化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

考生語(yǔ)言表達(dá)能力差是中考診斷分析會(huì)化學(xué)會(huì)場(chǎng)專(zhuān)家提出的突出問(wèn)題。“心里明白，但表達(dá)不準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范”是不少學(xué)生的煩心事，就像俗話(huà)說(shuō)的：“茶壺里的餃子倒不出來(lái)。”

學(xué)生的化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不是一天兩天就能形成的，需要長(zhǎng)期的積累。那么，如何在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力呢？

一、學(xué)生在課堂上“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)

1.教師“說(shuō)”的示范作用

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。”教師要注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、有條理和邏輯性。教師的教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性、啟發(fā)性、教育性、藝術(shù)性。表述時(shí)要做到字斟句酌、言簡(jiǎn)意賅。教師應(yīng)該惜話(huà)如金，該說(shuō)的說(shuō)透，不該說(shuō)的，盡量少說(shuō)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要有效地傳授化學(xué)知識(shí)，取得最佳的教學(xué)效果，必須做到有的放矢，不能東拉西扯，任意發(fā)揮。教師應(yīng)避免口頭禪的出現(xiàn)，而且要根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。只有樹(shù)立良好的示范作用，才能給學(xué)生以熏陶，使學(xué)生在潛移默化中提高表達(dá)能力。

2.把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生

魏書(shū)生老師說(shuō)：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。”生態(tài)課堂、杜郎口中學(xué)等都強(qiáng)調(diào)在課堂中把“講”的機(jī)會(huì)盡可能地讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓課堂成為學(xué)生的講堂，讓學(xué)生在講堂中不斷錘煉自己，以提高他們表達(dá)化學(xué)的能力。

其實(shí)，只要教師平時(shí)多與學(xué)生交流、溝通，課堂上又以平易近人的教態(tài)和豐富的語(yǔ)言情感營(yíng)造民主、平等而輕松的氛圍，在教案設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮問(wèn)題的梯度，學(xué)生就會(huì)愿說(shuō)、敢說(shuō)。另外，教師在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，以準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的知識(shí)；而且一個(gè)學(xué)生答完后可以由其他學(xué)生相互補(bǔ)充，甚至對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行爭(zhēng)辯。這樣，學(xué)生就能在不斷地“聽(tīng)”、“說(shuō)”中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高表達(dá)能力。 

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生盡情地說(shuō)

第一，讓學(xué)生復(fù)述。例如，相對(duì)原子質(zhì)量的定義、溶解度的定義等一些基本概念的教學(xué)，有效的做法是先讓學(xué)生理解定義的要點(diǎn)，然后讓學(xué)生閱讀、復(fù)述課本上規(guī)范的文字定義，讓學(xué)生保留定義的準(zhǔn)確記憶。

第二，讓學(xué)生在答中說(shuō)。初中的學(xué)生遇到一個(gè)化學(xué)問(wèn)題時(shí)往往不知從何說(shuō)起，針對(duì)這種情況，我們可以將問(wèn)題設(shè)計(jì)成填充的形式。例如，解釋“為什么鐵制品在潮濕的空氣中久置會(huì)生銹”這一問(wèn)題時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了下面的填空形式讓學(xué)生來(lái)練習(xí)說(shuō)：潮濕空氣中既有( )又有( )，那么鐵跟 ( )、( )發(fā)生一系列復(fù)雜的 ( )，生成鐵銹，鐵銹具有( )的特征，則空氣和水蒸氣很容易滲入，鐵繼續(xù)不斷地被銹蝕，加之放置日久，就會(huì)造成全部銹蝕。

第三，讓學(xué)生愿意說(shuō)。如水資源被破壞后有哪些危害，酸雨有什么危害？對(duì)生活中的化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生很愿意回答，更能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。

