新課程改革中歷史課程資源的開發(fā)和利用

【內(nèi)容摘要】新課程理念下充分有效的開發(fā)和使用各種新型教學(xué)資源，能夠給初中歷史教學(xué)注入新鮮血液，有力地推動初中歷史教學(xué)的改革與進(jìn)步。如何不斷豐富初中歷史課程資源呢？本人認(rèn)為：一、詩詞、歌曲、影視入課堂；二、充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土歷史課程資源；三、與歷史教學(xué)密切相關(guān)的社會熱點(diǎn)和中考試題；四、有效的開發(fā)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源。

【關(guān)鍵詞】歷史課程資源 鄉(xiāng)土歷史 社會熱點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)資源

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求結(jié)合“歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等，可通過文化機(jī)構(gòu)、傳播媒體、學(xué)校、社區(qū)、參觀訪問和網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得。”如何進(jìn)一步的開發(fā)各種歷史課程資源，使得我們的教學(xué)更加豐滿、豐富，是廣大歷史教師在教學(xué)中的新課題，本文從個人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊桓Q之見。

一、詩詞、歌曲、影視入課堂

一些歷史題材的圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品以及相關(guān)史料等音像文字資料，擁有生動、形象的優(yōu)勢，學(xué)生更易接受，能從直觀感受上，對學(xué)生形成一種震撼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，有助于學(xué)生根據(jù)音像文字材料提供的有效信息去分析解決歷史問題，是我們歷史教學(xué)巨大的資源庫。

講到漢高祖劉邦一統(tǒng)天下，衣錦還鄉(xiāng)的興奮、歡樂、躊躇滿志，讓學(xué)生們一起大聲朗誦《大風(fēng)歌》：大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方？去體驗(yàn)、感悟。講到唐朝統(tǒng)治者奢侈淫靡的生活，使唐朝逐漸衰敗的歷史，我引用了“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”，“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”諸如此類生動鮮明的名句來印證，既產(chǎn)生了很好的效果，又達(dá)到了新課改對打破學(xué)科界限相互滲透教學(xué)要求的一次探索。

歌曲的運(yùn)用，特別是在創(chuàng)設(shè)情境時，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，比如在將改革開放的內(nèi)容和成就，我就采用《春天的故事》、《走進(jìn)新時代》起到了意想不到的效果。

再如：我在講述戊戌變法介紹譚嗣同時，利用影片片斷再現(xiàn)了譚嗣同創(chuàng)辦時務(wù)學(xué)堂，為維新變法而奔走呼告；只身探訪袁世凱，為維新變法竭盡全力；慷慨就義菜市口，為維新變法取義成仁。觀看之后讓學(xué)生吟誦譚嗣同的豪言壯：“今日中國從未聞有因變法而流血者，此國這所以不昌也。有之，則自嗣同始”。“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”、“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉！快哉！”影片的觀看，將譚嗣同這一歷史人物栩栩如生地在學(xué)生眼前，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有表情地朗讀，再現(xiàn)了“甘為變法流血犧牲”，視死如歸的變法英雄，把學(xué)生帶入一個悲壯的歷史情景，在深入了解譚嗣同的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、辯證分析問題的能力和愛國主義情感。

二、充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土歷史課程資源

鄉(xiāng)土歷史課程資源對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。歷史教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，有選擇地使用手中資源，用最短時間讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。同時，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得更多的知識與能力，掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，形成良好的思維方式，養(yǎng)成自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與探索的良好品格，實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)。

