關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)觀的人文思考

【摘要】目前女大學(xué)生存在著就業(yè)難的社會現(xiàn)象。對此，應(yīng)從人文角度關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)問題，提高她們就業(yè)的抗挫折能力和綜合素質(zhì)。有效引導(dǎo)她們樹立正確的就業(yè)觀，幫助她們實現(xiàn)就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷 女大學(xué)生 就業(yè)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0004－03

隨著我國高等教育改革的推進，高等教育已由“精英教育”步入“大眾教育”時代，高校女大學(xué)生已占據(jù)半壁江山。然而，由于企業(yè)以追求利益最大化為原則以及我國傳統(tǒng)文化“男強女弱”觀念影響著人們的意識，女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象日趨突出，嚴重傷害了女大學(xué)生的自尊心和自信心，已成為社會關(guān)注的焦點問題。造成女生就業(yè)難的原因是多方面的，其中女生就業(yè)觀念的陳舊、落后是一個非常重要的因素，這與社會文化問題有密切關(guān)系。因此，探討女大學(xué)生就業(yè)難背后的人文因素，對有效引導(dǎo)女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助她們實現(xiàn)就業(yè)非常必要。

一、女性就業(yè)觀誤區(qū)

筆者為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的教師，從事大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作多年，長期大量接觸女生，并在擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)過程中，組織女生進行了就業(yè)觀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)女生就業(yè)難與就業(yè)觀誤區(qū)有關(guān)。這種就業(yè)觀誤區(qū)有以下幾個方面：

(一)“男強女弱”傳統(tǒng)觀念桎梏下的女性自卑心理

自大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實行“雙向選擇，自主擇業(yè)”以來，女生就已經(jīng)意識到她們將來的就業(yè)比男生困難。所以，女生就業(yè)準備比較充分，注重在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，整體學(xué)業(yè)成績優(yōu)于男生，綜合能力較強。但學(xué)歷、能力的提升并未能從意識上根本改變女生傳統(tǒng)觀念中“男強女弱”的自卑心理。在調(diào)查中，65％的女生認為“男大學(xué)生能力比女大學(xué)生強”，72％的女大學(xué)生認為“女生自信心低于男生”。在求職過程中，缺乏應(yīng)有的自信，不敢與男生競爭，尤其是用人單位招聘崗位人數(shù)較少的時候，自卑感更加明顯，總是擔(dān)心用人單位有“男士優(yōu)先”潛規(guī)則。在回答“如果兩個同等學(xué)歷的異性大學(xué)生同時應(yīng)聘同一職位，你認為就業(yè)單位可能會選：A男生、B女生”問題時，95.6％女生選擇A男生，這表明女生自信心嚴重不足。根據(jù)《全國大學(xué)生性愛調(diào)查報告：未婚同居被認可》統(tǒng)計，90％以上男性對自己性別的滿意度較高，而25％以上的女生表示在可能的情況下愿意改變自己的性別。說明在當(dāng)今社會，仍然有很多人認為男性強于女性。在這種自卑心理的支配下，女生在就業(yè)時表現(xiàn)縮手縮腳、過于謹小慎微、優(yōu)柔寡斷，不敢向用人單位展示自己；有的求職受挫后，無法調(diào)試自己的心理，變得悲觀失望。

(二)女生自信心不足催生的依賴心理

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，在校女大學(xué)生對就業(yè)的態(tài)度中，有54.8％的人都希望家里幫找到單位，32.1％的女大學(xué)生希望教師、學(xué)校幫找到單位，這在獨生子女、貧困女生、家庭條件優(yōu)越的女大學(xué)生中尤為明顯。獨生子女和家境優(yōu)的女生更愿意依賴家里找到理想的工作單位，貧困女生由于她們可利用的資源有限，更愿意依賴老師、學(xué)校找到好的工作單位。僅有13.1％的女大學(xué)生希望憑自己的實力找到單位。另外，女大學(xué)生因情感困惑而放棄工作、遷就男朋友的占37.8％。這反映了女大學(xué)生在就業(yè)過程中普遍存在依賴心理。這與女生自信心不足，希望被人關(guān)愛、呵護，缺乏主動競爭意識，依賴性強有關(guān)。

