生源素質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)下教學(xué)方法的探索與研究

筆者學(xué)校在實(shí)施一體化教學(xué)的教改基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。從課程設(shè)置改革入手，深入研究技術(shù)教育現(xiàn)階段的特點(diǎn)，探索技術(shù)教育教學(xué)模式，現(xiàn)將車工專業(yè)的教改思路、課程設(shè)置情況介紹如下。

一、現(xiàn)階段存在的問題

1.課程設(shè)置不適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)教育的發(fā)展

目前課程設(shè)置不能只注重傳統(tǒng)的一體化教學(xué)模式，還必須考慮到生源的狀況和社會(huì)需求。我國近年來對(duì)課程的設(shè)置只是進(jìn)行一體化的教學(xué)改革，總體趨勢(shì)是合并課程，減少學(xué)科的學(xué)時(shí)，特別是近幾年，人為地把幾門課程合在一起，只是課本一體化了，存在教材砌塊堆積的現(xiàn)象，課程減少、偏難、不連貫，使基礎(chǔ)不是很好的技術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)更加吃力，很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容落后，不能因人施教

近幾年來大學(xué)擴(kuò)招，技術(shù)院校生源整體水平下降，是必須面對(duì)的事實(shí)，也是對(duì)教學(xué)影響最大的不利因素。盡管教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃在不斷改進(jìn)，對(duì)學(xué)生而言，內(nèi)容仍顯多、雜、深。有些科目雖然進(jìn)行了一體化合并，但教學(xué)要求更高了，內(nèi)容更雜了，學(xué)習(xí)難度更大了，使因人施教的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，從而給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了一定的困難。出現(xiàn)了教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。綜合以上情況，學(xué)校才推出了“強(qiáng)技能，重基礎(chǔ)，突出特色”的教學(xué)理念。

3.教學(xué)陳舊、死板

車工是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但目前的教學(xué)仍重理論，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的連貫性，學(xué)生處在被動(dòng)接受灌輸?shù)臓顟B(tài)，忙于死記硬背，應(yīng)付考試，既學(xué)不好理論知識(shí)，又耽誤了技能實(shí)習(xí)。

二、改革的指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，深入落實(shí)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以高級(jí)技能人才所必需的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)習(xí)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)改革，即“強(qiáng)技能、重基礎(chǔ)、突出特色”。

三、改革的原則

1.原則

（1）與當(dāng)前生源狀況相適應(yīng)，加強(qiáng)技能，滿足崗位需求。

（2）優(yōu)化課程設(shè)置，體現(xiàn)技能特色。

（3）圍繞著“教給學(xué)生的應(yīng)該是他們將來最需要的”宗旨，強(qiáng)技能、重基礎(chǔ)，突出特色，體現(xiàn)實(shí)用。

2.目標(biāo)

經(jīng)過技能加強(qiáng)班學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)有扎實(shí)夠用的理論知識(shí)、熟練的操作技能。

四、改革的思路和步驟

1.課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革

（1）應(yīng)會(huì)專業(yè)課采用一體化教學(xué)，開設(shè)車工工藝、車工實(shí)習(xí)、機(jī)械制圖、公差配合等課程，對(duì)應(yīng)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)偏重于知識(shí)的運(yùn)用，而不必追求理論教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，關(guān)鍵是在實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練中用到什么學(xué)什么。

（2）應(yīng)知專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，以“夠用”為度，只開設(shè)機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理等課程。

（3）每周三下午，對(duì)學(xué)生開設(shè)第二課堂，設(shè)立選修課程，讓有能力學(xué)、愿意學(xué)的同學(xué)選修數(shù)學(xué)、語文、英語等課程。

（4）增加課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在假期開設(shè)技能提高課，聯(lián)系對(duì)外加工業(yè)務(wù)，為那些有潛力的學(xué)生提供提高的機(jī)會(huì)，與企業(yè)進(jìn)行零距離的接軌，便于學(xué)生了解企業(yè)，適應(yīng)工作環(huán)境。

2.教學(xué)方法的改革

應(yīng)會(huì)課采用一體化教學(xué)，大量增加實(shí)習(xí)課時(shí)，加強(qiáng)技能，有機(jī)結(jié)合應(yīng)會(huì)專業(yè)理論課，用什么知識(shí)就學(xué)什么內(nèi)容，靈活又方便，做到真正的一體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，重視基礎(chǔ)較差的學(xué)生，創(chuàng)造一種輕松良好的氛圍，使他們能輕松學(xué)習(xí)。

3.考核辦法的改革

進(jìn)行多元化、多層次、多方位的考核，增加平時(shí)課題測驗(yàn)，測驗(yàn)成績占總成績的40%，使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，也便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。期末考試占60%，主要考核應(yīng)知專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)會(huì)操作實(shí)習(xí)。

4.強(qiáng)技能、重基礎(chǔ)、突出特色

從下表可見，筆者學(xué)校技能加強(qiáng)班實(shí)習(xí)課學(xué)時(shí)明顯增多，理論與實(shí)習(xí)之比為1:2，目的是加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)理論與實(shí)習(xí)結(jié)合，體現(xiàn)技能加強(qiáng)的原則。總的思路是，使基礎(chǔ)差的學(xué)生多學(xué)技能，聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生們的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)，老師愿意教。

5.改革的實(shí)施

（1）解放思想，更新觀念。首先要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀，針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)行技能加強(qiáng)班的模式教學(xué)。其次改革教學(xué)思路、方法和內(nèi)容。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突破知識(shí)要系統(tǒng)、連貫的束縛，突出實(shí)用原則，要避免“穿新鞋，走老路”，回到重理論、輕技能的傳統(tǒng)道路上。

（2）適應(yīng)改革，編制輔助教材。根據(jù)上述目標(biāo)的要求，確定專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。其原則是，要有必備的理論應(yīng)知課，突出技能應(yīng)會(huì)課。以統(tǒng)編教材為藍(lán)本，依據(jù)教學(xué)大綱，組織編寫相應(yīng)的輔助教材，筆者學(xué)校編制的教材有《車工工藝與實(shí)訓(xùn)》。

（3）培養(yǎng)一體化教師，為教改提供保障。一體化教師是本次教改的關(guān)鍵，決定了教學(xué)改革的質(zhì)量，為保證教改的實(shí)施，筆者學(xué)校制定了一體化教師獎(jiǎng)勵(lì)方案，增加了一體化教師的課時(shí)，引入了考核激勵(lì)機(jī)制，使教師不斷更新教學(xué)知識(shí)，更新觀念，保證了教改順利進(jìn)行。

注：①實(shí)習(xí)、工藝、制圖、公差在實(shí)習(xí)教室進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)理論課為考查課，文化理論課為選修課，政治、體育為必選課。

②政治、體育、微機(jī)課利用上早班時(shí)下午休息時(shí)間（15:30～17:30）每天上課。

③基礎(chǔ)理論課利用上中班時(shí)上午休息時(shí)間（8：00～11：50）上課。

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）