職校班主任如何當好班級“引路人”

班主任工作是職業學校各項工作必不可少的組成部分。班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者，是整個班級的核心，是學生健康成長的領路人。班集體能否正常運轉，學生的文化道德素質能否提高，班主任起著至關重要的作用。筆者在多年的班級管理實踐中，總結了一些經驗。要當好職業學校的班主任，應做到以下幾點。

一、幫助學生樹立自信，教育才有意義

人們常把職業學校視為二等學校，普高篩下而不愿呆在家里的學生，迫于無奈被“請”到職校，這種現象造成了職校生的自卑心理。因此，要當好職校生的班主任，首要工作就是設法幫助學生去掉自卑感，樹立自信心。有了自信心，就有了前進的動力、成功的希望。

筆者對普高畢業生與職校畢業生的謀生能力進行了比較。職校生由于有一技之長，憑著相關專業技能等級證書，比普高生更容易找到合適的工作。另外，就讀職業學校同樣有報考高等職業院校、自學考試、成人高考的機會。

與此同時，要在學生心目中樹立“行行出狀元”的人才觀，讓他們明白社會主義現代化既需要數以千萬計的專門人才，又需要數以億計的高素質勞動者，兩者都是人才。簡言之，堅定學生學好專業技術的信念，經常給他們講一些能工巧匠的故事，讓他們深深體會到技能是謀生的本領，以激發他們學好專業知識的動力。

二、信奉一個理念——有愛才有教育

班主任應成為學生可敬、可信、可親的朋友。每帶一個班級，筆者對學生說的第一句話都是：“我是你們的班主任、老師，但我更希望是你們的朋友，今后同學們不管在學習上，生活上有何困難，都盡管來找我”。

筆者曾帶過一個完全由男生組成的電工班，針對這一特點，筆者采取了以人為本的“柔性”管理模式，把工作立足點放在“理”上。所謂“理”，主要是理解學生。班主任應當使學生相信，聰明乖巧是好學生，手腳靈巧也是好學生，心地善良更是好學生。班主任更應真誠地熱愛每一個學生，平等地對待每一個學生，從方方面面與學生交換意見，理解學生，幫助學生在思想上走向成熟。此外，“理”還指理順關系，溝通思想。筆者充分利用課余時間，多與學生促膝談心，促進師生關系和諧，達到以柔制剛的效果。電工班內，“巧言型”的男生特別多，他們思維敏捷、口語表達能力強。通過與他們談心，可以深入、全面地了解他們的學習、生活狀況，掌握事實根據，對其談論的內容去偽存真。

三、培養班級骨干力量

職校班干部既要學習好，又要有責任心。否則，學習成績雖好，但做老好人，也起不到應有的作用。作為班主任，還要在學生群體中培養班干部，并幫助他們樹立威信，把班級管理權力充分下放，放手讓他們管理班級日常事務，定期了解他們的工作情況，幫助他們克服工作中的困難。這種民主作風的貫徹，使班干部都愿意反映情況，筆者也能夠對班級事務了如指掌。

四、確定奮斗目標

樹立良好班風，確定奮斗目標。每接一個新班，筆者都會對學生講：“我們的班要爭取成為先進班，所以必須有良好的班風。”比如從一開始，筆者就要求學生努力為班集體爭光，增強他們的競爭意識和團隊精神。學校文明班評比活動開始后，筆者提出“勇奪第一面旗幟”的口號，由于目標明確，學生們認真學習，嚴格要求自己，終于如愿以償。由于這項榮譽是大家共同努力得來的，學生們感到無比自豪，初次感受到集體榮譽帶來的歡樂，集體榮譽感倍增。

五、做好轉化工作

后進生在班級內人數極少，但影響能量具大，對班集體的破壞性也大。他們常常打擊諷刺要求上進的同學，給中間狀態的同學以消極影響，其行為經常妨礙到教育工作的正常進行。實際上，每個后進生身上都有閃光點，有特長，有極大的可塑性。所以，筆者非常注意發掘后進生的長處，并加以正確引導。

后進生往往對班主任有一種“敬而遠之”的距離感，他們比較“心虛”，有戒心，有敵意，常常主觀認為班主任會輕視、厭棄甚至“迫害”自己，以至對老師苦口婆心的教育，采取回避、沉默甚至對抗的態度，設置起心理障礙。對于這樣的學生，筆者首先通過溝通交流，讓他們體會到善意和真誠，贏得他們的尊重和信任，從而消除疑懼和對抗的心理，達到“親其師，信其道”的理想效果。

有人說，班主任工作有口難言，甜酸苦辣五味皆全。但是，筆者最大的感受是，只要對學生做到“責任心＋熱心＋愛心”，使師生之間相互尊重、相互信任產生情感共鳴，得到學生的信任和誠服，就能實施有效的班級管理，更好地當好班級“引路人”。

（作者單位：張家港職業教育中心校）