(三)“男主外、女主內(nèi)”角色定型下的求穩(wěn)與安逸心理

在現(xiàn)實生活中，因為我國傳統(tǒng)文化積淀對女性在家庭中的地位形成固有的成見，加上現(xiàn)在文化傳媒對“現(xiàn)代女性”的角色定位也有偏頗之見，如大量影視劇中“男主外、女主內(nèi)”的角色定位，這些因素對女大學(xué)生在擇業(yè)上的價值取向產(chǎn)生較大影響。很多女大學(xué)生一心向往大城市、好單位，一味追求待遇好、收入高，工作環(huán)境舒適、體面，工作較輕松、穩(wěn)定，把求職的首要條件定位在穩(wěn)定與安逸。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，選擇事業(yè)單位、國家機關(guān)和國有企業(yè)的女大學(xué)生比例超過70％，選擇就業(yè)地區(qū)在大城市和中小城市的女大學(xué)生比例也達到70％，選擇理想工作因素為職業(yè)穩(wěn)定、壓力小、工作輕松、收入高的達到63％。家庭條件好的女生求穩(wěn)與安逸心理尤為明顯，因而不愿意主動調(diào)整就業(yè)期望值，不愿意到真正需要人才的地方、崗位工作，從而喪失了就業(yè)機會。

(四)市場經(jīng)濟負面影響的功利心理

隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，形形色色的社會不良現(xiàn)象不斷沖擊、影響著女大學(xué)生的心理。實惠是當(dāng)今社會存在的一種價值取向，加之一些影視劇渲染諸如灰姑娘嫁人豪門、“一夜成名”等，一些女大學(xué)生放棄了自己的原則和信念，把金錢實惠作為人生追求目標(biāo)，把當(dāng)“二奶”、“小三”作為自己就業(yè)的捷徑。一些80后女大學(xué)生認為“讀書無用，學(xué)歷貶值”、“學(xué)得好不如嫁得好”。于是，一些高校中出現(xiàn)女大學(xué)畢業(yè)生“不忙就業(yè)忙相親”的怪現(xiàn)象。因此，她們在校期間不注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和社會實踐能力的培養(yǎng)，而是熱衷于參加各種聯(lián)歡活動。一些女大學(xué)生缺乏艱苦奮斗的精神和開拓進取的決心，造成自身能力不足、綜合素質(zhì)偏低，失去了許多工作機會。

二、成因分析

(一)傳統(tǒng)社會觀念中性別歧視觀念的遺存

雖然重男輕女的觀念已為現(xiàn)代社會所摒棄，當(dāng)代女大學(xué)生所接受的教育也是要有理想、有抱負、刻苦學(xué)習(xí)、自立自強，努力實現(xiàn)人生價值等，一些女生在學(xué)業(yè)上也往往比許多男生更優(yōu)秀，但是，在實現(xiàn)生活中，女大學(xué)生在接受用人單位選擇時仍面臨較嚴重的歧視問題。歧視的表現(xiàn)分為顯性和隱性兩種，顯性表現(xiàn)主要有“只招男生”、“男生優(yōu)先”、“不招女生”等形式；隱性的表現(xiàn)主要集中在“詢問女生是否有男朋友”、“女生打算什么時候結(jié)婚”、“女生打算幾年要小孩”、“限制工作幾年內(nèi)不許要小孩”等方面。面對這種社會現(xiàn)象，受試的女大學(xué)生心態(tài)錯綜復(fù)雜，有憤怒、非常痛恨、無奈、可以理解等等。這些社會現(xiàn)象嚴重傷害了她們的自尊心和自信心，導(dǎo)致她們產(chǎn)生“女生學(xué)習(xí)再好，將來也難以找到好工作”的自卑心理。

傳統(tǒng)的性別觀念賦予了人們根深蒂固“男主外、女主內(nèi)”的思想。家長在女性社會化過程中對她們的教育是從小鼓勵她們溫柔軟弱、被動、依賴，培養(yǎng)了她們的依賴心理。一些從小到大都在被保護環(huán)境中成長的女大學(xué)生，面對激烈競爭的就業(yè)市場中的種種困難，她們的拼搏意志和創(chuàng)新意識往往較弱。

