高職學生社會主義核心價值體系教育的實踐探索

【摘要】從思想政治教育主渠道、校園文化活動、社會實踐等方面，對加強高職學生社會主義核心價值體系教育進行實踐探索。

【關鍵詞】高職學生 社會主義核心價值體系 教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0027－02

高職學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使高職學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。隨著改革開放的不斷深入、社會主義市場經濟體制的建立，人們的思想觀念、價值取向、思維方式、行為方式和生活方式都發生了深刻的變化，人們的價值取向趨于多元化，受此影響，高職學生的價值觀念也隨之發生很大變化。

在此形勢下，應加強高職學生社會主義核心價值體系教育，用社會主義核心價值體系教育引導他們，幫助他們堅定對建設中國特色社會主義的信念、對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任，使其成長為社會需要的高素質技能型專門人才。

一、加強思想政治理論課教學改革，發揮思想政治教育主渠道作用

高校思想政治理論課是大學生的必修課，是大學生思想政治教育的主渠道。加強和改進思想政治理論課教學，發揮其育人功能。是提高大學生社會主義核心價值體系教育實效性的重要途徑。

高校思想政治理論課肩負著用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生、推動社會主義核心價值體系建設、幫助大學生正確認識我國國情和改革發展穩定現實問題、促進大學生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性、培養高素質人才的重要職責。要進一步強化高校思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道地位，著力宣傳馬克思主義中國化最新成果，著力用社會主義核心價值體系引領大學生思想，著力回答大學生關心的重大理論和現實問題。

在思想政治理論課教學和改革中，可把社會主義核心價值體系“三進”作為改革的重點。首先，科學規劃教育內容。抓住靈魂、突出主題、把握精髓、夯實基礎，把社會主義核心價值體系融入思想政治理論課教學全過程，通過有效灌輸，幫助學生系統掌握社會主義核心價值體系理論知識；同時，在教學中用社會主義核心價值體系引導學生客觀理性分析和評價當代社會中各種現象及文化思潮，幫助學生從理論高度科學地認識復雜的社會意識現象，把握社會精神領域中的主旋律，以社會主義理想、價值觀念和思想道德塑造學生的靈魂。其次，深化教學方法、手段改革，增強思想政治理論課的吸引力和感染力。根據課程中不同的教學內容，靈活運用課堂討論、案例分析法、體驗式教學法等多種教學方法，開展啟發式、參與式、研究式教學，調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生深刻理解和消化社會主義核心價值體系的內容，學會運用科學的世界觀和方法論正確把握社會思想意識中的主流和支流，正確辨識社會現象中的是非、善惡、美丑，確立與社會主義社會核心價值體系相一致的人生價值目標。與時俱進，使用現代教育技術開展教學，提高社會主義核心價值體系教育的吸引力、感染力。

二、把社會主義核心價值體系教育與加強校園文化建設相結合，充分發揮校園文化活動載體功能

高校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組織部分，對大學生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶的作用，具有重要的育人功能，因此，應把社會主義核心價值體系教育與校園文化建設相結合，充分發揮校園文化活動載體功能。

可以校園文化活動作為載體，積極開展社會主義核心價值體系教育活動，如以“五四”青年節、“七一”建黨紀念日、國慶節等重大節慶日和紀念日為契機，開展革命經典歌曲比賽、“重溫入黨誓詞，永葆黨員先進性”、黨的知識競賽等一系列教育活動，宣傳馬克思主義，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，弘揚民族精神和時代精神。同時，可突出高職教育職業特色，結合學院示范性建設工作和學生就業創業的需求，組織開展“內強素質，外塑形象，做文明大學生”、“踐行社會主義榮辱觀，創建安全、文明、和諧校園”、“發揚機電人精神，創示范先鋒”、“職業學業科學規劃，自信迎接人生挑戰”、“我與新廣西”、科技創新活動等系列校園文化活動，活動形式包括主題演講、征文比賽、墻報板報比賽、文明班級評比、和諧宿舍建設活動、清潔美化校園公益勞動、素質拓展等。

主題鮮明、形式多樣的校園文化活動，為學生展現自我、提高自我、實現自我提供了廣闊的空間，可充分調動學生的積極性和主動性，增強學生對社會主義核心價值體系的理性思考，促進學生社會主義核心價值觀形成，從而培養創新精神和實踐能力。例如，在廣西機電職業技術學院“職業學業科學規劃，自信迎接人生挑戰”職業生涯設計大賽中，選手們結合個人的能力、性格、特質等自身情況，從自我評估、外部環境分析、目標的確立、實施步驟以及評估調整等方面，對自己的未來制定出切實可行、設計新穎并具有創新性的職業規劃方案，從而增強了自我職業規劃意識、競爭意識和責任意識，提高了就業、創業能力，培養了創新精神和實踐能力。

