職業(yè)院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)芻議

程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)工作者的一項(xiàng)基本功，職業(yè)院校的程序設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的，根據(jù)當(dāng)前和今后的需要，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)。

一、程序設(shè)計(jì)是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程的基本內(nèi)容

由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，大量軟件的涌現(xiàn)，因此許多職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為：計(jì)算機(jī)學(xué)科沒有必要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，只需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作方法和一些社會(huì)上流行的軟件就可以了，而且還提出“學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)，到社會(huì)上完全無用，仍需從頭學(xué)起”的說法。實(shí)踐證明，這些說法是不正確的。

1.掌握程序設(shè)計(jì)是職業(yè)院校學(xué)生今后發(fā)展的需要

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不但要考慮社會(huì)當(dāng)前的需要，而且更要注重社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要；不但要著眼于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要，更要注重學(xué)生將來的學(xué)習(xí)以及終身教育的需要。

2.講授程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要

計(jì)算機(jī)的本質(zhì)是“程序的機(jī)器”，程序和指令的思想是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最基本的概念。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)能使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)是怎樣工作的，更好地理解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，能使學(xué)生懂得怎樣讓計(jì)算機(jī)按照人們的意圖進(jìn)行工作，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，具有編寫程序的初步能力。

3.學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)是職業(yè)教育的需要

職業(yè)教育要求教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)和技能，更重要的是能力。職業(yè)院校學(xué)生如果只會(huì)使用一些應(yīng)用軟件，不懂得有關(guān)的計(jì)算機(jī)原理和知識(shí)，就不可能成為一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員。因此，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須堅(jiān)持技術(shù)基礎(chǔ)教育和實(shí)用技術(shù)教育兼顧。

二、在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法

1.必要性

目標(biāo)教學(xué)法是指將一次課的教學(xué)過程分解為課堂導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)目標(biāo)、講解相關(guān)知識(shí)、目標(biāo)測(cè)評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)這些環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法能使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有一個(gè)統(tǒng)一明確的要求，在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體作用，在學(xué)習(xí)討論中獲取知識(shí)。與其他教學(xué)法相比，目標(biāo)教學(xué)法更注重教學(xué)過程以及教學(xué)效果，因此也更適用于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.實(shí)施

教師在授課前，根據(jù)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識(shí)體系，并明確各知識(shí)點(diǎn)及其所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)或單元教學(xué)前，需預(yù)先告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備。

（1）目標(biāo)確定。以Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)課程為例，用下表來描述教學(xué)目標(biāo)，并做到教學(xué)目標(biāo)先行。

（2）情景設(shè)置。在實(shí)訓(xùn)機(jī)房創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)情況基本相似的情景環(huán)境，也就是說把學(xué)生引入到需要通過知識(shí)點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。

（3）操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和便于學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求，示范完成目標(biāo)。

如修改報(bào)表：添加標(biāo)題、總結(jié)帶區(qū)→數(shù)據(jù)分組→添加對(duì)象→刪除對(duì)象→修改布局、顏色、文字格式、對(duì)齊方式→調(diào)整帶區(qū)寬度。

（4）獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解、消化，教師示范目標(biāo)的解決重點(diǎn)，為解決練習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

（5）協(xié)作學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成小組，開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

（6）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成教學(xué)目標(biāo)的情況來確定，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。

3.實(shí)施原則

（1）目標(biāo)中心原則：課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，特別是對(duì)于完不成的教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)補(bǔ)救，實(shí)現(xiàn)堂堂達(dá)標(biāo)。

（2）“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則：教學(xué)過程是師生共同參與的過程，應(yīng)時(shí)時(shí)把學(xué)生放在主體地位，即學(xué)生是演員、教師是導(dǎo)演。

三、學(xué)習(xí)中需要注意的問題

1.在學(xué)習(xí)開始時(shí)不要在細(xì)節(jié)上死記死摳

在一開始要學(xué)會(huì)看懂程序，編寫簡(jiǎn)單的程序，然后逐步深入。有一些程序的語(yǔ)法細(xì)節(jié)需要通過較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能熟練地掌握。

2.打好基礎(chǔ)

在校學(xué)習(xí)階段，主要是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的方法，進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程時(shí)，學(xué)生應(yīng)把精力放在最基本、最常用的內(nèi)容上，學(xué)好基本功。

總之，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，其教育必須面向設(shè)計(jì)，而程序設(shè)計(jì)正是面向設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育課程。因此在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中必須加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）