一根新的登山杖

俗話說(shuō)，禍不單行，我算是深有體會(huì)。汽車(chē)指紋鎖折騰我夠嗆，參加區(qū)羽毛球男子單打四進(jìn)二比賽時(shí)又拉傷腓腸肌和比目魚(yú)肌，晚上根本就睡不安穩(wěn)，但就是這一段困難燃燒的歲月，我卻收獲了激動(dòng)和感動(dòng)！

五（3）班上有“七大金剛”，各具“特色”，各有“個(gè)性”，這個(gè)班誰(shuí)也不想接，誰(shuí)都害怕接，主管學(xué)校德育工作的我，太熟悉了！我曾經(jīng)去幫任課老師找過(guò)人，也曾經(jīng)在課堂上火線救急，有的學(xué)生心理有缺陷，個(gè)性有問(wèn)題，如暴力傾向、多動(dòng)好玩，等等。這一個(gè)學(xué)期，我干脆申請(qǐng)擔(dān)任該班體育課，和善啃硬骨頭的新班主任王老師一起蹲點(diǎn)。

那一天，我一瘸一拐地一步步往辦公室挪的時(shí)候，突然后面?zhèn)鱽?lái)一陣急促的腳步聲，“向老師，怎么啦？”我回頭一看，原來(lái)是五（3）班七大金剛中的兩位——葉嘉偉、李智深，他們斜挎著書(shū)包，上衣一半在褲子外面，白色的褲帶還漏在外面呢，那純真的眼神卻透出深深的關(guān)切，“怎么啦？”我笑了笑，“打球時(shí)不小心拉傷了。”這兩個(gè)小家伙我可沒(méi)少批評(píng)他，在他們幾個(gè)身上花的時(shí)間最多，“老師我?guī)湍隳冒伞！睓C(jī)靈的李智深不由分說(shuō)搶過(guò)了我的包。“老師我力氣大，你架著我吧，上次我媽扭傷了就是我架著！”有點(diǎn)暴力傾向的葉嘉偉不由分說(shuō)就把稚嫩的肩膀架上來(lái)了。我嘴里客氣著“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系”，心里卻非常的激動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)這群孩子無(wú)藥可救？誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子自私自利，只以自我為中心？看看他們！我架著他，感覺(jué)到他全身因?yàn)槭箘哦⑽⒌陌l(fā)抖，前面的李智深不時(shí)回頭焦急而關(guān)切的看著我們，并不時(shí)伸出手來(lái)搭一把，我感覺(jué)他溫暖的手傳遞過(guò)來(lái)的關(guān)心。那一刻，我激動(dòng)是為懂事的孩子，我感動(dòng)是為孩子們純真的情感！走了多年的校園小道，今天成了我教師生涯中最溫暖、最溫馨的一段路。

第三節(jié)一下課，五（3）班七八個(gè)孩子就擁到了我的辦公室，七大金剛來(lái)了五個(gè)，“老師我扶你去上課。”“向老師，我扶你吧。”“向老師，腳怎么啦？”我激動(dòng)得看看這個(gè)，看看那個(gè)，這些小小男子漢平時(shí)大大咧咧的，今天竟然如此細(xì)心、體貼和熱情！幾乎被抬到了操場(chǎng)，今天的五（3）真是安靜整齊啊，有的女學(xué)生還帶著淚花，我的眼眶濕潤(rùn)了，為這些懂事的孩子們！盡管受傷的小腿一放下來(lái)就很脹痛，但我依然強(qiáng)作輕松地說(shuō)：“謝謝你們這些強(qiáng)壯的孩子們，同學(xué)們看到?jīng)]，以后準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做開(kāi)，向老師這次就吃了這個(gè)虧。”

第二天，我到得比往常要早，剛在辦公室坐下，李智深就在外面“報(bào)告！”一個(gè)兩年前諸多缺點(diǎn)且動(dòng)不動(dòng)就沖出教室的小孩子現(xiàn)在也如此懂禮貌，看來(lái)孩子需要耐心地教育啊。我心里正想著，李智深興匆匆地喘著粗氣進(jìn)來(lái)了，手里拿著一根拐杖，“向老師，我家的登山杖，我和爸爸經(jīng)常爬山，你用吧，可以調(diào)節(jié)的，我已調(diào)好了。”沒(méi)想到一個(gè)平時(shí)大大咧咧且經(jīng)常衣衫不整的孩子竟如此的細(xì)心！“謝謝你，智深！”“不用客氣的。”他露出一臉羞澀的笑容，轉(zhuǎn)身一溜煙跑了。

下午另外一個(gè)金剛蔡嘉煥到我辦公室說(shuō)，這次數(shù)學(xué)考試他考了52分，數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)他了，以前的他總是二三十分。我很高興，鼓勵(lì)他下次要努力超過(guò)52分，嘉煥得意但很害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后神秘地告密：“向老師，李智深很多錢(qián)，昨天電腦課我看到他拿了一張100元。”“哦，哪來(lái)的？”我本能地追問(wèn)，心里想著不是偷父母的錢(qián)吧。“他說(shuō)是紅包錢(qián)，還用82元買(mǎi)了一個(gè)拐棍，說(shuō)誰(shuí)欺負(fù)他就用。”“拐棍，是不是這樣的？”嘉煥感到很奇怪：“咦，怎么在這兒呢。”嘉煥走了以后，我仔細(xì)看了看拐杖，握手、杖尖等處全是新的，幾乎沒(méi)有磨損，閃著深藍(lán)色的幽光，剎那間我明白了，智深跟我撒了一個(gè)善意的謊言！

家境并不富裕的智深，父母都在芙蓉賓館打工，一家三口靠著微薄的薪水非常不容易。班主任王老師說(shuō)，這些壓歲錢(qián)是他爺爺給了50元，叔叔給了50元，保存了好長(zhǎng)時(shí)間一直舍不得花存下來(lái)的。了解到這個(gè)情況，我再一次感動(dòng)了，為我的學(xué)生——像智深一樣一群可愛(ài)的孩子們！

很多時(shí)候，我們總戴著有色眼鏡，總以為學(xué)生不理解我們的苦心，總是恨鐵不成鋼，總想著教育效果能立竿見(jiàn)影。為什么老是犯錯(cuò)誤，只是因?yàn)樗麄冞€是孩子！還是一群控制不了自己的孩子！也正是因?yàn)橛蟹稿e(cuò)的孩子才需要我們這些老師，不是嗎？一些學(xué)生僅僅因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不高，就會(huì)長(zhǎng)期處在被關(guān)愛(ài)遺忘的角落，這種人為造成的惡劣的心理環(huán)境，將會(huì)使他們情緒偏激，行為帶有觸發(fā)性和沖動(dòng)性，這樣必然導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性的畸形發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的心理障礙。其實(shí)，如何挖掘問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們得到認(rèn)可，受到尊重，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，并形成良性循環(huán)，是教師的一種大智慧。