(二)女性客觀生理弱勢及自身認識定位的影響

兩性之間生理上的差異，使女大學(xué)生在擇業(yè)中處于弱勢。男性普遍精力充沛，女性在體能上不如男性，難以勝任流動性強、體力消耗大、高危的工作。加之她們在工作幾年后面臨結(jié)婚、生孩子的實際問題，在就業(yè)過程中存在“階段性空崗”，擔(dān)心自己在“階段性空崗”期間被淘汰。因此，她們在擇業(yè)過程中，傾向于穩(wěn)定、輕松、風(fēng)險小、收入高福利好、勞動條件好、離家近的工作，不愿意從事基層工作，開拓意識弱，不愿意接受競爭性強、挑戰(zhàn)大的工作。求穩(wěn)的心理必然導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)時的虛榮心理。一些女大學(xué)生就業(yè)期望值過高，存在一些不切實際的理想。她們在求職過程中，僅把目光放在城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，國企、國家機關(guān)、事業(yè)單位，穩(wěn)定、輕松、風(fēng)險小、收入高、福利好等心目中理想工作上，與現(xiàn)實產(chǎn)生脫節(jié)，陷入就業(yè)觀的誤區(qū)，導(dǎo)致在求職過程中屢屢受挫。

(三)社會保障機制不健全

雖然我國重視婦女平等地參與社會活動，憲法、勞動法、就業(yè)促進法等法律為女性公平就業(yè)作出了相關(guān)規(guī)定，但是在具體實施過程中依然存在許多問題。例如，由誰來執(zhí)行這些法律法規(guī)；由哪個機關(guān)來監(jiān)督法律法規(guī)的執(zhí)行；當(dāng)用人單位出現(xiàn)歧視行為時，應(yīng)當(dāng)受到怎樣的懲罰，等等。同時，由于社會保障機制不健全，尚未建立健全女職工生育基金補償制度，女性在生育期間的工資和福利必須由用人單位承擔(dān)。這顯然是不合理的，因為生育應(yīng)該是社會問題，而不僅僅是個人問題。在市場經(jīng)濟條件下，資源配置以利潤最大化為原則，人力資源也不例外，用人單位認為女大學(xué)生是高成本的勞動力，經(jīng)濟上不合算，將她們拒之門外。法律法規(guī)的不健全。使得用人單位對女性就業(yè)歧視未能受到有力的遏制，女大學(xué)生就業(yè)未有直接保障，導(dǎo)致她們產(chǎn)生沮喪、失望、自卑、依賴、求穩(wěn)和安逸等消極心理。

三、解決對策——女大學(xué)生就業(yè)問題呼喚人文關(guān)懷

一直以來，人們認為只要堅持了“男女平等”，就是對女性的最大的關(guān)愛。不可否認，這確實是女性解放、發(fā)展的基礎(chǔ)，但這遠遠不夠，缺乏對女大學(xué)生就業(yè)的關(guān)愛。目前在校女大學(xué)生人數(shù)已占據(jù)半壁江山，她們就業(yè)遇到的障礙比男生多，所以，她們更需要社會的關(guān)愛，是人文關(guān)懷，是理解、體貼、幫助，是有針對性、有具體措施的關(guān)愛。

(一)社會全體成員應(yīng)當(dāng)尊重女大學(xué)生就業(yè)權(quán)

女大學(xué)生“走出”就業(yè)觀誤區(qū)，除學(xué)校的教育引導(dǎo)和她們自身的調(diào)整外。社會全體成員尊重女大學(xué)生就業(yè)權(quán)也是至關(guān)重要的。比如，在求職過程中，在同等條件下，女大學(xué)生比男生就業(yè)的機會少，或者同等的機會，而給女大學(xué)生附加的條件比男生多；比如，用人單位要求女大學(xué)生在聘用期內(nèi)或者在工作的幾年內(nèi)不許結(jié)婚、生小孩。這就需要對社會全體成員進行教育。要讓社會全體成員認識到，漠視女性的權(quán)利，限制女性結(jié)婚、生育權(quán)是現(xiàn)代文明的倒退，是變相的封建文化的糟粕，是一種不負責(zé)任、極端自私的表現(xiàn)。應(yīng)該說，法律和政策的保證給女性提供的僅僅是機會的平等，但要將機會的平等變?yōu)槭聦嵣系娜娴钠降扔写麄€社會人文環(huán)境的改善。

