能力

高考試題往往體現一個“題在課外，理在課內”的思想，即在提供相關信息的前提下，利用所學知識解決問題。對這類題，關鍵是從題目中準確提取相關信息，一般來說，當題干的閱讀量較小時，學生獲取信息都還可以，可是當遇到題干大的題目時，學生往往就會顧此失彼，不能很好地把握題目提供的關鍵信息，最終導致無法解題或者解錯題。因此在平時訓練中，可以有意識地讓學生做些閱讀量較大的題目，以鍛煉學生獲取信息的能力。

四 、表達能力

在生物試題的非選擇題中，學生在解答時出現“會而不對，對而不全，全而不美”的問題，是什么原因造成了這種現象呢？經過綜合分析，發現是學生的表達能力不夠。例如，在非選擇題中有時要求學生對某種生命現象或某曲線或某知識點作出合理解釋，有的學生往往就會出現心里明白，但表達不清楚的現象。針對這種情況，教師可以把相似或相關的知識點匯總起來，讓學生系統復習，然后匯總相關類型的題目，通過做題，把這些知識點掌握好，表達能力是經過長時間訓練才能有所提升的。

五、實驗探究能力

生物學科是一個典型的實驗學科，幾乎所有的知識都是從實驗中發現的，學生不僅要懂得操作實驗，更要會設計實驗，探究生命現象。實驗題是生物試題中最難處理的一類題，是對學生能力要求最高的一種題型。學生在做實驗題時需要注意的事項很多。正是因為實驗探究題能對學生多項能力進行綜合考查，因此每年高考必定有一道考查學生實驗探究能力的大題，并且所占分值較大，所以生物教師大都把培養學生的實驗探究能力作為培養學生能力的重點。實驗探究能力這么重要，我們怎樣來提升學生的實驗探究能力呢？筆者認為，培養實驗探究能力，重點是要學生親自動手做一些經典實驗，然后由此擴展開來，這樣學生才能真正掌握一些實驗，當他們遇到新的實驗情景時，才能做到心中有數，才能圓滿解決問題。

備戰高考，學生的各項能力，不是三言兩語就能說明白的，也不是一朝一夕就能訓練出來的，有待廣大教師和學生共同努力，在平時的學習過程中一點一滴地積累。

(責任編輯 易志毅）