高中化學新課改的應對策略

全面實施的新一輪基礎教育改革，其基本理念是著眼于學生的全面發(fā)展。中學化學新課程確立了以科學素養(yǎng)為本、學生發(fā)展為主的教育目標，把化學知識、科學過程和方法的內容以及體現化學、技術和社會相互影響的內容作為化學教學的主要課程內容。新課程立足于提高學生的科學素養(yǎng)，兼顧學生志趣、潛能的差異和發(fā)展的需要，倡導以探究為核心的多樣化教學方式，推行發(fā)展性的多元評價策略。這對教師是一次新的挑戰(zhàn)和考驗。通過對新課程、新理念的學習，筆者談談高中化學教師對新課程改革的幾點應對策略。

一、通過多元模式培訓，轉變教育教學理念

新課程改革的首要任務就是要轉變教師教育教學理念，這也是課改在實施中能否取得真正實效的標志性體現之一。教師是教學的主導，在課改中扮演著十分重要的角色，決定著課改的成敗。因此，教師必須努力通過各種渠道，積極參加各類培訓，學理論、長見識。在平時的教學實踐中，教師通過“自我學”與“組織學”的有機結合，認真學習領會新課程標準的精神實質，切實更新自己的教育教學觀念。同時，還要研究有關課改的教育思想、理念、方法策略和手段等，深刻理解新觀念的內涵和本質，重新構建自身的教育理念和知識體系，并將這些理念內化為自己教學活動的內在行為準則，指導自己的教育教學實踐。

二、整合教材內容，轉變教學方式

新課改強調探究性學習，這從根本上改變了以往一味地講授知識、強調灌輸的課堂教學模式。中學化學新教材把很多教學內容設計成了“實驗探究”、“探究活動”等教學活動板塊。學生通過這些強化動手能力的探究實驗和探究活動，可以直觀感受化學的魅力，揭示和探究化學科學的奧秘，親身體驗相關知識的形成過程，這樣既可以加深學生對知識與技能的掌握，又能夠鍛煉和提高他們自主學習的能力，促進學生科學素養(yǎng)和綜合素質的提高。這就要求教師改變以往以課堂講解為主的教學方式，倡導以學生為主體，放手讓學生展開開放式探究。但是“放得開”，還要“收得攏”，在“放”的過程中，教師要相機而動、乘勢點撥、適時調控、把握全局，引導課堂教學進程在預設的框架內運行。

三、重視化學實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力

實驗教學是化學教學的關鍵性、基礎性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生化學學習興趣的重要手段。化學新課程中強調“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法替代的”。化學科學的每一次重大突破都與實驗方法的改革密切相關。長期以來，化學被稱為“實驗的學科”，要落實化學課程中觀念、情感、態(tài)度與價值觀等體驗性目標，就必須運用好實驗體驗的方法。而化學實驗活動，尤其是實驗探究活動，則是學生獲得各種知識體驗最基本和最重要的載體。學生通過親身實驗操作，可以自我體會、自我感悟。傳統的化學實驗非常重視實驗操作技能的訓練，但實驗內容脫離了學生的生活實際和社會實際，過于重視化學實驗的認知，結果忽視了學生的過程體驗。因此要全面落實培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目標，就要重視學生在化學實驗過程中的各種體驗、感受和感悟，加深學生對化學實驗態(tài)度、情感與價值的培養(yǎng)。

四、做好課后反思，提升教學反思能力

教學反思能力是教師在教育教學實踐過程中發(fā)現問題、思考問題、解決問題的機智與能力。教學反思不是讓教師簡單地回顧教學的過程，而是讓教師在教學中不斷地發(fā)現問題，并針對問題調整教學方案，使教學向更適合學生學習的方向發(fā)展。教學反思是一種經常化的、貫穿教學工作始終的過程；是對教學活動中出現的各種情況不斷進行檢查分析、反饋思考、有效調節(jié)，從而使整個教學活動、教學行為日趨優(yōu)化的過程。這無疑有利于促使教師關注自身的教學行為，積極深入開展教育教學研究，逐漸形成教學反思的能力。教學行為的反思需要一定的、適應時代發(fā)展的教學理論和科學專業(yè)學識的支撐。發(fā)展自己的教學反思能力，主要應抓住課堂這個中心來進行實踐探索。如課堂聽課、評課就是一種很好的方式。只有經過細致全面的課堂觀察和認真思考，聽課才能為反思提供支持；只有課后及時進行客觀有效的評課活動，聽課老師與授課老師進行有效地對話與交流，才能使教學反思反過來推動教學實踐的提升。再如，課后小結與札記反思也是一種很好的教學反思活動。把教學過程中隨機產生的一些感悟、思考或困惑及時記錄下來，并利用其重新審視自己的教學行為，就可以適時調整自己的教學策略，服務教學。一些學校和教師對課后小結與反思關注較少。在實施新課改背景下，這對教師教學反思能力的提高尤為重要，可以肯定的是，教學反思能力的培養(yǎng)是教師向反思型、研究型、學者型教師轉變的有效途徑，這對實施新課改中的高中化學教師同樣具有重要的意義。

總之，高中新課程改革實施的教學效果如何，直接關系到教育教學的質量。教師要緊跟時代發(fā)展的要求，積極不斷地學習新的教育教學理念，努力轉變課堂教育教學方式，積極探求新的課題教學模式，反思總結自己教學中的經驗，推進中學化學教學的改革。

(責任編輯 羅 艷）