(二)社會全體成員要增強社會責(zé)任感

整個社會應(yīng)當(dāng)重視女大學(xué)生的就業(yè)問題，從人文關(guān)懷的角度營造一個真正有利于女性公平就業(yè)的文化氛圍，積極為婦女貢獻才智、成就事業(yè)搭建平臺。倡導(dǎo)文明的生育觀和家庭觀，要達成社會共識：生育及教育后代，不是女性個人的責(zé)任(為個人家庭傳宗接代)，而是一種社會責(zé)任，即勞動力的再生產(chǎn)，具有社會價值。全體社會成員，尤其是男性、用人單位應(yīng)該給予她們更多關(guān)愛、支持、理解，而不是歧視、設(shè)障礙。政府應(yīng)盡快完善生育保險體系，為女性生育建立合理的社會保障。降低用人單位錄用女性的成本，保護女大學(xué)生在就業(yè)中的地位。

放眼世界各國，可以看到越來越多的年輕知識女性視生育為畏途，越來越多的適齡知識女性選擇晚育，甚至不育，其主要原因是她們就業(yè)的壓力太大，害怕生育期間的工作、晉升、工資、福利等受到影響。正因為嬰兒出生率的下降，許多國家都已經(jīng)步入老齡化社會，人口結(jié)構(gòu)的老齡化帶來了前所未有的社會問題。因此，把尊重女性變成全社會的共識，落實到倡導(dǎo)男女平等的具體行為之中，對女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的改變是有極大促進作用的，進而對她們就業(yè)觀誤區(qū)的消除有積極現(xiàn)實意義。

(三)對女大學(xué)生個性化的教育引導(dǎo)

1.重視差別教育，提高女大學(xué)生的抗挫折能力。由于就業(yè)市場競爭激烈，供大于求的局面在短期內(nèi)難以改變，就業(yè)受挫在所難免。只有具有抗挫意識的大學(xué)生才能勇敢地參與競爭，并最終取得勝利。提高女大學(xué)生的就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)有針對性地實施差別教育。差別教育是指學(xué)校承認、重視男女生之間的差異，并針對女大學(xué)生的心理特點進行女性教育，使她們明確自己的社會角色和社會責(zé)任，繼而擺脫因職業(yè)角色和性別角色而帶來的困惑。比如，可以對女大學(xué)生進行女性優(yōu)勢分析講座，邀請就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)成功的女性到學(xué)校宣講等，以提升她們的自我效能，提高抗挫折的能力。

2.鼓勵女大學(xué)生加強個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。既要重視在校期間培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。也要提高綜合能力。在保持女性學(xué)識優(yōu)勢的同時，增強人際交往能力和社會實踐能力。

3.引導(dǎo)女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)校加強對女大學(xué)生的人生觀和價值觀教育，強化其主體意識，從而幫助女生群體確立正確的職業(yè)價值取向，及時轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。因此，從女大學(xué)生自身來講，要降低自己的就業(yè)期望值，應(yīng)該做好從基礎(chǔ)崗位做起的心理準備。女大學(xué)生應(yīng)該用積極心態(tài)來面對就業(yè)中的歧視，同時努力提高自身的整體素質(zhì)。在正視女性自身優(yōu)勢的同時，挖掘女性自身的潛能，使她們克服自卑依賴心理，走自尊、自立、自強之路。雖然傳統(tǒng)文化觀念束縛了女性的發(fā)展，但女性在人類社會發(fā)展中所起的作用是有目共睹的，所以作為女大學(xué)生不應(yīng)該順應(yīng)傳統(tǒng)觀念，對自己失去信心，而應(yīng)勇于參與競爭，進入男性職業(yè)行列中證明自身的能力。

(責(zé)編 趙聃)