初中化學(xué)教學(xué)激趣淺探

社會(huì)科技的進(jìn)步，物質(zhì)生活的豐富，給人們的生活帶來了極大的便利和舒適，但另一方面，孩子們也因此變得不那么勤奮和刻苦了。在學(xué)習(xí)上，只學(xué)自己感興趣的學(xué)科。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是初中化學(xué)教學(xué)過程中尤為重要的一個(gè)問題。

雖然影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素多種多樣，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其中的主要因素。教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說：“沒有興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求其真理的欲望。”這也說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。但興趣的形成是一個(gè)比較復(fù)雜的心理過程，它是在充滿情趣的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)起來的。這就需要教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)語言的使用、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)技巧的運(yùn)用都要有精心的設(shè)計(jì)和安排，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者就此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、增設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性材料，可以幫助學(xué)生從宏觀向微觀過渡，使概念、原理、性質(zhì)容易理解，使知識(shí)形象化，便于記憶和利用，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力，還可以激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。

課本第十單元《酸和堿》中的課題一——《常見的酸和堿》一節(jié)中，主要講述鹽酸的性質(zhì)和用途。如果完全照本宣科，學(xué)生難以理解和記憶。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，加深記憶，筆者增加了制取氯化氫氣體和紅色噴泉的實(shí)驗(yàn)，其原理是：

2NaCl+H2SO4(濃)強(qiáng)熱Na2SO4+2HCl↑；

收集好氯化氫氣體之后，如圖所示，將膠頭滴管的水?dāng)D出后，打開止水夾，因燒瓶里的氯化氫氣體極易溶于水，使得燒瓶里的壓強(qiáng)突然減少，燒杯里的紫色石蕊試液就會(huì)快速進(jìn)入燒瓶，形成紅色噴泉（紫色石蕊試液遇酸變紅）。通過實(shí)驗(yàn)可以得到鹽酸的一個(gè)性質(zhì)：氯化氫氣體極易溶于水，而溶入了氯化氫氣體的溶液就是鹽酸，鹽酸能使紫色石蕊試液變紅。這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常新奇，很能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考——除了這個(gè)噴泉外，還能想出其他更多更漂亮的噴泉實(shí)驗(yàn)嗎。這樣，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生的思維。

二、靈活運(yùn)用教材，形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中教材里，“CO2氣體的制取和性質(zhì)”在第六單元的課題二中，而“H2的制取和性質(zhì)”在第七單元的課題三中。筆者在上課時(shí)把這兩種氣體的制取和性質(zhì)安排在一節(jié)課。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生制取CO2氣體，了解其性質(zhì)，并用向上排空氣法收集一瓶CO2氣體，倒入有上、下階梯燃燒著蠟燭的燒杯里，結(jié)果下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅。

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師親自做制取H2及爆炸的實(shí)驗(yàn)（因該實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性）。教師將用向下排空氣法收集到的一試管氫氣，放到酒精燈火焰上爆鳴，驗(yàn)純，然后點(diǎn)燃；再做H2爆炸實(shí)驗(yàn)。響亮的爆炸聲及爆炸的氣浪把塑料飲料瓶高高掀起，這時(shí)學(xué)生都驚呼“太驚險(xiǎn)了”。有些學(xué)生要求教師再做一次，也有膽大的學(xué)生要求自己做。這樣扣人心弦的實(shí)驗(yàn)，特別能激發(fā)學(xué)生的興趣。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生在黑板上把下面的表格填好：

通過這樣的一個(gè)對(duì)比過程，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象特別深刻，自然而然地記住了這兩種氣體的制取方法和性質(zhì)。

三、以幽默的語言，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)幽默令人愉快，愉快就會(huì)帶來松弛。緊張與松弛的有機(jī)交替，使學(xué)生的神經(jīng)得到合理的調(diào)節(jié)，從而有利于發(fā)揮大腦的潛力，使思維活躍。同時(shí)，幽默教學(xué)由于自身的形象性、趣味性，在知識(shí)傳授上比枯燥乏味的滿堂灌更易于被學(xué)生理解和接受。心理學(xué)證明，教師通過幽默教學(xué)可以使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行無意識(shí)記憶，其效果驚人。肯尼思·丁漢森在其《美國中學(xué)生的講授法》里說：“一些例證說明，幽默并不會(huì)影響直接認(rèn)識(shí)的獲得，甚至在幾個(gè)星期之后，學(xué)生從講授時(shí)所運(yùn)用的幽默中卻有意識(shí)地記住了更多的概念。”

初中學(xué)生是懷著對(duì)自然世界的好奇心，帶著許多疑惑走進(jìn)化學(xué)課堂的。例如，教材開頭《緒言》的“基本操作”一節(jié)中，涉及初中所有的化學(xué)儀器，學(xué)生從未接觸過。當(dāng)筆者展示坩堝和蒸發(fā)皿時(shí)，問他們：“這是什么？”學(xué)生睜大了眼睛觀看，筆者說：“是不是鼎鍋？”他們都笑了，說：“還真像。”接著，筆者向他們講解了這些儀器在化學(xué)里的名稱和使用時(shí)要注意的事項(xiàng)：給物質(zhì)加熱后不能直接用手去拿，要用坩堝鉗去夾取……就這樣，學(xué)生在輕松愉快中記住了大部分儀器的名稱、用途和注意事項(xiàng)，從而提高了教學(xué)效果。

四、以誠摯的情感，營造和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

要想誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師首先要關(guān)心、了解和尊重學(xué)生。初中生的可塑性很強(qiáng)，盡管他們有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，但同樣他們是有思想、有感情的，而且他們的思想、感情易隨著主客觀條件的變化而變化。因此，筆者總是主動(dòng)去接近他們，了解他們的情感需求。筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解他們的近況，替他們解決一些實(shí)際性的問題。例如，05級(jí)的賓阿明同學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)他有一段時(shí)間情緒低落，就主動(dòng)問他：“阿明，你這段時(shí)間怎么了？”他敷衍地說：“沒什么。”筆者友善地問他：“那你上課怎么不像以前那樣積極回答問題，下課也不愛說話了呢？”聽了筆者的追問，他淚如雨下，過了一會(huì)兒，才說：“我不想讀書了，我想到媽媽那里打工去。”“為什么？”“我好久沒看到媽媽了，覺得讀書也沒意思……”了解情況后，筆者就耐心地和他談心，最后，還撥通了他母親的電話，告訴她兒子的近況，然后讓她娘兒倆說說話。兩天后，他母親就回來看望他了。自此，阿明同學(xué)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，中考中，他以優(yōu)異的成績考上了重點(diǎn)高中，今年，還考上了復(fù)旦大學(xué)。

另外，在課堂提問和測(cè)驗(yàn)中，盡量從基礎(chǔ)知識(shí)入手，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，并聯(lián)系日常生活，使他們感覺到學(xué)有所用。這樣，學(xué)生就越學(xué)越愛學(xué)，越會(huì)學(xué)。學(xué)生會(huì)真正感到學(xué)化學(xué)是一種樂趣，是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，由于本人常常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所任教班級(jí)的化學(xué)科，在歷屆中考中，成績都很突出。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上是靠教師去培養(yǎng)的。因此，教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能推動(dòng)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展。

(責(zé)任編輯 羅 艷）