我校處于徐州市北郊茅村鎮(zhèn)。徐州市是國家歷史文化名城，有著美麗的自然環(huán)境，歷史悠久，人杰地靈，有著光榮的革命傳統(tǒng)，有著極為豐富的歷史人文景觀和豐富的民間風(fēng)俗，而且徐州市作為江蘇省的三大都市圈之一、淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心城市，在改革開放中煥發(fā)出新的生機(jī)。我校離徐州市區(qū)很近，又有著便利的交通，這都為充實(shí)課程資源帶來有利的條件。講到孔子可以聯(lián)系到：徐州呂梁山風(fēng)景區(qū)的孔子登臨處和“子在川上曰，逝者如斯夫。”；講到兩漢文化可以聯(lián)系到我們徐州燦爛、輝煌的兩漢文化有條件的并可以組織學(xué)生到北洞山漢墓、小龜山漢墓、徐州博物館等處去參觀；講到抗日戰(zhàn)爭可以聯(lián)系到，臺兒莊戰(zhàn)役和鐵道游擊隊；講到解放戰(zhàn)爭想到：淮海戰(zhàn)役等等。這必將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野。鄉(xiāng)土歷史課程資源開發(fā)的主要途徑：創(chuàng)設(shè)課堂歷史情景；實(shí)地參觀考察，撰寫歷史習(xí)作；進(jìn)行歷史制作等不一而足。

三、與歷史教學(xué)密切相關(guān)的社會熱點(diǎn)和中考試題

理論聯(lián)系實(shí)際是歷史教學(xué)永恒的主題。社會熱點(diǎn)是中考?xì)v史試卷試題重要的載體，也極易引起大家的高度關(guān)注，迎著社會熱點(diǎn)來考察歷史知識已是眾所周知。在平時的教學(xué)中我們要有意識地結(jié)合社會熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事，關(guān)注時事熱點(diǎn)，學(xué)以致用的能力。比如2011年是辛亥革命100周年；2012年中國共產(chǎn)黨將舉行十八大，我就以此為熱點(diǎn)設(shè)計了一個熱點(diǎn)專題：主題分為三個板塊：救國、強(qiáng)國、富國，設(shè)計了以下問題：

（1）中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立的時間、地點(diǎn)？

（2）中國共產(chǎn)黨歷次重要會議總結(jié)？

（3）中國共產(chǎn)黨歷次重要會議中，起到重大轉(zhuǎn)折作用的是哪幾次？

一是遵義會議：黨在革命時期的生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一是十一屆三中全會：建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。最重要的轉(zhuǎn)折是政治方面。

（4）為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國？

（5）建黨以來我國發(fā)生了哪些巨變？

通過該專題的設(shè)置，我將與之相關(guān)的重要知識點(diǎn)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化、細(xì)化、立體化，便于學(xué)生掌握，也使得學(xué)生更進(jìn)一步了解我黨的豐功偉績，增強(qiáng)了熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義的情感。

學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、提升情感態(tài)度價值觀，這些都在中考試題中有很好的體現(xiàn)。所以不光平時我們教師要多研究各地的中考?xì)v史試題，研究出題命題規(guī)律，更重要的是還要納入教學(xué)之中。在教學(xué)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我們可以把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中考試題列舉出來對同學(xué)們進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓同學(xué)們早日接觸中考試題，破除中考的神秘感，更加有信心地學(xué)習(xí)歷史。

四、有效開發(fā)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源

歷史網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，除了人們已經(jīng)普遍熟悉的專業(yè)網(wǎng)站（包括與歷史學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)站和各個博物館、圖書館、歷史景點(diǎn)的專門網(wǎng)站）以外，大量非專業(yè)網(wǎng)站中豐富的歷史主頁、與之有關(guān)的各種資料、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)、各大基礎(chǔ)教育網(wǎng)等等，都可以成為歷史課程資源。這些網(wǎng)站及網(wǎng)頁，大大豐富了歷史教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為信息社會教育系統(tǒng)中必不可少的資源。網(wǎng)絡(luò)資源有效開發(fā)利用有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘性，相當(dāng)程度上突破了時空的局限。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只要廣大中學(xué)歷史教師不斷在教育觀念上變革與創(chuàng)新，以生為本，因地制宜的開發(fā)利用各種歷史課程資源，就能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)歷史的氛圍和環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，使學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同構(gòu)建者，不斷促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展、多樣性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)）