三、把社會主義核心價值體系教育與社會實踐相結合，充分發揮實踐育人的功能

理論教育與社會實踐相結合是大學生思想政治教育的重要原則，也是社會主義核心價值體系教育的重要原則。例如，廣西機電職業技術學院高度重視實踐育人工作，以教育基地為平臺，以活動為載體，定期組織學生到百色起義紀念館、廣西烈士陵園、廣西民族博物館等愛國主義教育基地進行參觀學習；利用周末、節假日組織學生到南寧市敬老院、福利院開展看望老人和兒童獻愛心活動，到社區開展“學雷鋒”為民服務活動和志愿服務活動；利用寒、暑假組織學生深入城鎮、農村、企事業單位進行社會調查，開展“三下鄉”活動，把社會主義核心價值體系教育融入社會實踐大課堂之中，引導學生在生動的實踐中受教育、長才干、作貢獻。

社會實踐活動深化了學生對社會主義核心價值體系的認識，增強了學生建設中國特色社會主義的信心，激發了學生的愛國主義精神和創新、創造意識，培養了責任意識和奉獻精神，使學生樹立了科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高了分析問題、解決問題的能力。例如，廣西機電職業技術學院2009年春季學期院團委組織的“學習雷鋒精神，做示范院校學生”主題志愿服務活動中，100多名學生把所學專業知識轉化成服務項目，深入到社區開展家電、電腦義務維修及電腦配機維護咨詢等義務服務活動，為群眾修理電風扇、電飯鍋、電吹風、電腦主機及顯示器等數百件，維修成功率達100％，贏得了當地群眾的一致稱贊和好評。

四、把解決思想問題與解決實際問題相結合，提高社會主義核心價值體系教育實效性

解決思想問題與解決實際問題相結合，既是我們黨思想政治教育的優良傳統，也是大學生思想政治教育一項重要原則。經濟困難學生資助工作、心理健康教育工作和畢業生就業工作是新形勢下高職院校進一步加強和改進大學生思想政治教育的難點、重點和熱點問題。

應把社會主義核心價值體系教育與解決實際問題結合起來，有效地提高大學生社會主義核心價值體系教育的實效性。例如，在經濟困難學生資助工作方面，廣西機電職業技術學院開通了“綠色通道”，建立了“以國家助學貸款為基本渠道，以政府助學獎學金為基本保障，以勤工助學為主要手段，以幫困獎學金助學金為激勵方式，以學費減免和困難補助為輔助措施”的資助體系，保證了貧困家庭學生不因家庭經濟困難而輟學；同時，還把扶貧與扶志結合起來，重視對經濟困難學生的“精神資助”，培養學生的“信心”和“誠心”，如開展“自強之星”大學生的評選、優秀學生事跡報告會、“感恩于心，回報于行”等主題教育活動，創新資助模式，由他助轉變為自助。

在心理健康教育方面，應建立心理健康教育學院、系部、班級三級心理健康教育網絡體系，全面開設大學生心理健康教育等心理學課程，幫助學生掌握心理健康理論和知識，增強心理健康意識，提高心理調適能力和自助能力，促進心理和人格的完善；根據高職教育“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學指導思想，將心理健康教育活動與職業指導結合起來，根據不同年級階段學生的心理特點，分別開展以“自信”、“自強”、“自主”為主題的心理健康教育活動。

應引導大一學生熱愛專業，增強自信心，實現角色轉變；激發大二學生的學習動力，培養自強精神；培育大三學生具備自主擇業的就業意識。以活動為載體，促進學生自我認識、自我探索、自主發展，把心理健康教育活動貫穿于高職教育全過程，為學生成長成才、就業創業奠定良好的心理基礎。在就業工作方面，應堅持以服務為宗旨，以就業為導向，把學生就業問題擺在學院工作的重中之重，建立以學校為主導、系部為主體、專業團隊針對指導的三級就業指導工作體制。加強就業指導教育，開設職業規劃和就業指導課程，把就業指導貫穿于大學教育教學的全過程，教育中注重用社會主義核心價值體系培育學生的職業思想，把職業意識教育放在首位，引導學生明晰職業方向，堅定職業理想，努力將社會的需要與自身職業的發展有效結合起來，主張“要學做事，先學做人”，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，通過開展社會主義核心價值體系教育，高職學生在學習過程中逐漸了解了專業，進而熱愛自己的專業，通過學習專業知識掌握了專業技能，并養成良好的職業素質，增強了就業競爭力，注重用社會主義核心價值體系樹立正確的就業觀，到基層、到國家需要的地區就業，充分實現了個人價值。

(責編 黎原)