情境中,一條主線串課堂

【內容摘要】課堂，就是我們教師的主陣地。在一定的模擬情境中，讓學生們體驗生活中遇到的問題，感受所學知識在生活中的運用，激發學生們帶著興趣進一步探究。我根據教學，課堂設計做到結合時事熱點，設計主線，提煉精神；結合身邊需求，營造氛圍，感受文化。我們要創造性地運用陶行知教育思想來指導教學工作，讓學生能在一條主線情境課堂體驗生活、認知導行，緊跟時代節拍，適應社會發展。

【關鍵詞】情境設置 生活教育 課堂教學

教育的火花，源自生活的變化。陶行知先生說過：“生活與生活摩擦才能起教育的作用。我們把自己放在社會的生活里，即社會的磁力線里轉動，便能通出教育的電流，射出光，放出熱，發出功。”前些天筆者參加一次省級公開課聽課，感觸很深，每一節課都是在一定的生活情境中展開，用一條主線串下來，有情節、有體系，在一定的情境中讓學生們體驗生活中遇到的問題，感受所學知識地生活中的運用，激發同學生們帶著興趣進一步探究。帶著啟發，我通過《珍視集體團結》、《文化習俗 多姿多彩》兩課，在實踐中加深理解并運用。

一、結合時事熱點，設計主線，提煉精神

《珍視集體團結》一課，要激發學生對現有集體的熱愛之情，體會“團結就是力量”的意義；讓學生珍視集體團結，努力為集體添光彩；同時掌握發揮集體作用的方法，知道團結一致的重要性，并通過觀點對比，認識到個人與集體的正確關系，能自覺維護集體的榮譽和利益。

我以上海世博會為切入口，以志愿者集體行動主線，提煉志愿者精神。課間播放上海世博會志愿者主題歌《世界》，體會志愿者隊伍這個集體在成功舉辦世博會中的重要作用。通過導入認識到世界是一個大集體，我們每個人都生活在大大小小不同的集體中。雖然本次世博會已經圓滿落幕，但我們忘不了世博志愿者這個集體。如今，我們青少年被稱為“海寶一代”，大家愿意加入志愿者行列，帶大家一起來體驗世博志愿者的生活。

（一）分組，明確共同目標

展示志愿者圖片，介紹志愿者類型：

A.“小藍莓”隊——城市志愿服務站志愿者

B.“小白菜”隊——園區志愿者

每組同學明確了共同的目標，發揮集體力量，按照一定的游戲規則：

1.每隊能成功應對遇到問題，得到大家肯定。

2.針對所遇到的問題，總結出一條寶貴經驗。

3.結合所遇到問題，聯系生活實際列舉一例。

4.在情境中，能成功地應對對方所出的難題。

5.全隊成員面對挑戰，團結一心，群策群力。（注：10分每條）

（二）共同行動——世博志愿者的一天體驗行動

1.攜手闖關，我出力——每組輪流答題

A.“小藍莓”隊

①你具有豐富的世博經驗和相關知識，但你還是被分為一名“后備志愿者”，你愿意嗎？說明理由。

②城市志愿者服務站分為風雨驕陽、詢問量大的外設站和工作量小且有空調的內設站，你會選擇哪一個？為什么？

③遇到不會說中文也不會說英文的日本老大爺，你會怎么辦？

B.“小白菜”隊

①看到有人亂丟垃圾、翻柵欄、插隊時，你怎么辦？

②遇到游客抱怨、指責，甚至要與你爭吵，你是否能保持良好的素質，微笑以對？為什么？

③做一天的志愿者，你得到的獎勵是一張中國館的預約券。正在興奮之時，一位來自黃山的老爺爺想參觀中國館卻沒有預約券了，你會怎么辦呢？

2.發揮特長，迎挑戰——情境表演：對方模仿游客考驗，你從容來應對：

（1）每位隊員，為本隊情境表演內容出主意，并在紙上寫出來，注好姓名，交給隊長；

（2）由隊長組織討論決定，選擇三名以內隊員表演其中最具挑戰性的一項；

（3）對方派三名以內志愿者互動表演出應對措施。

3.合力致勝，我榮光——結合團隊整體團結程度高給予加分。

4.結分頒獎：優秀團隊獎、優秀風采獎。最后思考，為了我的集體，現在，我能做些什么？未來，我想做些什么？

通過活動，大家牢記“我是集體的一員”，團結一心，通過共同的行動實現了共同的目標，順利完成各隊任務。每個人都盡其全力，在集體生活中做到服從大局、主動承擔、溝通理解、愛心互助、發揮所長，能為集體出力爭光，讓我們生活的集體能更加團結、更加團溫暖、更加和諧！