第四，讓學(xué)生規(guī)范地回答。解答物質(zhì)鑒別題時(shí)，學(xué)生往往表述不完整或詞不達(dá)意，有時(shí)現(xiàn)象和結(jié)論倒置。怎樣回答鑒別或檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)題呢？一般要按取樣、加試劑、現(xiàn)象、結(jié)論四個(gè)步驟列表來(lái)表述。對(duì)固體、液體類(lèi)檢驗(yàn)題，一般表述為：“取樣于……中，滴入(或通入)……試劑(氣體)，出現(xiàn)……現(xiàn)象，是……物質(zhì)”；對(duì)氣體類(lèi)檢驗(yàn)題，一般表述為：“在……瓶中，滴入(或加入)……，出現(xiàn)……現(xiàn)象，是……氣體。”通過(guò)這樣反復(fù)讀、多次練，使學(xué)生從模仿他人的語(yǔ)言到逐漸變成自己的表述，從而養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

二、學(xué)生在作業(yè)和考查中“寫(xiě)”的能力的培養(yǎng)

1.教師板書(shū)的示范作用

俗話(huà)說(shuō)：“好樣難學(xué)壞樣易仿。”如果教師課堂上的板書(shū)隨隨便便，糊里糊涂，那么相當(dāng)一部分學(xué)生的作業(yè)也肯定是字跡潦草、卷面凌亂、難以辨認(rèn)的，這在一定程度上影響學(xué)生的思想表達(dá)。板書(shū)是教師運(yùn)用黑板以凝練的文字和圖表等傳遞教學(xué)信息的方式。板書(shū)要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，具有啟發(fā)性、計(jì)劃性、示范性、藝術(shù)性。這可以使學(xué)生的書(shū)面表達(dá)變得簡(jiǎn)捷、規(guī)范、清楚，因?yàn)樗麄儠?huì)在不自覺(jué)中去模仿教師。

2.書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)應(yīng)注意規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)

(1)注意規(guī)范填寫(xiě)“化學(xué)方程式”、 “化學(xué)式”。注意填“名稱(chēng)”、“化學(xué)式”的不同要求。

(2)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)要注意配平、注明反應(yīng)條件以及“＝”、“→”、“↑”、“↓”等的標(biāo)注。

(3)注意所填數(shù)值的單位。如溶解度的單位是“克”；又如計(jì)算題不按“設(shè)未知數(shù)—列方程—求解”的過(guò)程書(shū)寫(xiě)，而只寫(xiě)結(jié)果，就會(huì)失去過(guò)程分。

(4)注意一些容易寫(xiě)錯(cuò)的化學(xué)名詞或術(shù)語(yǔ)中的字：“中和”和“中合”、“飽和”和“飽合”、“反應(yīng)”和“反映”、“氨”和“銨、胺”、“溶”和“熔”、“溢”和“逸”、 “碳”與“炭”、“ 坩堝”與“鉗鍋”、二氧化碳比空氣重和二氧化碳的密度比空氣大等。

(5)注意有效數(shù)字問(wèn)題。

a.儀器的精密度:托盤(pán)天平(0.1g)、量筒(0.1mL)、pH試紙(整數(shù))；

b.試題所給數(shù)據(jù)的處理，例如“稱(chēng)取樣品4.80g……”，根據(jù)題給有效數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，最后要保留相應(yīng)的有效數(shù)字；

c.題目的明確要求(如結(jié)果保留兩位有效數(shù)字等)。

要規(guī)范學(xué)生的答題，就要在平常的教學(xué)中，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

學(xué)生表達(dá)能力的形成需要較長(zhǎng)的時(shí)間，教師在日常的教學(xué)工作中必須堅(jiān)持持之以恒，因材施教。“孔子教人，各因其材。”有的人生來(lái)細(xì)心，有的人平時(shí)就喜歡表達(dá)。在課堂教學(xué)中，教師既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上，又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

總之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力并非易事，需要教師與學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力才能得以提高。

(責(zé)任編輯 羅 艷）