二、結合身邊需求，營造氛圍，感受文化

隨著改革開放的深入，特別是奧運會、世博會、亞運會在中國的舉辦，中外交流的機會也越來越多。《文化習俗 多姿多彩》一課，了解文化習俗的廣泛內容和豐富多彩，感受文化的差異帶來的行為處世方式的差異以及多方面的影響；理解不同的國家、民族有不同的文化與習俗；文化的差異造成了處理、解決問題時態度和方法的不同，從而產生交往的障礙；培養在不同的文化背景下的交往能力；學會尊重各民族、各國的文化，適應文化差異，以平等的態度、開放的胸懷、寬容的態度，克服面對文化差異而帶來的不安和焦慮。

首先在授課前播放《世界風光》視頻，讓同學們領略世界五大洲不同國家和地區風土人情，明白隨著科技的發展，我們坐在教室時可以周游世界，地球變得越來越小，世界就是一個地球村。我們身邊老師出國學習，也有好多外國友人與我們學校進行交流。為大家創設一個機會，我們準備開展一個“中學生中外文化交流體驗團”活動。具體方案如下：

活動目的：讓同學們了解豐富多彩文化習俗，感受文化的差異帶來的影響，明白通過中外文化交流，增進中學生的溝通與理解，推進青少年一代友好往來，進而培養國際意識與世界眼光。

活動安排：

（一）選擇意向了解風情

（二）圣誕應邀出國會友

（三）春節請回家中作客

1.了解民俗，領略風情（活動一：選擇意向了解風情）

根據學生希望與哪些國家和地區的團友交流，你想了解他們哪些方面的文化、習俗，介紹多國風土人情，各地文化習俗。理解民俗，民間的風俗習慣，它是一個國家、一個民族、一個地域歷代相沿積久而成的。它涉及衣食住行、婚喪嫁娶、節日慶典、禮儀規范、娛樂愛好、風土人情、宗教信仰、迷信禁忌等。

2.尊重差異，增進理解（活動二“圣誕應邀出國會友”、活動三“春節請回家中作客”作對比）

先了解圣誕節、介紹春節習俗，對比中西方文化背景，并設置六個場景，讓學生體會差異：

①機場見面相互問好；②到家時父母不在家；③與對方互贈禮品；④與父母共進晚餐；⑤節日里收的禮物；⑥應邀參加親友婚禮。同學通過設計預案、情境表演，了解一方水土養一方人，一方人成就一方文化，交往中我們需要尊重差異，增進理解。

3.跨越障礙，贏得微笑

了解文化教育背景，假如我們邀請的團友是伊朗人（食用清真食品，忌食豬肉）、印度人（根據宗教習慣，左手不用來致禮，不遞交貴重東西，也不能把飯菜送入口中）、斯里蘭卡人（點頭、搖頭等習慣差異），認識到如何跨越障礙，贏得微笑，爭取交流活動圓滿成功。

這一課，我們共同體驗和交流了不同國家和民族的文化習俗，明白文化無界限，溝通無極限。有朋自遠方來，我們需要了解文化習俗、尊重（交往的黃金法則）文化差異，帶上微笑這張最好的名片，以開放和包容的心態認識和尊重各種不同的文化習俗，與世界各國友好交往！

“為行動而讀書，在行動上讀書”。書是從哪里來，它不僅是我們印刷好的教材，更來源于我們生活，來源于我們的行動。因為書和書中的知識都是著書人從行動中得來的并指導我們的行動。課堂，就是我們教師的主陣地，課堂中讓學生能在一條主線情境課堂體驗生活、認知導行，緊跟時代節拍，適應社會發展。

（作者單位：江蘇省無錫市劉潭實驗學校）